【正文】 ”。）在教學(xué)中，我盡力往這個(gè)方向努力，從課堂的效果來(lái)看，我實(shí)施得很好，特別是遷移對(duì)話部分，學(xué)生說(shuō)得很是精妙。在教學(xué)之前，我就有一個(gè)目標(biāo)，也就是能不能讓學(xué)生處在看“熱鬧”的層面，能不能讓他們?cè)倏礋狒[時(shí)，也能從中真真切切地學(xué)到習(xí)作方法呢？（因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生在習(xí)作方面，也就好犯這個(gè)毛病。在教學(xué)這篇課文時(shí)，有兩個(gè)特色，一是師生圍繞文本的對(duì)話很和諧，能非常好地交融到一起。六、課外作業(yè)：寫片段；用本課成語(yǔ)連起來(lái)寫一段話；寫名言。板書： 莫泊桑 福樓拜虛心求教 直言不諱萬(wàn)般無(wú)奈 循循善誘勤學(xué)苦練 悉心指導(dǎo)↓ ↓勤學(xué) 善教引讀： 莫泊桑把老師的話，更加，他從老師的話中懂得了，寫作要，因此，莫泊桑終于寫出了。（3）、“光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過(guò)的特點(diǎn)。指名朗讀?！?A、福樓拜是針對(duì)什么說(shuō)這句話的？ B、從“直截了當(dāng)”這個(gè)詞，可以看出福樓拜是一個(gè)什么樣的人？C、福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家呢？（2）、“怎么會(huì)沒有什么好寫呢？”A、福樓拜是在什么情況下說(shuō)這句話的？ B、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ C、比較：怎么會(huì)沒有什么好寫呢？有好多東西可寫。指名交流。（2）、齊讀（3）、發(fā)問：莫泊桑把福樓拜的什么話牢牢記在心頭呢？二、導(dǎo)讀第二段：自由讀第二段。后來(lái)他終于成為了一位著名的文學(xué)家，這是因?yàn)樗迅前莸闹笇?dǎo)牢牢記在心中的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂福樓拜和莫泊桑的幾次對(duì)話，從而感受人物特點(diǎn)、品質(zhì)以及提高寫作水平的主要途徑。憑借具體的語(yǔ)言材料感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（書后5）擴(kuò)展資料：《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫。a、向年級(jí)學(xué)生借《福樓拜家的星期天》b、向年級(jí)學(xué)生借《我的叔叔于勒》c、向年級(jí)學(xué)生借《項(xiàng)鏈》上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。六、課外實(shí)踐。交流。想象結(jié)尾，練筆。師講述《項(xiàng)鏈》梗概。小結(jié)。四、經(jīng)過(guò)老師的多次悉心指導(dǎo)，齊讀d10。名3人讀福樓拜的三句話，師讀敘述語(yǔ)。“按照老師的話，從此莫泊?！谑牵僖淮稳フ?qǐng)福樓拜指導(dǎo)。師創(chuàng)設(shè)情境引讀對(duì)話，提醒學(xué)生聆聽、記憶?！诙n時(shí)一、導(dǎo)入新課（朗讀d1~5或分角色讀）二、學(xué)習(xí)第二次請(qǐng)教。a、小明酷愛看電視。范寫“陋”“炎”。七、作業(yè)。同桌分角色讀?！翱釔邸笔窃鯓拥膼?？從哪些地方可以看出酷愛？“孜孜不倦”想象？六、學(xué)習(xí)d2~5。朗讀全文。四、速讀課文，用課文中的話描述插圖，注意讀準(zhǔn)、讀通。二、速讀課文，添詞句，成一句話，說(shuō)課文大意。領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀察與寫作的要領(lǐng)，課后嘗試?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)要求：正確流利有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)完成課后練習(xí)2。用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。指名按自然段讀課文，教師正音。談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。）五、拓展延伸，小練筆片斷練習(xí)：仔細(xì)觀察你生活中熟悉的人，寫出他的特點(diǎn)。四、再讀課文，深化感悟再次默讀課文，談?wù)勀阌泻胃惺?。引?dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作素材，做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽鳌Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，合作探究自由讀課文，思考：（1）莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？（2）每次各有什么收獲？（3）他是怎樣下功夫的？（4）從福樓拜老師的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。指導(dǎo)學(xué)生寫好貌、拜、陋等字的字形。①讀帶有拼音的詞語(yǔ)。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作批注。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？再讀課文，看看你讀懂了什么。你們想自己的文章寫得更美嗎、好！我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目：莫泊桑拜師齊讀課文題目，質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備收集法國(guó)作家福樓拜、莫泊桑的資料。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。四、再讀課文，歸整體你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）五、識(shí)寫字教學(xué)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分。（2）每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？（3）從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。學(xué)生交流匯報(bào)，梳理共性問題。思考：課文主要寫了一件什么事？再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、情境激趣同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來(lái)的作文總是平平常常，不吸引人）你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請(qǐng)教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國(guó)著名的作家。注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。不但要仔細(xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，寫出的東西才會(huì)各具特色，盡顯紛呈。全神貫注：精力高度集中。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。功夫不到家中的功夫指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，下功夫就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無(wú)所獲，再次來(lái)到老師家。抓重點(diǎn)詞酷愛理解。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。在教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請(qǐng)教文章怎樣才生動(dòng)？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請(qǐng)教老師。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請(qǐng)教的事。三、教材簡(jiǎn)析這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會(huì)，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)寫作的方法?！赌瓷０輲煛方虒W(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個(gè)生字，并能正確書寫。（談?wù)勆险n的感受）五、課外拓展。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。莫泊桑是世紀(jì)（）國(guó)著名的作家。3 、班級(jí)交流，師適時(shí)板書。1 、課件出示探究?jī)?nèi)容：（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的。4 、解疑：（1）拜誰(shuí)為師？（2）結(jié)果如何？5 、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。（每人一個(gè)自然段）2 、學(xué)生評(píng)讀。三、檢查讀書，初步解疑。2 、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。（3）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。1 、課件出示讀書要求：（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。3 、圍繞課題質(zhì)疑。1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）2 、今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位人物。2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。2 、識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。整理自己的感受。三、學(xué)習(xí)第三段指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。②這次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話的？③這些話說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？④莫泊桑有什么樣的反應(yīng)？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？⑤指導(dǎo)分角色朗讀。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話）⑤指導(dǎo)分角色朗讀。交流第二次求教的情況①自讀課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話。②從這句話中，你感受到了什么？③朗讀這一句。第二課時(shí)一、齊讀第一段。四、小結(jié)五、作業(yè)完成課后練習(xí)第二題。三、學(xué)習(xí)第一段指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？哪些詞語(yǔ)寫出了莫泊桑熱愛寫作？（用“酷愛”說(shuō)一句話）簡(jiǎn)介福樓拜。分自然段讀課文，正音。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入世界上什么家最難培養(yǎng)？揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。作業(yè)：指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢(shì)，不同人的騎車姿勢(shì)，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對(duì)象，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。我們?cè)谟^察事物的時(shí)候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會(huì)他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會(huì)很深，收獲也很多。師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。我們來(lái)看作家卡片。輪子隱到了雪里；整個(gè)車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。（多媒體播放配樂朗讀）今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來(lái)欣賞一下。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆?！焱饋?lái)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名讀）師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）師：當(dāng)莫泊桑基本學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察后，福樓拜則向他揭示出實(shí)現(xiàn)的最后途徑了，就是要把觀察到的寫下來(lái)。師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）師：你真棒！學(xué)習(xí)語(yǔ)文要注重知識(shí)的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。）（出示，指名讀）師：在肯定成績(jī)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話鋒一轉(zhuǎn)，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話）這里的“才氣”指的是什么？（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）師：這段話哪句話最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。師：莫泊桑第三次去請(qǐng)教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì)怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)。聆聽了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫……師：這是莫泊桑第幾次去請(qǐng)教福樓拜？（生：第三次）師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜?lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬(wàn)般無(wú)奈。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì)福樓拜的循循善誘。）（板書：循循善誘）師：福樓拜說(shuō)得真有道理啊！這九個(gè)問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對(duì)莫泊桑的諄諄教誨。該加什么符號(hào)？（生：省略號(hào)）師：想一想：如果今天你來(lái)觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）師：從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。觀察一定要仔細(xì)。生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧！學(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。生：不，不不！怎么能說(shuō)沒有什么東西好寫呢？師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車是一樣的走法嗎？師：（疑惑不解狀）好像不一樣！生：（領(lǐng)會(huì)了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？師：（聲音越來(lái)越?。┪抑豢戳巳?，還等到刮風(fēng)下雨呢！生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時(shí)，馬怎樣用力？師：（驚訝狀）??？這也要觀察？生：車下坡時(shí)，趕車人怎樣吆喝？師：（恍然大悟狀）哦，觀察時(shí)還要用耳朵聽！生：他的表情是什么樣的？師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀察還要這么仔細(xì)呀！生：這一些你都能寫得清楚嗎？師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！生：你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？師：看來(lái)，觀察真是一門大學(xué)問?。。ㄉ惓Ｅd奮。注意咱們的配合。（指名讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問題。生2：用了九個(gè)問句。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。（生讀）三、教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“仔細(xì)觀察”師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀這段對(duì)話。師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問：……）怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）