【正文】 除法應(yīng)用題。70 300247。10 60247。同時(shí)要組織好口算練習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、有趣的練習(xí)形式，注意給每個(gè)學(xué)生都提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。采用以上口算方法來解決第5題的問題，第4題的教學(xué)要加強(qiáng)“限載40人”意義的理解；對(duì)于第5題教師可以通過：“看完這本書大約需要幾個(gè)月？需要哪些信息？”使學(xué)生明確：需要知道這本書一共有多少頁(yè)，每個(gè)月看多少頁(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行口算。教學(xué)目的：1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。第1題是用于鞏固“想乘法算除法”的口算方法的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)及相應(yīng)的乘法口算練習(xí)。（4）79頁(yè)做一做。（2根據(jù)畫面口頭編題，想一想怎樣列式？（120247。19≈想：做加減法估算時(shí)是怎樣估算的？（分組討論，匯報(bào)結(jié)果）小結(jié)估算方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。（1）多媒體出示分球的情景：“80個(gè)氣球”、“每班20個(gè)”的條件。5 81247。4 42247。703=210表示（）個(gè)（）是（）。對(duì)于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，然后教師簡(jiǎn)單地歸納一下估算的方法：兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。教學(xué)時(shí)，我們可用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)分氣球的情境，讓學(xué)生提出問題，引出口算。3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例1（2）是教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。口算方法的得出教材還專向安排了相應(yīng)的除法估算如 83247。40＝2），另一種是用表內(nèi)除法計(jì)算（想8247。例1（1），教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)口算。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。教材?nèi)容安排如下：用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教案十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，（六個(gè)金蛋你任意選擇其中一個(gè)，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。W(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）：列豎式計(jì)算下列各題102247。80。師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進(jìn)行一組練習(xí)。師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。40師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。30≈205247。50270247。30120247。:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。（1）接著上面的購(gòu)書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。（4）完成例3下面“做一做”的第1題。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。204306505804406905703607寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購(gòu)書的錄像或畫面、練習(xí)十五第3題），口算卡。31465263872174二、探究新知。（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。（2）組織交流。這道題中821都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。先讓學(xué)生獨(dú)立做。由學(xué)生說出算式：196247。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196247。教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無(wú)實(shí)際意義）。完成練習(xí)十五第4題。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。教學(xué)重難點(diǎn)： ： 課件課件鏈接： 無(wú)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：（課件 出示李詠照片）李詠主持的“非常6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié)砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來進(jìn)行一組口算練習(xí)。20160247。30150247。40≈師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件）95247。（板書課題）二、自主探索、領(lǐng)悟算理(2)個(gè)問題 當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。（學(xué)生談自己的看法）……師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而140的前兩位“14”，“14”表示14個(gè)十，14個(gè)十除以30出不夠在十位商1，就要看前3位，也就是140個(gè)一里面有幾個(gè)30，除到哪一位，商就寫在那一位上面。140247。師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生交流）師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。30= 565247。教材說明除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。而在用兩位數(shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。②商兩位?shù)。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問題。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教材呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的分氣球情境，給出“有80個(gè)氣球”“每班20個(gè)”的信息，要求解決“可以分給幾個(gè)班？”讓學(xué)生得出80247。2＝4算 80247。20，80247。它的編排體系與例1（1）很相似，教師可以放手讓學(xué)生自己探索口算方法，在學(xué)生口算之后教材也一樣安排了相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算與精算。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法?？谒惴椒勺寣W(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)于學(xué)生不同的口算方法，要讓他們進(jìn)行交流，互相了解。教學(xué)注意：“說得勤”與“練得多”的有效搭配，不能顧此失彼，要讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂熟練。90里有（）個(gè)十。7 70247。9 180247。（2）再出示：這些氣球可以分給幾個(gè)班？大家想一想：怎樣列式呢？（80247。（4）練習(xí)（79頁(yè)做一做）。30）為什么這樣列式？該怎樣口算？（3）想一想：122247。課后專項(xiàng)練習(xí)。第2～3題，通過解決實(shí)際問題（捆書、乘船），鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，適時(shí)應(yīng)用“算用結(jié)合”的理念。2．通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。教學(xué)建議：教學(xué)第1題時(shí)，可在學(xué)生獨(dú)立完成每組口算的基礎(chǔ)上，讓口算快的學(xué)生說說“你是怎樣很快得出下面除法算式的商？”進(jìn)而引導(dǎo)全班學(xué)生觀察“每組兩道題有什么關(guān)系？”思考后組織交流。其中每個(gè)月看多少頁(yè)沒有直接給出要讓學(xué)生自己分析尋找。例如，利用教材提供的資源，組織 “對(duì)口令”“摘蘋果”“撥蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。30 80247。50 270247。列出算式解答。有道是“萬(wàn)事開頭難”，只要我們有信心把第一課時(shí)上成功。安排了2個(gè)小題。30，把除數(shù)筆算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)問題之中。為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。不過對(duì)于理解有困難的學(xué)生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。例1（2）之后的“做一做”第2題，是上下對(duì)照排列的4組式題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù)，被除數(shù)很接近，目的在于引導(dǎo)學(xué)生用前面的估算方法進(jìn)行試商。教學(xué)重點(diǎn)：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。20180247。80 540247。2．在下面的括號(hào)里最大能填幾？30（）＜20040（）＜270（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號(hào)里填6。8=4……3訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同．36247。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)搭臺(tái)階，分散新知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。２．教學(xué)例1（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？分析：把140平均分成30分，求每份是多少，用除法計(jì)算。做完的可以和同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的． 然后請(qǐng)同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理）除數(shù)是兩位數(shù)，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明14個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十．（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想幾乘30的積接近140又比140小，4乘30的積是120，接近140，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商4．（完成板書）誰(shuí)會(huì)答題？怎樣答題。2．計(jì)算下面各題：書82頁(yè)做一做第2題。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的．由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同，只是位數(shù)多了，所以在教學(xué)中注意運(yùn)用遷移規(guī)律，加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則．教學(xué)過程中注意讓學(xué)生自己探索嘗試，通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與教學(xué)全過程，從而讓學(xué)生獲取新知識(shí)。對(duì)于容易出現(xiàn)的問題，教材給出了3個(gè)錯(cuò)例供學(xué)生判斷和糾正。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。教學(xué)建議：1．計(jì)算練習(xí)要保證質(zhì)與量計(jì)算的教學(xué)有竅門，但也離不開一定的質(zhì)與量。然后可以讓學(xué)生進(jìn)入第1題的練習(xí)，在學(xué)生完成計(jì)算后，請(qǐng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，組織自我檢查或相互檢查。要展現(xiàn)學(xué)生的“思”，教師必須要放手讓學(xué)生“說”，要讓會(huì)說的說，要讓不會(huì)的也試著說，跟著說，傍著說。應(yīng)用題的教學(xué)也好，計(jì)算題的教學(xué)也罷，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生真正理解算理，為下面的教學(xué)作好良好鋪墊。例2（1）呈現(xiàn)的王老師購(gòu)書的情境，從中提出“一本《作文選》多少元？”的實(shí)際問題，引出算式84247。當(dāng)然，如果學(xué)生自己能掌控的話，教師也可以用 “21可以看作幾來試商？”同時(shí)要注意突出試商的過程，計(jì)算，學(xué)生可能直接口算出商4。之后，再讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，完成豎式計(jì)算，初步體驗(yàn)試商的方法。教材在虛線框里把調(diào)商的過程完整地寫了出來，目的就是能使學(xué)生清清楚楚地看到調(diào)商的過程。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。204 306 505 804 406 905 703 607 3．寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84247。（2）組織交流。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。3．教學(xué)用“五入”法試商。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5，另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。接著讓學(xué)生把這首題做完。4．引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍法入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。由交流中出現(xiàn)的不同填法。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。除數(shù)個(gè)位上是9的兩位數(shù)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。教材給出了關(guān)于座位的實(shí)際問題，引出除法算式140247。最后，還提出“你是怎樣想出商的？”讓學(xué)生交流不同的試商方法，體會(huì)在試商的過程中，應(yīng)根據(jù)不同的情況靈活運(yùn)用試商方法。但在交流不同的算法時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解各自試商方法的不同之處，即使同一種試商方法，在試商的過程中也會(huì)有各自的巧妙之處：如有學(xué)生在把26看作30試商時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)商4小了，不是將4改寫成5再試商，而是根據(jù)余數(shù)36里面還有一個(gè)26，直接確定商5，整個(gè)過程既有一般方法又有靈活處理。做完后，注意讓學(xué)生說一說試商的過程。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用試商方法。256 160 159 120 3．筆算下面各題。26=（3）讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)行試商