【正文】 學(xué)生判斷“下面的計(jì)算對嗎？”。第3題是“歸總應(yīng)用題”，教學(xué)中教師要注重?cái)?shù)量關(guān)系的分析，尤其是隱含的中間條件。練習(xí)時對各種類型題的審題非常重要，如第2題的教學(xué)首先讓學(xué)生弄清表的結(jié)構(gòu)，弄清表的意思，并請學(xué)生相互說一說每一橫行里已知什么量，要求的是什么量，口述成一個實(shí)際問題。第3題和可以調(diào)到和解密碼的趣味題一起，當(dāng)作第2類實(shí)踐題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。教材提供的第2題“接著往下算”以及小精靈的“為什么可以這樣計(jì)算”都是對第1題知識的延續(xù)與提升。2．保證基本練習(xí)的“量”從而提升練習(xí)的“質(zhì)” 對于大多數(shù)學(xué)生來說，必須保證有足夠的練習(xí)量才能有一定的質(zhì)量。在組織練習(xí)抽卡游戲時，還可以提出“比一比”的要求，看誰算對的題最多，看哪組算對的題最多。第（1）、（2）兩題，讓學(xué)生根據(jù)被除數(shù)（除數(shù)）的變化，確定除數(shù)（被除數(shù)）怎樣變化，商不變。讓學(xué)生在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。3．重視計(jì)算操作題本單元的計(jì)算是占有絕對地位的，所以不管是怎樣的練習(xí)終都逃不過計(jì)算，并且要在本節(jié)的計(jì)算中保質(zhì)保量的進(jìn)行練習(xí)和解答。二、析學(xué)生。本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動性。20430780247。讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式。學(xué)生匯報(bào)老師電腦演示。因?yàn)閷W(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，學(xué)生會根據(jù)例1的口算方法想，這時老師應(yīng)注意的是讓學(xué)生多說算理，然后再通過電腦動畫演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。把上面兩題改一改。開啟智慧門。除數(shù)是兩位數(shù)除法說課稿2一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過實(shí)踐練習(xí)活動熟悉、掌握口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的方法（商一位數(shù)）。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。（整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)，商一位數(shù)。運(yùn)用“四舍”、“五入”法試商。對于試商的方法，本單元主要采用“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。通過學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、概括能力和推理能力。縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)，這樣，既體現(xiàn)的新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)形式多樣化，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)：猜一猜。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。30再次創(chuàng)設(shè)情境。每張準(zhǔn)備了80張門票，讓學(xué)生動手圈一圈。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。（一）復(fù)習(xí)舊知，知識遷移。教學(xué)難點(diǎn)是理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而“小小聰明雞”的題目教師只要交給學(xué)生“有序”的思考方式就可以了，讓學(xué)生抓住題目中給予我們“畫龍點(diǎn)睛”的數(shù)據(jù)展開有序性的思考和填寫就能解決我們想要解決的問題了。小聰明雞為我們提供的是兩位數(shù)乘以兩位數(shù)和除數(shù)是兩位數(shù)除法的開放性的趣味題，本題的設(shè)計(jì)理念融合了現(xiàn)代數(shù)學(xué)開放思想，有利于學(xué)生思維的發(fā)散性和有序性的培養(yǎng)。目的是讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中熟練和鞏固商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的審題能力。教學(xué)時，把數(shù)字卡片發(fā)給每一組，以小組為單位做抽卡游戲進(jìn)行口算練習(xí)和筆算練習(xí)。如果學(xué)生不會的，可以參照以前的文字?jǐn)⑹龅姆绞秸?、表格的方式整理、框圖的方式整理的方式，采用小組合作整理，然后評比優(yōu)勝組。本題教材采用了小麗家居民樓情景圖、融筆算和口算的統(tǒng)計(jì)表以及用文字表述形式的提問“三位一體”的方式進(jìn)行示范化的整理。其中“單價、數(shù)量、總價”、“速度、時間、路程”、“歸總應(yīng)用題”屬于復(fù)習(xí)性質(zhì)的練習(xí)，而“應(yīng)用商的變化規(guī)律簡便求商”確實(shí)是對上節(jié)“商的變化規(guī)律”的一次提升式的練習(xí)，因此教師要注重練習(xí)的梯度和時間的適當(dāng)分配上要適當(dāng)權(quán)重于第5題，可以把第5題的第2組題當(dāng)作筆算進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．靈活運(yùn)用商 的變化規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算；2．靈活定商。第2題，都用表格形式呈現(xiàn)的關(guān)于單價、數(shù)量、總價數(shù)量關(guān)系和速度、時間、路程數(shù)量關(guān)系的練習(xí)題。第6題，判斷“辨析”題。90、7200247。（1）在“用”中更明確商的變化規(guī)律?！疤睢焙髥枺骸氨怀龜?shù)和除數(shù)都發(fā)生了變化，為什么商卻沒有發(fā)生變化？”有了良好的前沿基礎(chǔ)，學(xué)生肯定能概括出“被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大 10倍，商肯定還是原來的數(shù)”，有了這種認(rèn)識，教師繼續(xù)出示280247。進(jìn)而得出：在被除數(shù)不變的情況下，商隨除數(shù)的擴(kuò)大而縮小。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷商的變化規(guī)律的過程，進(jìn)而體驗(yàn)感悟商的變化規(guī)律； 2．能根據(jù)商的變化規(guī)律熟練地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算練習(xí)； 3．在鞏固所學(xué)的計(jì)算知識的同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力以及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)慣。③學(xué)生圓滿解決問題后，組織交流，請學(xué)生把自己解決問題的方法說給同學(xué)聽，讓學(xué)生在交流中了解不同的解決問題的方法，促使學(xué)生學(xué)會與他人交流思維的過程和結(jié)果。練習(xí)時，先讓學(xué)生估算，并填寫估算結(jié)果。既再現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)知識，又鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。4．注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂中或以后計(jì)算中形成做除法題先確定商的位數(shù)的良好習(xí)慣。要有選擇的說一說解決問題的方法。練習(xí)時，可以根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：商的位數(shù)與被除數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系。第九課時練習(xí)十六第5—913題 [P90、992] 商是兩位數(shù)的除法練習(xí)課 教材分析及重難點(diǎn)： 第3題是半開放題。930247。59≈ 240247。⑤在計(jì)算教學(xué)中自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。教學(xué)建議：①充分利用教材呈現(xiàn)的情境圖設(shè)置教學(xué)情境。但是這部分教材的重點(diǎn)跟商是一位數(shù)一樣也是弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。題目給出了總錢數(shù)和兩種衣服的價錢，要解決“可以買多少件？還剩多少錢？”的問題。學(xué)生可以直接運(yùn)用新學(xué)的筆算除法解決第（1）題提出的問題。做完后，可組織交流，讓學(xué)生說一說怎樣想出填幾。第（2）題，需要兩步解答，學(xué)生可能有些難度，教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。對有困難的學(xué)生及時給予幫助。26=（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會靈活運(yùn)用試商方法。但在交流不同的算法時，應(yīng)讓學(xué)生了解各自試商方法的不同之處，即使同一種試商方法，在試商的過程中也會有各自的巧妙之處：如有學(xué)生在把26看作30試商時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)商4小了，不是將4改寫成5再試商，而是根據(jù)余數(shù)36里面還有一個26，直接確定商5，整個過程既有一般方法又有靈活處理。教材給出了關(guān)于座位的實(shí)際問題，引出除法算式140247。請學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。4．引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。“初商”是否合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（2）組織交流。204 306 505 804 406 905 703 607 3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。之后，再讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，完成豎式計(jì)算，初步體驗(yàn)試商的方法。例2（1）呈現(xiàn)的王老師購書的情境，從中提出“一本《作文選》多少元？”的實(shí)際問題，引出算式84247。要展現(xiàn)學(xué)生的“思”，教師必須要放手讓學(xué)生“說”，要讓會說的說，要讓不會的也試著說，跟著說，傍著說。教學(xué)建議：1．計(jì)算練習(xí)要保證質(zhì)與量計(jì)算的教學(xué)有竅門，但也離不開一定的質(zhì)與量。對于容易出現(xiàn)的問題，教材給出了3個錯例供學(xué)生判斷和糾正。2．計(jì)算下面各題：書82頁做一做第2題。２．教學(xué)例1（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？分析：把140平均分成30分，求每份是多少，用除法計(jì)算。8=4……3訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時有什么不同．36247。80 540247。教學(xué)重點(diǎn)：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。不過對于理解有困難的學(xué)生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。30，把除數(shù)筆算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)問題之中。有道是“萬事開頭難”，只要我們有信心把第一課時上成功。50 270247。例如，利用教材提供的資源，組織 “對口令”“摘蘋果”“撥蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。教學(xué)建議：教學(xué)第1題時，可在學(xué)生獨(dú)立完成每組口算的基礎(chǔ)上，讓口算快的學(xué)生說說“你是怎樣很快得出下面除法算式的商？”進(jìn)而引導(dǎo)全班學(xué)生觀察“每組兩道題有什么關(guān)系？”思考后組織交流。第2～3題，通過解決實(shí)際問題（捆書、乘船），鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，適時應(yīng)用“算用結(jié)合”的理念。30）為什么這樣列式？該怎樣口算？（3）想一想：122247。（2）再出示：這些氣球可以分給幾個班？大家想一想：怎樣列式呢？（80247。7 70247。教學(xué)注意：“說得勤”與“練得多”的有效搭配，不能顧此失彼，要讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂熟練。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。20，80247。教材呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的分氣球情境，給出“有80個氣球”“每班20個”的信息，要求解決“可以分給幾個班？”讓學(xué)生得出80247。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。而在用兩位數(shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較復(fù)雜有時需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。教材說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。30= 565247。140247。（板書課題）二、自主探索、領(lǐng)悟算理(2)個問題 當(dāng)初商太大時，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時，我們應(yīng)該加一再試商。30150247。教學(xué)重難點(diǎn)： ： 課件課件鏈接： 無教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個筆算除法“非常6+1”的活動，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。完成練習(xí)十五第4題。教師概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為9的兩位數(shù)時，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。由學(xué)生說出算式：196247。請學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。（2）組織交流。31465263872174二、探究新知。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。之后，請學(xué)生提出問題。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個21，既要看十位，又看個位。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。請學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。除數(shù)的個位數(shù)為9的兩位數(shù)時，試商時，用“五入”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，同時向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。30120247。30≈205247。師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。80。第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。教材內(nèi)容安排如下：用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在主動探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)解決問題。40＝2），另一種是用表內(nèi)除法計(jì)算（想8247。例1（2）是教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。教學(xué)時，我們可用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境，讓學(xué)生提出問題，引出口算。703=210表示（）個（）是（）。5 81247。19≈想：做加減法估算時是怎樣估算的？（分組討論，匯報(bào)結(jié)果）小結(jié)估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（4）79頁做一做。教學(xué)目的：1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。采用以上口算方法來解決第5題的問題，第4題的教學(xué)要加強(qiáng)“限載40人”意義的理解；對于第5題教師可以通過：“看完這本書大約需要幾個月？需要哪些信息？”使學(xué)生明確：需要知道這本書一共有多少頁，每個月看多少頁。10 60247。3．視算：（80頁練習(xí)十三第4題）學(xué)生獨(dú)立完成后，提問：≈表示什么？本題的口算與第1題的口算有什么不同或相同？ 本題第一行的口算和第二行的口算有什么異同？二、實(shí)際操作臺1．80頁練習(xí)十三第2題要求學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，口頭編一道除法應(yīng)用題。教材通過例1教學(xué)，主要解決試商、商的書寫位置等問題。教學(xué)建議：教學(xué)前，可以安排除數(shù)是一位數(shù)的筆算和用整十?dāng)?shù)除的口算。因?yàn)橛袝r同伴才是他們的最好老師。3080247。40 設(shè)計(jì)意圖：為商是一位數(shù)作準(zhǔn)備。30 １．師生共得：這樣的式題也可以寫豎式筆算．書寫格式與一位數(shù)除法是一樣的。請學(xué)生試做，遇到問題可以討論，或請教別人。（四）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法（板書課題），關(guān)鍵是要掌握商寫在什么位置上。對于學(xué)生來說理解起來會有相應(yīng)的難度，但是好在本題是置身于這樣一個具體的情景中，學(xué)生面對這樣的信息中解題、審題、理解題意應(yīng)該都不是問題