【正文】 20=4注重學(xué)生說(shuō)算法：算法一：想乘。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。運(yùn)用“四舍”、“五入”法試商。難點(diǎn)：掌握估算的方法，并正確進(jìn)行估算。能熟練的進(jìn)行試商和商的定位。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。對(duì)于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。因此把它安排在筆算之前教學(xué)。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。通過(guò)學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。初步掌握用“四舍”、“五入”法試商，會(huì)用這兩種試商方法進(jìn)行筆算。除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）?？v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做得寓學(xué)于樂(lè)。開啟智慧門。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：猜一猜。（四）深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用。再出示一共是119人，現(xiàn)在大約需要幾條船？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題中體會(huì)到生活中有時(shí)不需要很精確的結(jié)果，這時(shí)就要用到估算的方法。把上面兩題改一改。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。60學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它地算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”地學(xué)習(xí)過(guò)程。180247。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會(huì)根據(jù)例1的口算方法想，這時(shí)老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說(shuō)算理，然后再通過(guò)電腦動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。30再次創(chuàng)設(shè)情境。60247。板書學(xué)生口算想法，然后讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示。每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈。（這時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)幾種情況。（三）自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。8≈122247。7估算。20430780247。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、說(shuō)目標(biāo)。二、析學(xué)生。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿除數(shù)是兩位數(shù)除法說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材。同時(shí)，如果時(shí)間允許，可以讓學(xué)生互相增設(shè)有趣的習(xí)題“考考我同桌”。3．重視計(jì)算操作題本單元的計(jì)算是占有絕對(duì)地位的，所以不管是怎樣的練習(xí)終都逃不過(guò)計(jì)算，并且要在本節(jié)的計(jì)算中保質(zhì)保量的進(jìn)行練習(xí)和解答。而“小小聰明雞”的題目教師只要交給學(xué)生“有序”的思考方式就可以了，讓學(xué)生抓住題目中給予我們“畫龍點(diǎn)睛”的數(shù)據(jù)展開有序性的思考和填寫就能解決我們想要解決的問(wèn)題了。2．加強(qiáng)實(shí)踐開放題第5題和“小小聰明雞”的題目具有很強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維開放意識(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)這兩道題的分析和引導(dǎo)，教學(xué)中要不時(shí)地發(fā)揮學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題。教學(xué)建議：1．提前口算口答題口算口答題可以在一定程度下減輕學(xué)生對(duì)習(xí)題的畏難情緒，所以本節(jié)課教師可以適當(dāng)將難度不是很高的第3題口算和第4題口答提上進(jìn)行教學(xué)，這樣既有利于良好的啟知，有可以一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興奮度。讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。小聰明雞為我們提供的是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)除法的開放性的趣味題，本題的設(shè)計(jì)理念融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)開放思想，有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和有序性的培養(yǎng)。教材用購(gòu)物情境圖提供了幾種體育用品的單價(jià)，用文字顯示了劉老師帶的錢數(shù)，以及兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題“如果都買足球，估計(jì)最多能買幾個(gè)？”“如果都買排球，估計(jì)最多能買幾個(gè)？”在問(wèn)題下面提出：“你還想提出什么問(wèn)題？”顯示了讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意圖；教材第6題是“歸總應(yīng)用題”的類型，但較之以前的題型有所發(fā)展。安排本題的目的是用于鞏固商不變的規(guī)律。第（1）、（2）兩題，讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。目的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中熟練和鞏固商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。本題是運(yùn)用除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算的方法求相應(yīng)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，包含了“四舍五入”求商法和“近似中數(shù)”求商法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在組織練習(xí)抽卡游戲時(shí)，還可以提出“比一比”的要求，看誰(shuí)算對(duì)的題最多，看哪組算對(duì)的題最多。教學(xué)時(shí)，把數(shù)字卡片發(fā)給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進(jìn)行口算練習(xí)和筆算練習(xí)?？梢赃m當(dāng)補(bǔ)充一些筆算、口算式題，讓學(xué)生完成計(jì)算，并討論總結(jié)計(jì)算方法，提升學(xué)生對(duì)除法計(jì)算方法的掌握水平。所以教師在復(fù)習(xí)的時(shí)候要讓學(xué)生的練習(xí)達(dá)到保質(zhì)保量的程度。2．保證基本練習(xí)的“量”從而提升練習(xí)的“質(zhì)” 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須保證有足夠的練習(xí)量才能有一定的質(zhì)量。如果學(xué)生不會(huì)的，可以參照以前的文字?jǐn)⑹龅姆绞秸?、表格的方式整理、框圖的方式整理的方式，采用小組合作整理，然后評(píng)比優(yōu)勝組。教學(xué)建議：1．運(yùn)用學(xué)生喜歡的“法”整理知識(shí)的“點(diǎn)”學(xué)生學(xué)到四年級(jí)了，期間經(jīng)歷了不少的“整理和復(fù)習(xí)”，應(yīng)該擁有了自己該有的整理模式了，因?yàn)檫@種本領(lǐng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)目標(biāo)：1．過(guò)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的親身回顧和整理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；2．在檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平的同時(shí)充實(shí)學(xué)生原有的知識(shí)框架。教材提供的第2題“接著往下算”以及小精靈的“為什么可以這樣計(jì)算”都是對(duì)第1題知識(shí)的延續(xù)與提升。本題教材采用了小麗家居民樓情景圖、融筆算和口算的統(tǒng)計(jì)表以及用文字表述形式的提問(wèn)“三位一體”的方式進(jìn)行示范化的整理。對(duì)于第一任務(wù)教師可以讓學(xué)生先用原來(lái)所學(xué)自己習(xí)慣的整理方式來(lái)整理本單元的知識(shí)框架。今天的第5單元的整理和復(fù)習(xí)也是如此，第一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式梳理本單元的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)。第3題和可以調(diào)到和解密碼的趣味題一起，當(dāng)作第2類實(shí)踐題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。其中“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”、“速度、時(shí)間、路程”、“歸總應(yīng)用題”屬于復(fù)習(xí)性質(zhì)的練習(xí)，而“應(yīng)用商的變化規(guī)律簡(jiǎn)便求商”確實(shí)是對(duì)上節(jié)“商的變化規(guī)律”的一次提升式的練習(xí)，因此教師要注重練習(xí)的梯度和時(shí)間的適當(dāng)分配上要適當(dāng)權(quán)重于第5題，可以把第5題的第2組題當(dāng)作筆算進(jìn)行教學(xué)。其他各題也是一樣，思維的發(fā)散固然重要，但是審題是首要環(huán)節(jié)。最后，請(qǐng)學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。練習(xí)時(shí)對(duì)各種類型題的審題非常重要，如第2題的教學(xué)首先讓學(xué)生弄清表的結(jié)構(gòu)，弄清表的意思，并請(qǐng)學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)每一橫行里已知什么量，要求的是什么量，口述成一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1．靈活運(yùn)用商 的變化規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；2．靈活定商。本題可當(dāng)作一道趣味題進(jìn)行教學(xué)。注意，請(qǐng)學(xué)生交流口算過(guò)程。第3題是“歸總應(yīng)用題”，教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，尤其是隱含的中間條件。第2題，都用表格形式呈現(xiàn)的關(guān)于單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)數(shù)量關(guān)系和速度、時(shí)間、路程數(shù)量關(guān)系的練習(xí)題。出示本題比較唐突，所以要求教師在這里最好結(jié)合原省編教材第七冊(cè)的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以為本題服務(wù)，而且還可以為 96頁(yè)的整理和復(fù)習(xí)第2題服務(wù)。注意請(qǐng)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)豎式說(shuō)一說(shuō)“這樣算有什么優(yōu)點(diǎn)？”。教材呈現(xiàn)給學(xué)生除法豎式，讓學(xué)生判斷“下面的計(jì)算對(duì)嗎？”。第6題，判斷“辨析”題。但是在練習(xí)十七中的第6題卻出現(xiàn)采用商不變性質(zhì)進(jìn)行“辯析”的題目。（2）在“辯”中提升商的變化規(guī)律。9 直接用乘法口訣求出商。90、7200247。900時(shí)，怎樣算得快？讓學(xué)生思考回答。此時(shí)，還可以繼續(xù)提出問(wèn)題：算720247。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立填寫各題的商，再交流自己的想法。（1）在“用”中更明確商的變化規(guī)律。使學(xué)生全面了解商的變化規(guī)律。2．在“用”與“辯”中明確提升商的變化規(guī)律教學(xué)例5商的變化規(guī)律在教師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察、比較等活動(dòng)已發(fā)現(xiàn)初步完成感知，顯示出學(xué)生主動(dòng)探討知識(shí)優(yōu)良品質(zhì)。80、5600247。“填”后啟問(wèn)：“被除數(shù)和除數(shù)都發(fā)生了變化，為什么商卻沒(méi)有發(fā)生變化？”有了良好的前沿基礎(chǔ)，學(xué)生肯定能概括出“被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大 10倍，商肯定還是原來(lái)的數(shù)”，有了這種認(rèn)識(shí)，教師繼續(xù)出示280247。2與140247。教學(xué)時(shí)，盡量采用學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行概括小結(jié)。第二步表格2感知除數(shù)不變的情況下商隨被除數(shù)的擴(kuò)大而擴(kuò)大，教學(xué)的方法同第一步的教學(xué)感知。進(jìn)而得出：在被除數(shù)不變的情況下，商隨除數(shù)的擴(kuò)大而縮小。50、1000247。教師在學(xué)生思維全啟動(dòng)時(shí)可以再來(lái)一組類似的題目：1000247。教學(xué)建議：1．在“填”與“說(shuō)”中分步感知商的變化規(guī)律 教學(xué)商的變化規(guī)律，教師可以有意識(shí)安排書上表格1讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如教師可以先出示200247。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷商的變化規(guī)律的過(guò)程，進(jìn)而體驗(yàn)感悟商的變化規(guī)律； 2．能根據(jù)商的變化規(guī)律熟練地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算練習(xí)； 3．在鞏固所學(xué)的計(jì)算知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。800進(jìn)行遷移類推地填表計(jì)算，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律。教材通過(guò)例5教學(xué)商的變化規(guī)律，清楚地體現(xiàn)出了三個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架：一是商隨除數(shù)的變化而變化（表格1）；二是商隨被除數(shù)的變化而變化（表格2）；三是商隨被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)變化（幅度相同）而不變化（表格 3）。五、課堂練習(xí)練習(xí)十六第9題六、總結(jié)：這節(jié)課你收獲了什么？第十課時(shí)例練習(xí)十七第6題 [P9995] 教材分析及重難點(diǎn)：本節(jié)是“商的變化規(guī)律”，它有別于原來(lái)六義的“商不變性質(zhì)”。③學(xué)生圓滿解決問(wèn)題后，組織交流，請(qǐng)學(xué)生把自己解決問(wèn)題的方法說(shuō)給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問(wèn)題的方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，增長(zhǎng)知識(shí)。四、問(wèn)題解決1．練習(xí)十六第10題①讓學(xué)生先獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流檢查。這里，要讓學(xué)生邊算，邊用準(zhǔn)確商與估算結(jié)果相比較。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生估算，并填寫估算結(jié)果。4．第13題估算讓學(xué)生口答出估算結(jié)果，并在書上給出估算方法，在全班交流，然后用計(jì)算器算出準(zhǔn)確商。3．第11題要求學(xué)生獨(dú)立完成在書本上，并討論對(duì)比第一組數(shù)與第二組數(shù)的異同點(diǎn)。不管學(xué)生選擇哪一種都請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明選擇的理由。既再現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。2．第7題①讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填在書上，并說(shuō)說(shuō)速度、時(shí)間、路程三者之間的關(guān)系。三、練習(xí)十六填空大平臺(tái) 1．第6題先指名說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行除法練習(xí)。之后，交流檢查(在小組內(nèi)完成).2．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)表中信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決所提出的問(wèn)題。4．注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂中或以后計(jì)算中形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：靈活試商正確定商 教學(xué)過(guò)程：一、練習(xí)十六第5題，不用堅(jiān)式計(jì)算，判斷商是幾位數(shù)。第9題的練習(xí)要保證“質(zhì)”與“量”的統(tǒng)一和融合。讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，增長(zhǎng)知識(shí)。要有選擇的說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。這樣，既有利于學(xué)生熟練乘、除法筆算，又有利于培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣。既再現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系。第5題，不用豎式計(jì)算，判斷下面商是幾位數(shù)。之后，交流檢查，請(qǐng)計(jì)算錯(cuò)的學(xué)生糾正錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)表下面顯示請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題的要求是開放題的形式。第九課時(shí)練習(xí)十六第5—913題 [P90、992] 商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課 教材分析及重難點(diǎn)： 第3題是半開放題。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。三、課堂練習(xí)強(qiáng)化新知1．練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨(dú)立完成集體講評(píng)2．練習(xí)十六第2題，請(qǐng)學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)自已試商及完成本題的方法，在班級(jí)里交流。7．討論比較除數(shù)是一位數(shù)筆算方法及除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法的異同。930247。4．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)嘗試及討論的結(jié)果，注重學(xué)生“說(shuō)”，即說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程(多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)程)，師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)即每求出一位商余下的數(shù)要比除數(shù)小的問(wèn)題)。2．請(qǐng)學(xué)生思考，根據(jù)條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題，從而列出算式： 576247。)2．()里最大能填幾？ 40()①要看被除數(shù)的前一位或兩位； ②商的書寫位置； ③余數(shù)必須比除數(shù)小。59≈ 240247。80= 183247。30= 420247。教學(xué)重難點(diǎn)：1．確定商的位置 2．末尾“0”的處理。⑤在計(jì)算教學(xué)中自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。促使學(xué)生形成除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。④組織好小組討論。③及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。教學(xué)建議：①充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境。練習(xí)后對(duì)照教材列出的算式。第（1）題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事，解決“可以組成多少組？”的問(wèn)題；第（2）題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事，解決“平均每組收集廢電池多少節(jié)？”的問(wèn)題；教師可以先讓學(xué)生列出相應(yīng)的除法算式，進(jìn)而讓學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這部分教