【正文】 人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲板書設(shè)計(jì):音樂巨人貝多芬獨(dú)立驕傲，沉郁堅(jiān)強(qiáng)貝多芬嚴(yán)肅善良，熱愛自然教學(xué)反思:追求自由，獻(xiàn)身音樂。完成本課小練習(xí)冊(cè)上的題。作業(yè)設(shè)計(jì)推薦閱讀；羅曼五、反饋延伸貝多芬意志堅(jiān)強(qiáng),敢于與命運(yùn)挑戰(zhàn),像這樣“超越苦難,鑄就輝煌”的人還有很多,請(qǐng)你再舉出一兩個(gè)例子,并說說你從他們身上所得到的感悟。羅蘭的《約翰貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。主要事件：“客人”參觀貝多芬的工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。三、導(dǎo)學(xué)施教理清“客人”訪問貝多芬的全過程，說說其間寫了哪幾件事。學(xué)生互改小練習(xí)上的積累與應(yīng)用部分。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎？耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲 樣的形象？今天我們來學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》，一起走進(jìn)貝多芬的心靈。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。過程與方法：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。）第五篇：音樂巨人貝多芬教案人教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元《音樂巨人貝多芬》主備人馬玲音樂巨人貝多芬教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：積累并理解詞語,學(xué)會(huì)運(yùn)用。（出示ppt，師生齊讀：他是一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。生活中的貝多芬正如羅曼（出示ppt：）學(xué)生寫作、互評(píng)，論其寫法得失。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會(huì)外貌描寫的技法。）人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待困難、挫折。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？（愿你付出汗水，收獲希望。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。（學(xué)生上臺(tái)寫貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯(cuò)。生3 ：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛生活的人?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。但他也有凡人的喜怒哀 樂。（生速讀課文）用上句式：（我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)??的偉人。播放《命運(yùn)交響曲》從音樂中，這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？ 他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬是一個(gè)什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。在各種活動(dòng)中大膽的站出來，表現(xiàn)自己，鍛煉自己，得到大家的中肯的贊譽(yù)，良性循環(huán)，這就從根本上激活了學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的“基因”，終身受益。如競賽、演講、論壇??都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性。所以“音樂”成為本課激活學(xué)生的興趣、發(fā)表見解的載體。在想象的“催化”下，大膽進(jìn)行創(chuàng)作。精讀細(xì)品后，學(xué)生對(duì)文本的主旨的感受和理解已經(jīng)基本到位。由音樂自然進(jìn)入文本，拉近了文本與學(xué)生的距離。二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在課堂中的具體運(yùn)用通過教學(xué)《音樂巨人貝多芬》一課，我深深地感受到，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素。文章中貝多芬的喜怒哀樂鮮明可感，給讀者心靈以震撼，使這篇文章具有很強(qiáng)的人文性。一、樹立人文意識(shí)，確定教學(xué)重點(diǎn)《音樂巨人貝多芬》把貝多芬這樣一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他耳聾后生活中內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)?。）《音樂巨人貝多芬?教案及教學(xué)反思東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)段麗麗《音樂巨人貝多芬》教學(xué)反思《音樂巨人貝多芬》是一篇寫人的散文，作為“樂圣”，貝多芬的音樂地位和成就無人能及，作為與苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬，無論從哪一方面說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。（出示ppt，師生齊讀：他是一個(gè)不幸的人，貧窮、殘廢、孤獨(dú)，是由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂）。生活中的貝多芬正如羅曼）學(xué)生寫作、互評(píng)，論其寫法得失。學(xué)以致用師：根據(jù)人物外貌描寫的方法，來做一個(gè)游戲——猜猜她（他）是誰。B：外貌描寫時(shí)要加上性格特點(diǎn)的語言，要反映出人物的內(nèi)心和思想。師：齊聲誦讀69段，用心感悟并體會(huì)外貌描寫的技法。師：人的一生如云卷云舒，潮起潮落，相信大家在今后的人生之路上也會(huì)正確對(duì)待困難、挫折。??（出示：ppt）師：你在生活中遇到過困難嗎？在困難面前，你是退縮了還是戰(zhàn)勝了它？生：??師：愿你付出汗水，收獲希望。舉例子，談感受：師：你還知道哪些人身處逆境，卻不沉淪，取得了卓越的成就？生1：張海迪，半身癱瘓，可在輪椅上自學(xué)成才，寫了《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》。他有著和凡人一樣的喜怒哀樂，當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會(huì)感動(dòng)得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會(huì)表現(xiàn)出不耐煩；面對(duì)耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。（學(xué)生上臺(tái)寫貝多芬的性格特點(diǎn),老師同學(xué)補(bǔ)充，出示ppt）師：同學(xué)們歸納貝多芬的性格說得不錯(cuò)。生3 ：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)熱愛生活的人?！鄙?：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。但他也有凡人的喜怒哀 樂。（生速讀課文）（生：我認(rèn)為貝多芬是一個(gè)平凡的偉人。（師板書課題，并出示目標(biāo)）二、速讀課文，了解貝多芬客人是怎樣訪問貝多芬的，重點(diǎn)寫了哪幾件事？（出示ppt）記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多