【正文】 。如果，這種教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)卣莆蘸瓦\(yùn)用，就會讓全體學(xué)生都動起來，就會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距，就把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，從而全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步，練宜多，練貫穿教學(xué)的全過程。練透種種類型，就等于找到了解題的一個個路標(biāo)，那就不愁無路可走了。練求精。“讀書百遍，其義自見”，“耳聽百遍，不如手過一遍”。其次，要多練，精練?！疤锰们濉笔恰叭杖涨濉?、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)，反之，抓了“日日清”、“周周清”、“月月清”，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運(yùn)用的都做對，做錯了的都要更正。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭不把問題留到課后。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收有嚴(yán)格的制度，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補(bǔ)課”。周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。所以說，“四清”是這種教學(xué)模式有力的支撐。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。[注意點(diǎn)] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練[操作] ①布置課堂作業(yè)。③明確教的要求。②明確教的方式。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。[意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。[時間] 約8—10分鐘[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。（5）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。[注意點(diǎn)]①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。[意義] 若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。[時間] 約5—8分鐘。③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個學(xué)生或少數(shù)幾個學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。[注意點(diǎn)]①學(xué)生自學(xué)時，教師要加強(qiáng)督查，及時表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵他們更加認(rèn)真地自學(xué)。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動去探究知識。[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時地進(jìn)行操作實踐。[時間] 約5—8分鐘。即用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。自學(xué)時，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。②堅持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。[時間] 約2分鐘左右[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時如何檢測等。③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。該“會運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。[教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。[意義] ①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。提高學(xué)生展示講解時的參與度和投入度 進(jìn)一步探索培優(yōu)補(bǔ)差、分層教學(xué)的有效途徑 認(rèn)真落實集體備課向課堂40分鐘要質(zhì)量第五篇：課堂教學(xué)操作流程課堂教學(xué)的一般操作流程（1）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。通過“兵教兵”活動實現(xiàn)雙贏：一贏：：優(yōu)生通過給困難生的講解也能使自己對知識的理解水平得到進(jìn)一步的深化。（2）收齊各小組堂清檢測題，進(jìn)行部分或全部批改，弱勢群體必須全批。真正實現(xiàn)弱勢群體的達(dá)標(biāo)展示完了，大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。④某個小組的學(xué)生展示完后，教師要給這個小組進(jìn)行評價，可語言鼓勵，精彩點(diǎn)也可學(xué)生鼓掌，使我們的展示課更加精彩。②、注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，適時提出問題讓全班同不參與，防止展示課成為優(yōu)生的舞臺，打消優(yōu)生講，中下等生被動聽的局面。（學(xué)會簡記：記規(guī)律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時要敢于提出自己不同的見解。對學(xué)生的要求是：①、板前展示的同學(xué)講解聲音宏亮，落落大方，講知識點(diǎn)，講解題方法，重因輕果，合理板書，字跡工整。，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位（一）.課上應(yīng)該展示什么：展示這一環(huán)節(jié)遵循的原則是：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會的不展示，通過小組討論都能解決的不展示；展示的是學(xué)生出錯率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的以及與日常生活聯(lián)系比較緊密的。（五）.教師搜集錯例，建立數(shù)學(xué)醫(yī)院教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，還要搜集預(yù)習(xí)中的錯例，作為數(shù)學(xué)醫(yī)院中的“數(shù)學(xué)病例”，讓全班同學(xué)“會診”，找出錯誤原因，并提出預(yù)防措施，同時要求學(xué)生把錯例整理到錯題集中。②課上學(xué)生先通讀教材，標(biāo)出重難點(diǎn)，易錯點(diǎn)，精彩點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)揣摩，而后完成講學(xué)案。這就要求我們集體備課時要精心設(shè)計。（二）.教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)要求：學(xué)生對知識與技能達(dá)到目標(biāo)的要求，還包括預(yù)習(xí)所用的時間，預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體到講學(xué)案的哪一項預(yù)習(xí)方法：獨(dú)立思考、小組合作交