【正文】 試商方法，能根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。教學關鍵：利用榜樣激勵作用調(diào)動學生解決問題探索問題的積極性。同學們，聽了《韓信點兵》的故事，你佩服韓信的智慧嗎？作為一名優(yōu)秀的軍事將領必須具有豐富的知識，要上知天文，下知地理，還要精通數(shù)學。廣播操比賽將按年級進行，四年級共有學生140人，學校要求每排必須排26人，可以排幾排？還剩幾人？同學們，排隊的要求已經(jīng)說清楚了，針對這樣的情況，你能不能像韓信一樣很快想出辦法來排好隊呢？學生提出可以用除法算式來解決。在這個計算過程中，你受到了什么啟發(fā)？（26與30相差比較大，把它看作一個比它大的數(shù)試商，商很容易寫小，以后遇到像“26”這樣的除數(shù)，可以考慮商大一點）教師質(zhì)疑：你是怎么想到商“5”的？（我覺得26比較接近25，正好我知道255=125，所以我就商了5，正好）教師點評：你能利用自己已有的知識，選擇更接近除數(shù)的數(shù)去試商很好，使試商的過程變得更簡單了。（四）開展競賽體驗算法計算競賽。錯因分析：出現(xiàn)這類錯誤的直接原因是學生在試商的過程中，將除數(shù)“51”看作“50”來試商，所以商了“7”。92 123247。27 711247。韓信迅速地“點兵”。3=7…余2，23247。教學重點：掌握用整十數(shù)除的口算方法及估算方法。2=200247。學生閱讀例1，找出題目中的已知條件和問題，并列出算式：80247。初步培養(yǎng)學生遷移類推的能力，感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。怎樣列式？92247。30x30+2=90230x3+2=92通過驗算我們看出第二種計算是正確的。鞏固練習。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30,就要用前三位140除以30,此時除到了個位，所以商要寫在個位上。四、課外拓展。使學生經(jīng)歷筆算的過程，體會估算的作用，體驗數(shù)學在生活中的實際應用通過問題的解決，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，訓練學生的多向思維，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和情感。比較除數(shù)是兩位數(shù)的的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點。54=307 （ ）趙亮：1998247。54=（ ）┄┄（ ）請你也來當包公：師：我國宋朝有一位著名的大清官，而且辦案非常厲害。（ ）⑷在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，余數(shù)最是98。教具準備:掛圖 小黑板教學過程:一、復習舊知口算:60x8= 50x4= 80247。20呢?獨立思考后小組交流，說給同伴聽聽?？?，學校還買來了彩旗，你從畫面上了解到哪些信息?想提出什么問題?生:我們學校買來了120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班?師:誰會解決這個問題?生:用除法計算，算式是120247。師:同學們說的非常好，誰能把估算的方法概括的說一說?生:除數(shù)為兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十，整百的數(shù)看成是整十整百的數(shù)師:大家同意他的意見嗎?(放手讓學生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗探索除法估算的方法，實實在在地把學生放在學習的)三、鞏固應用2.(練習十三第一題，第四題)(練習十三第二，三，五題)四、全課總結今天我們一起參與了學校的工作，在解決實際問題中，探索了口算方法。師：這些都是我們以前所學習過的口算，那除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。師、剛才我們學習的這些口算都有什么共同特點？（整十數(shù)除以整十數(shù)，幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)）問：對于剛才的學習，還有什么不清楚、不明白的嗎？【設計意圖：以分彩旗的情境為背景，讓學生提出問題，引出口算、估算。整個練習階段，通過不同層次、不同類型的練習激發(fā)了學生的學習興趣，又鞏固了新知識。20=4 80247。培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好習慣。你們通過動腦筋幫喜羊羊攻破了一道數(shù)學難關，祝賀你們。24 112247。735247。21（教師板書）師：為什么用除法計算？（生）師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）教師引導學生集體口答這道題。小結：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。教學難點 ：理解用整十數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法的算理。30≈3（個）生說估算過程。請同學們一起圈一圈，92里面到底有幾個30呢？30個圈在一起。10=64247。對吧？ 我們來驗算一下30*4+20＝140第二種：削零法14247。把題的數(shù)改成350247。80＝改錯題 第一題：余數(shù)比除數(shù)大；第二題商的占位不對解決問題第一題去尾法，第二題進1法。②被除數(shù)140的前兩位14不夠除以除數(shù)30,就要用前三位140除以30,此時除到了個位，所以商要寫在個位上。鞏固練習。30*30+2=90230*3+2=92 通過驗算我們看出第二種計算是正確的。怎樣列式？ 92247。，感受除法在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)運用所學知識解決簡單問題的能力。生解答，共同訂正：287+1=197 ④完成算式：197247。（板書豎式 試商）引導探究試商方法師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。生：王老師在商場買了21元一個筆袋，付了84元。教學難點：確定商的正確書寫位置。24 225247。58 721247。掌握靈活試商的技巧，提高試商的速度。2=4想：12247。第三關：括號里最大能填幾？第四關：口算樂園，走迷宮?！驹O計意圖：本環(huán)節(jié)首先為學生創(chuàng)設了生動的情境，引導學生運用已有的計算基礎去自主探索口算、估算的計算方法，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，加深對算理的理解?！窘虒W過程】：一、復習引入口算。(此例題的教學教上面例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學生用遷移類推的能力) 小黑板出示口算題(1)探討估算方法師:同學們看這里，你知道這幾道題的要求嗎?生:用估算求商師:下面每個同學任選一題來估算，說給你同伴聽聽。那么你喜歡用哪些方法呢?把你喜歡的方法說給同桌聽一聽。師:你能根據(jù)這些信息提出一個問題嗎?師:誰能把信息和問題完整的說一說?師:怎樣解決這個問題呢?生:用除法計算，算式是:80247。教學重難點:探索口算方法。（ ）⑶820247。54=（ ）┄┄（ ）20xx247。三、自主檢測，評價完善總結練習，小組內(nèi)交流課前小研究、匯報、完善表格。396 ④762247。提高計算能力。20＝565247。30＝你們能自己列豎式計算嗎？指名板演第一種：提出問題：這道題的除數(shù)也是兩位數(shù)，你為什么看的是前三位？（商為什么不商在十位而是個位。小結：你能結合除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的方法總結一下這道題的筆算方法嗎？除數(shù)兩位看兩位，除到哪位商哪位。師：你覺得哪種做法是正確的?我們來驗算一下。豎式計算。教學目標：理解和掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)筆算除法的算理和試商方法。3”和“48247。4=36247。過程與方法：讓學生經(jīng)歷探索口算方法的過程，從而獲得不同的口算方法，體會算法的多樣化。韓信很快算出，具有這樣性質(zhì)的最小自然數(shù)是23。漢軍約損失了近500名士兵，韓信并不追擊。31 650247。40 468247?？戳宋覀儎偛诺谋憩F(xiàn)，讓老師對這次廣播操比賽充滿了信心。如果學校里不規(guī)定每排人數(shù)，你還有更好的排隊方法嗎？按你的排法，會不會有剩余的人呢？根據(jù)學生的回答，板書除法算式。誰能試著計算這道除法題？學生在自己的本子上計算，然后把學生做題時出現(xiàn)的各種情況寫在黑板上。學校里很快就要進行廣播操比賽了，老師決定把這個比賽排隊的任務交給大家來完成，你們行不行？（當然行）要贏得老師的信任，你們得先拿出點真本事來給老師看看。韓信生活貧困，但勤奮好學，后來得到漢王劉邦的破格提升，擔任了漢軍的統(tǒng)帥。四、重難點分析：教學重點：提高學生試商、調(diào)商的熟練程度。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，當除數(shù)十位上的數(shù)較少，個位上又不接近整十數(shù)，如1112226等數(shù)?？墒撬麚哪銈儠浶轮R，誰來把本節(jié)課的知識再講給大家聽？五、課堂作業(yè)豎式計算105247。教學流程：一、復習引入昨天我們學習了除數(shù)接近整十數(shù)的除法，下面老師出三道題考考大家，看你們昨天學得怎樣，誰來？（算完后要講一講自己是怎樣試商的）到前面豎式計算：326247。五、作業(yè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學設計3教學內(nèi)容：四年級上冊數(shù)學85頁例3。（2）、探索豎式計算方法。（二）、解決問題引出問題1：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？（1）、學生列出算式并嘗試估算。在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。（五）教學小結，結束課堂這一環(huán)節(jié)，我將