【正文】 社會契約階段?！居蛯＜医馕觥緾。小王首先應該學習有關(guān)學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。【育萃專家解析】要點：沒有正確使用學習策略。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛?！居蛯＜医馕觥烤毤庸ぁ６?、填空題【育萃專家解析】50。1【育萃專家解析】A。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】C。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強的理論性。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緾。15分鐘。【育萃專家解析】A。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。但同時他也認為，契約可根據(jù)需要而改變，使之更符合大眾權(quán)益。學習策略訓練的原則是什么？某中學生認為，法律或道德是一種社會契約。在復習時，小王總是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么，什么內(nèi)容在后就后看什么，以致學習成績不理想。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。三、簡答題熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。影響群體與成員個人行為發(fā)展變化的力量的總和就是________。將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略叫_______策略。學生在加法運算學習時，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來變成“數(shù)量”。這種行為改變的方法就是（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為的方法叫（） 1將教學目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大領(lǐng)域的心理學家是（） 1班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這類問題主要屬于（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1當學生表現(xiàn)出期待中的良好行為時，教師發(fā)給他們小紅星、蓋字的卡片或特制的塑料卡，讓其累積到一定數(shù)量后再兌換具有實際價值的物品或活動。 小章原來認為“教學心理”就是研究知識掌握和技能形成的，后來他認識到“認知策略”也是教學心理研究的內(nèi)容之一，這是（）學生通過學習直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是（）。第五篇：2018年云南省特崗教師招聘考試教育心理學資料2018年云南省特崗教師招聘考試教育心理學資料(3)一、單選題教育心理學是研究教育情境中（）的基本心理規(guī)律的科學。這就是要求教師需要為學生提供一種適合于學生自己偏愛的學習方式進行學習的機會。(3)整體性和系列性。反思型的學生表現(xiàn)出更成熟的解決問題的策略，能更多地提出不同假設。場獨立性易于給無結(jié)構(gòu)的材料提供結(jié)構(gòu)，比較易于適合結(jié)構(gòu)不嚴密的教學方法。場依存性者較易于接受別人的暗示，他們學習的努力程度往往受外來因素的影響，因而場依存性的學習則在誘因來自外部時學得更好；而場獨立性者在內(nèi)在動機作用下學習，時常會產(chǎn)生更好的學習效果，最為明顯的表現(xiàn)是在數(shù)學成績上。(1)場獨立性與場依存性。四、論述題【育萃專家解析】認知方式一般是根據(jù)兩極來描述的，有些學生傾向于采取發(fā)散式思維方．式，有些學生則傾向于使用聚合式思維方式，了解學生在完成各種學習任務過程中所采取的典型的思維方式，有助于教師據(jù)此并根據(jù)教學的目的和要求引導學生，采取與學生任務相吻合的認知方式。今天的奧數(shù)訓練實際上是形式訓練說的翻版，雖對開發(fā)學生智能具有價值，但容易與現(xiàn)實生活實際技能相脫節(jié)。形式訓練說以官能心理學為基礎的，認為知覺、記憶、思維、想象等這些官能可以象肌肉一樣訓練，而且得到訓練的官能可以自動遷移到其他活動中去，遷移是一個“形式”訓練的過程。但是，概括化經(jīng)驗僅是影響遷移的條件之一，不是遷移的全部。認為先前的學習之所以遷移到后來的學習中，是因為在先前的學習中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部應用于前后兩種學習中。因此教師一方面有激發(fā)學生學習動機，另一方面還要采取其它措施來提高學生學習成績。另一方面，學習效果也影響學習動機。但是動機水平也并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的?！居蛯＜医馕觥繉W習動機與學習效果是相互作用的。（2）學習者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。從客觀條件來看，意義學習的材料本身必須具有邏輯意義。【育萃專家解析】總結(jié)性評價、形成性評價?！居蛯＜医馕觥壳楦谐煞?；情感成分。二、填空題【育萃專家解析】（物質(zhì)與）物質(zhì)化?！居蛯＜医馕觥緼。1【育萃專家解析】B。習慣化。1【育萃專家解析】B。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。動作具有輕快感?！居蛯＜医馕觥緿。只是一種相互關(guān)聯(lián)的類屬關(guān)系?！居蛯＜医馕觥緽。加涅認為，概念或原理的簡單運用屬于水平遷移，一般不涉及解決新問題。這是一種好奇心、求知欲，是一種內(nèi)部學習動機。被強化過的行為再次出現(xiàn)時不予強化以降低反應發(fā)生的概率。表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同，也表現(xiàn)為同一心理在不同時期發(fā)展速度不一樣。問題：這種家庭作業(yè)布置，體現(xiàn)了新課程的哪些理念？參考解答一、單選題【育萃專家解析】B。四、論述題王老師在教學中發(fā)現(xiàn)，在幾種可能解答的問題情境中，有的學生傾向于深思熟慮且錯誤較少，有的學生則傾向于很快地檢驗假設且常常出錯，請分析這種現(xiàn)象并談談如何根據(jù)學生的認知方式差異進行教育。歷史上有種遷移理論與上述觀點相似，請論述該遷移理論的基本觀點及其對教育的影響。熱衷于“奧數(shù)”培訓的人持有這樣一個觀點：“奧數(shù)”有利于訓練學生的思維，學生思維能力提高了，其它能力相應會有所提高。三、簡答題教學中，怎樣才能實行有意義的學習？簡述學習動機與學習的關(guān)系。讓學生以自己的速度和水平進行學習的一種教學策略稱之為________。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括認知成分、________ 和行為成分。這種心智活動方式，加里培林稱之為 ________ 活動。 1列提綱屬于學習策略中的（） 1整合所學新知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略屬于（） 1研究“如何提高學生的能力水平”。這一時期是教育心理學的（） 同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率，這是指心理發(fā)展的（） 學生回答問題后教師沒做任何評價，學生以后不再舉手回答問題，這種現(xiàn)象是（） 以下哪種學習動機屬于內(nèi)部學習動機（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高” C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋” D.“為中華之崛起而讀書”概念學習與例證學習間的影響，屬于何種遷移（）A、水平遷移 B、垂直遷移 C、一般遷移 D、負遷移難易不同的兩種學習之間的相互影響是（） 新的材料屬于原有的具有較高概括性的觀念中，原有的觀念得到擴張、精確化、限制或修飾，新的觀念或命題獲得意義。教學不只局限于對教學結(jié)果和外部因素的強調(diào)，開始注重影響教學有效性的各種內(nèi)在因素，如一些背景性和過程性的因素。維果斯基的理論對于合作學習、情境教學等教學模式也有一定的指導性。研究者提出了不少教學模式，其中值得注意的是支架式教學。四、論述題【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)是指兒童在現(xiàn)有的情況下，借助承認幫助所能達到的解決問題的水平與獨立解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個臨近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。因此，三位同學的發(fā)散思維都存在一定的缺陷。從上述案例來看，該老師采用的是結(jié)構(gòu)擴散方