【正文】 有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念,而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念.?！居蛯＜医馕觥空f服、榜樣示范、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰、移情訓(xùn)練法、角色扮演法。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報告。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實物直觀和模象直觀。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義。【育萃專家解析】尋求發(fā)展?！居蛯＜医馕觥拷Y(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A。配置性評價，即準(zhǔn)備性評價，摸清學(xué)生現(xiàn)有水平以便安排教學(xué)。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。絕大多數(shù)青少年和成年人處在習(xí)俗水平。1【育萃專家解析】A。關(guān)鍵詞法是一種記憶術(shù)，屬于精細(xì)加工策略。不是運(yùn)動極限，只是一種暫時停滯的現(xiàn)象【育萃專家解析】A。【育萃專家解析】C。變式?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。三、簡答題有些學(xué)校采用“學(xué)分銀行”（即學(xué)生在期末分?jǐn)?shù)沒達(dá)到家長要求時，可達(dá)成一個歸還協(xié)議，再向?qū)W校借貸所需分?jǐn)?shù)）的分?jǐn)?shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，試用動機(jī)的有關(guān)理論來分析之。心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適和________。學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為________、________、________、________、________。該學(xué)生所使用的策略是（） 1個人面對某種問題情境，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量，表示的是創(chuàng)造性的（） 1按柯爾伯格的觀點(diǎn)，中學(xué)生的道德水平大都處于（）1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1一個人出門前反復(fù)檢查門窗是否上鎖，明知道可以不這樣做，但不這樣做他會感到極端焦慮，他可能患上了（） 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。這一時期是教育心理學(xué)的（） 個人在感知、記憶和思維等認(rèn)識過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化的行為方式，屬于性格的（） 學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”概念。【育萃專家解析】高創(chuàng)造性者一般具有以下一些個性特征：具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動機(jī)；能夠容忍模糊與錯誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；有獨(dú)立性?？刹捎弥笇?dǎo)教學(xué)模式、程序化訓(xùn)練模式、完形訓(xùn)練模式、交互式訓(xùn)練模式以及合作學(xué)習(xí)模式來進(jìn)行。小蒙可能學(xué)習(xí)策略水平較低，應(yīng)對他進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。【育萃專家解析】可能是學(xué)習(xí)策略的不當(dāng)使用。教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。三、簡答題【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異?！居蛯＜医馕觥繕?biāo)準(zhǔn)化成就測驗?！居蛯＜医馕觥啃闹牵ㄖ腔郏┘寄堋⒄J(rèn)知策略?！居蛯＜医馕觥緾。1【育萃專家解析】B。超越原定內(nèi)容，并需要基于明確標(biāo)準(zhǔn)的判斷。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。其中A和D是元認(rèn)知監(jiān)控策略，B是資源管理策略。【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】C。（有的教材也認(rèn)為超過130就是超常。參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。請你從學(xué)習(xí)策略的角度加以分析?？墒强荚嚱Y(jié)果總是與他的努力成反比。但是，他的成績并不很理想。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？小蒙是某校初三學(xué)生。在師生關(guān)系上，教師應(yīng)扮演學(xué)生父母、長輩、朋友和 ______的角色。道德情感是伴隨道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗，對于青少年來說，義務(wù)感、________和羞恥感尤為重要。成長需要，如自我實現(xiàn)的需要，即追求________和個人潛能的實現(xiàn)。若要改變這種教學(xué)狀況，此時教師最需要反思的是自身的（） 二、填空題馬斯洛將人有五種基本的需要，即________、安全的需要、________、尊重的需要和 的需要。 1“過于安靜，或由于緊張拘謹(jǐn)、懼怕老師，學(xué)生反應(yīng)遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀(jì)律較松散，心不在焉。 教學(xué)生列提綱時，教師可先提供一個列得比較好的提綱，然后解釋這些提綱是如何統(tǒng)領(lǐng)材料的，下一步就給學(xué)生提供一個不完整的提綱，分步對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式是（） 1以下屬于認(rèn)知策略的是（） 、寫成報告、做出總結(jié) ，退回去讀困難的段落1研究“如何提高學(xué)生的能力水平”。這種學(xué)習(xí)是（）小敏原來很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是（）學(xué)習(xí) 個體為了理解事物、掌握知識、系統(tǒng)地論述并解決問題而激發(fā)的學(xué)習(xí)需要，按照奧蘇貝爾的說法屬于（） 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（） 在學(xué)習(xí)正方體、長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。四、論述題【育萃專家解析】1,自知,生活熱情與工作高效率.第四篇：2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷 (7)2018年云南省特崗教師招聘教育心理學(xué)密卷(7)一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實際相結(jié)合。老師應(yīng)讓他們?nèi)￠L補(bǔ)短，促進(jìn)其發(fā)散思維能力的共同提高。在該案例中，甲生的發(fā)散思維，盡管流暢，但不變通、不獨(dú)特；乙生雖流暢、變通，但不獨(dú)特；丙生雖獨(dú)特，但不流暢變通。發(fā)散思維訓(xùn)練方法有結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、用途擴(kuò)散、方法擴(kuò)散、形態(tài)擴(kuò)散等方法。【育萃專家解析】發(fā)散思維是沿著問題的不同方向去探求多種的思維形式。今天的奧數(shù)訓(xùn)練實際上是形式訓(xùn)練說的翻版，雖對開發(fā)學(xué)生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，認(rèn)為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓(xùn)練，而且得到訓(xùn)練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓(xùn)練的過程。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。這便是有名的耶克斯多德森定律。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。但是，這種做法也有一定的局限性。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。三、簡答題【育萃專家解析】這種做法有一定的積極意義?！居蛯＜医馕觥恐庇X的道德