【正文】 表面上看起來熱熱鬧鬧，實(shí)則收效甚微。由于擔(dān)心課堂教學(xué)時(shí)間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行，在這一活動(dòng)上沒有爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，沒給學(xué)生提供充裕的交流時(shí)間。在本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了小組交流的活動(dòng)。品德與社會(huì)課是一門以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，是新課程所倡導(dǎo)的，也是真實(shí)的和有生命力的?！彪m說課前我也精心預(yù)設(shè)開放而有彈性的教案，已經(jīng)對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預(yù)設(shè)，但學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的人，課堂教學(xué)過程中依舊會(huì)有太多的不確定因素，課堂教學(xué)中隨時(shí)會(huì)發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學(xué)流程，輕視課堂生成，在引導(dǎo)的過程中時(shí)時(shí)刻刻都怕學(xué)生“枝外生節(jié)”，教師的引導(dǎo)牽制著學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維依照我的教學(xué)設(shè)計(jì)的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來卻缺乏生成的靈動(dòng)。但是，冷靜反思我這節(jié)課的品德課堂教學(xué)，我的教學(xué)還存在許多不足，最突出的是存在著這樣的兩“重”和兩“輕”：重視教學(xué)流程，輕視課堂生成?！度碎g自有真情在》這一課的課堂教學(xué)，我能本著以學(xué)生的已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生直接參與的豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)為主要形式，以生活性、實(shí)踐性、活動(dòng)性來構(gòu)建多彩的品德課堂。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人。篇五：四年級(jí)品社教學(xué)反思在教學(xué)中注重學(xué)生參與的自主性。能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇圖片符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓在座的每一位聽課教師都有所獲，看得出來老師是在教學(xué)生各色人種的分辨的要點(diǎn)，同時(shí)還滲透了思想教育，人中的聰明才智與膚色沒有任何關(guān)系。這些都值得我學(xué)習(xí)。各節(jié)課中，學(xué)生通過一個(gè)個(gè)活動(dòng)、通過自己的觀察、體驗(yàn)，在教師的適時(shí)引領(lǐng)下，自悟自得獲得新知。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會(huì)老師，是越來越需要豐富的知識(shí)和敏銳的社會(huì)觀察力，很多老師在自己的課堂上都結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)出了很好的教學(xué)環(huán)節(jié)，這說明老師們?cè)趥湔n階段一方面深鉆教學(xué)目標(biāo)，充分運(yùn)用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學(xué)生的實(shí)際情況，以及合理利用相關(guān)的社會(huì)資源，進(jìn)而極大的拉進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活的距離。這節(jié)課對(duì)我來是說受益匪淺的，對(duì)今后的品社教育教學(xué)也有了很大的啟發(fā)和促進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和上課認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的好習(xí)慣，這些問題還需要在今后不斷實(shí)踐中研究探索。但是，也有幾點(diǎn)值得我去思考：一、品德與社會(huì)課屬于開放的課堂，應(yīng)該讓學(xué)生敢于在教學(xué)過程中質(zhì)疑。每個(gè)學(xué)生的父母都是從事不同行業(yè)的工作者，學(xué)生很容易從父母或身邊的人的身上了解社會(huì)各行各業(yè)的工作情況，并與自己做對(duì)照，吸取他人的優(yōu)良品質(zhì)，從而加深對(duì)自己和他人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)的理解，讓學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值和人生觀，起到了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。教學(xué)策劃在進(jìn)行課程資源的開發(fā)和整合時(shí)，要以兒童的生活為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容和形式只有貼近兒童生活，反映兒童的世界，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，社會(huì)科技發(fā)展迅速，這也要求教師要與時(shí)俱進(jìn)，掌握更多新見聞，擁有敏銳的社會(huì)觀察能力，才能在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)體驗(yàn)，結(jié)合相關(guān)的社會(huì)資源，創(chuàng)設(shè)出更好的教學(xué)環(huán)節(jié)，成功地駕馭課堂教學(xué)。篇四：三年級(jí)品社第一單元教學(xué)反思《為我們生活服務(wù)的人》教學(xué)反思 教學(xué)反思：上完本節(jié)品社課，我頗負(fù)感觸，在整個(gè)教學(xué)過程中都有了一翻新的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：首先,認(rèn)識(shí)到教師對(duì)教材的鉆研和教師本身的豐富 學(xué)識(shí)的需求。所以我在上課的時(shí)候就通過課件展示，先激起學(xué)生的情感，再讓學(xué)生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳愛護(hù)公用設(shè)施的廣告，進(jìn)一步深化學(xué)生愛護(hù)公用設(shè)施的思想。通過上述的活動(dòng)，學(xué)生基本都明白了公用設(shè)施都是國(guó)有財(cái)物或集體財(cái)物，都是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子共同創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，是方便、改善、豐富我們的物質(zhì)生活和精神生活的物質(zhì)條件。二、激發(fā)學(xué)生熱愛社區(qū)的情感，樹立保護(hù)社區(qū)公用設(shè)施的思想。對(duì)社區(qū)的定義不要給學(xué)生解釋得太復(fù)雜，因?yàn)樗麄冎械拇蠖鄶?shù)學(xué)生并不知道社區(qū)的真正概念，也沒必要讓他們知道的太清楚。并且寫好調(diào)查報(bào)告，在上課的時(shí)候分小組進(jìn)行匯報(bào)。所以我在處理教材時(shí)，就讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們觀察本社區(qū)里有些什么設(shè)施，新增添了哪些設(shè)施，以及這些設(shè)施的使用情況?？傊ㄟ^本課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)，又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣。我以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；第二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報(bào)交流的方法。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。因?yàn)樵凇把芯俊钡倪^程中，不僅要使學(xué)生體會(huì)解決問題的苦與樂，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。課前進(jìn)行校園觀察活動(dòng)，并以《我們的學(xué)校》為題寫記錄短文?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)是采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。我們認(rèn)識(shí)到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節(jié)課下來我深深地體會(huì)到設(shè)計(jì)時(shí)備學(xué)生的重要性和課堂上生成問題時(shí)靈活應(yīng)變。我們的課堂教學(xué)必然要隨著學(xué)生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。我恍然大悟，后悔自己在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有預(yù)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中有家庭缺陷的孩子可能會(huì)在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時(shí)產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，教學(xué)中教師要沒有給予關(guān)懷可能會(huì)給孩子留下陰影。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了?？蓻]想到在課堂上有一個(gè)孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)他大膽地向同學(xué)們介紹外婆，因?yàn)槲抑缽乃聛砭鸵恢笔峭馄艓е?，他的講述非常動(dòng)人，大家都被他感染了。5）請(qǐng)學(xué)習(xí)小組上臺(tái)匯報(bào)交流情況，集體評(píng)議?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 1．師板書“母親”：每當(dāng)看到“母親”時(shí)一詞時(shí)，你會(huì)想到什么？指名說（媽媽對(duì)我們很關(guān)心，媽媽給了我們無私的愛，媽媽很偉大??）2．（師在“母親”后板書“河”）：對(duì)于這個(gè)詞，你是怎樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，自由暢談）3．我們中華民族的母親河是什么河流嗎？二、讀一讀，找一找1．學(xué)生自瀆課本中對(duì)長(zhǎng)江、黃河進(jìn)行概述的部分。3．通過調(diào)查了解母親河的現(xiàn)狀以及人們保護(hù)母親河的措施，能嘗試設(shè)計(jì)“保護(hù)母親河”的方案，并能做到在生活中用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)母親河。教 學(xué) 反 思伊 嗎 圖 學(xué) 校王 學(xué) 麗讓我們來尋根（第三課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過了解長(zhǎng)江、黃河對(duì)中華民族生存、發(fā)展的作用，知道這兩條河流是我們的母親河。我們的課堂應(yīng)既包括課本內(nèi)容，又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)容。尤其是品德與社會(huì)（生活）。葉圣陶先生說過：教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。如《我們生活的地方真美》這一課教學(xué)中，我給學(xué)生提供充分展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過展示來體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，學(xué)生有的畫下自己新搬進(jìn)的安置房，有的剪下家里開得正艷的三角梅做成了書簽展示，還有的拿來讓自家致富的大楊桃，等等不勝枚舉。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。正如一個(gè)孩子說：“我們通過調(diào)查，知道了家鄉(xiāng)原來有這么多古跡，這么讓人自豪。又如《家鄉(xiāng)我為你驕傲》這一單元的教學(xué)，孩子們從調(diào)查中了解了原來我們家鄉(xiāng)有那么優(yōu)美的皇帝井傳說，也有那么久遠(yuǎn)的張輝墓這一古跡。當(dāng)你家人遇到困難時(shí)（如電燈壞了），家里的蒜沒了，會(huì)不會(huì)求助于鄰居，等等讓學(xué)生在一個(gè)時(shí)間內(nèi)去調(diào)查。只有緊緊地聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，才能使品德與社會(huì)課喚發(fā)出生機(jī)和活力，取得良好的教學(xué)效果。二、充分握住生活的脈搏為了使說理更充分，明理和導(dǎo)行應(yīng)該是緊密結(jié)合的，而且應(yīng)和學(xué)生的生活是密切相關(guān)的。我問了學(xué)生，孩子們的回答讓我欣慰不已，因?yàn)樗麄冇X得，蔬菜、糧食來之不易。等到上課時(shí)候，看到滿教室的花花草草、蔬菜，甚至還有種甘蔗的，那情景，連老師都陶醉了。如《我們播種春天》這一課，在教學(xué)的課前，我讓學(xué)生們?nèi)シN植自己喜歡的植物，并且把種植的過程以日記的形式記錄下來。事實(shí)也證明，那些與學(xué)生生活貼近，真實(shí)、可靠的事例，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到期望目標(biāo)。我覺得這樣的課實(shí)實(shí)在在，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思考。像我們學(xué)校的大門前能鋪上減束帶，有學(xué)生們的功勞。又如本冊(cè)第二單元第2課《生活中的安全》要求學(xué)生了解必要的安全常識(shí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常安排實(shí)踐活動(dòng)與行為訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自我教育，提高品德與社會(huì)課的實(shí)效性。新課標(biāo)指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性原于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。一、緊緊抓住生活這條主線“教育即生活。而兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的