【正文】 我們一同走過，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。感謝老師對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關(guān)心和愛護。至少我不再像以前那樣對計算機什么也都不懂。計算機中的存儲器有哪些等等。還有就是控制單元的設(shè)計方法微程序設(shè)計，這個知識點也是不太懂，總的來說這門課程，學得不是很好。對于計算機運算方法，這個沒太搞懂，像定點運算中的乘法運算和除法運算，又是用的什么原碼一位乘、原碼兩位乘、補碼一位乘、補碼兩位乘。在第五章的學習中，對于I/O設(shè)備與主機交換信息的控制方式中的程序查詢方式，程序中斷方式和DMA方式有了點了解。也就更談不上能夠利用基本原理解決在學習過程中所遇到的新問題。我們很難在有限的教學時間內(nèi)．在理解掌握基本知識技能的基礎(chǔ)上。這使的我們普遍感到計算機組成原理這門課難學、難懂、概念抽象、感性認識差。學習了這門課后覺得，計算機組成原理確實很難，隨著計算機技術(shù)和電子技術(shù)的飛速發(fā)展。四：心得體會自從上了大學后，進入這個專業(yè)后才能這么經(jīng)常的接觸到電腦，才能學到有關(guān)電腦方面的知識。它是數(shù)據(jù)信息輸入輸出的通道。因此，雙譯碼方式所需要的選擇線數(shù)目較少，也簡化了存儲器的結(jié)構(gòu)，故它適用于大容量的存儲器。由圖可見，具有1024個基本單元的存儲體排列成3232的矩陣，它的 X向和Y向譯碼器各有32根譯碼輸出線，共64根。Y向譯碼又稱為列譯碼，其輸出線稱為列選擇線，它選中一列的所有單元。(2)雙譯碼方式（或稱矩陣譯碼）它將地址碼分為X與Y兩部分，用兩個譯碼電路分別譯碼。地址譯碼的方式有兩種：(1)單譯碼方式它的全部地址碼只用一個電路譯碼，譯碼輸出的字選擇線直接選中對應的存儲單元。設(shè)其輸入端的地址線有n根，輸出線數(shù)為N，則它分別對應2n個不同的地址碼，作為對地址單元的選擇線。存儲器的地址用一組二進制數(shù)表示，其地址線的根數(shù)n與存儲單元的數(shù)量N之間的關(guān)系為：2n = N地址選擇電路地址選擇電路包括地址譯碼器和地址碼寄存器。這里簡單介紹一下半導體存儲器的組成：它一般由存儲體、地址選擇電路、輸入輸出電路和控制電路組成。存儲容量通常用KB、MB或GB表示，其中B是字節(jié)（Byte），并且1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB。輔助存儲器也稱為外存儲器（簡稱外存），計算機執(zhí)行程序和加工處理數(shù)據(jù)時，外存中的信息按信息塊或信息組先送入內(nèi)存后才能使用，即計算機通過外存與內(nèi)存不斷交換數(shù)據(jù)的方式使用外存中的信息。主存是相對存取速度快而容量小的一類存儲器，輔存則是相對存取速度慢而容量很大的一類存儲器。存儲器的性能指標主要由容量、存取速度、可靠性和性能/性價比決定。存儲器是計算機系統(tǒng)內(nèi)最主要的記憶裝置，能夠把大量計算機程序和數(shù)據(jù)存儲起來，既能接收計算機內(nèi)的信息（數(shù)據(jù)和程序），又能保存信息，還可以根據(jù)命令讀取已保存的信息。這門課對于使我們了解現(xiàn)代計算機的各個組成部分及其工作原理具有重要作用，對于我們后續(xù)課程的學習無疑也具有積極的意義。幾種常用的輸入/輸出方式，中斷與dma的請求、響應和處理。多級結(jié)構(gòu)的存儲系統(tǒng)綜述，主存儲器的組成與設(shè)計，教學機的內(nèi)存儲器實例，cache存儲器的運行原理，虛擬存儲器的概念與實現(xiàn)，磁盤設(shè)備的組成與運行原理，磁盤陣列技術(shù)；光盤機的組成與運行原理，磁帶機的組成與運行原理。數(shù)字化編碼，數(shù)制及數(shù)制轉(zhuǎn)換，數(shù)據(jù)表示，檢錯糾錯碼；數(shù)據(jù)的算術(shù)與邏輯運算，運算器的功能、組成與設(shè)計；教學機的運算器實例。而且為了適應計算機科學發(fā)展的需要，除了敘述基本原理外，書中還增加了新的內(nèi)容，書中舉例力求與當代計算機技術(shù)相結(jié)合。該課程具有知識面、內(nèi)容多、抽象枯燥、難理解、更新快等特點。它的主要教學任務是要求學生能系統(tǒng)地理解計算機硬件系統(tǒng)的邏輯組成和工作原理，培養(yǎng)學生對計算機硬件結(jié)構(gòu)的分析、應用、設(shè)計及開發(fā)能力。進一步加深了學生對計算機組成結(jié)構(gòu)和工作機理的認識，提高了學生的實際動手能力與創(chuàng)新設(shè)計能力。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證課程教學內(nèi)容及實現(xiàn)手段的先進性，才能確保課程教學效果的優(yōu)秀。：此次實驗主要要掌握微程序控制器的組成、工作原理；明確微程序、微指令、微命令的概念；掌握微指令、微程序的設(shè)計及調(diào)試方法；通過單步方式執(zhí)行若干條微指令深入理解微程序控制器的工作原理；用邏輯分析儀測試微程序控制器指令的轉(zhuǎn)移，微程序、微指第五篇：計算機組成原理總結(jié)合肥學院課 程 論 文題目 系部 專業(yè) 班級 學生姓名 學號計算機組成原理論文 計算機科學與技術(shù) 計算機科學與技術(shù) 10計本（2）班2012 年 5 月 16 日計算機組成原理課程綜述內(nèi)容概要: 《計算機組成原理》是計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程?！?→l，此時微地址寄存器清“0”，從而給出取指微指令的入口地址為 000000(二進制)。(二進制開關(guān)置為“0”，相應的微地址位將被強置為“l(fā)”)④ 連續(xù)運行A．將編程開關(guān)置為“RUN(運行)”狀態(tài)。注意：在當前條件下，可將“MICRO—CONTROLLER”單元的sE6一sEl接至“SWITCH UNIT”中的S3—Cn對應二進制開關(guān)上，可通過強置端sEl一sE6人為設(shè)置分支地址。：① 編程計算機科學與技術(shù)計104MAO清零，從而明確本機的運行入口微地址為000000(二進制)。但究竟把那一個結(jié)果送數(shù)據(jù)總線由X2X1X0輸出選擇決定。放開STEP鍵，CK由低變高，產(chǎn)生一個上升沿，數(shù)據(jù)55H被寫入A寄存器。放開STEP 鍵，CK 由低變高，產(chǎn)生一個上升沿，數(shù)據(jù)33H 被寫入W 寄存器。放開STEP鍵，CK由低變高，產(chǎn)生一個上升沿，數(shù)據(jù)55H被寫入A寄存器。（3）能夠按給定數(shù)據(jù)，完成實驗指定的算術(shù)/邏輯運算。13）將56H寫入OUT寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)。12）將34H寫入ST寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)。11）將12H寫入MAR寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)。計算機科學與技術(shù)計104這時寄存器R3 的紅色輸出指示燈亮，R3 寄存器的數(shù)據(jù)送上數(shù)據(jù)總線。5）將33H寫入R2寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)。4）將22H寫入R1寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)。3）將11H寫入R0寄存器①K23K16開關(guān)置零，按[RST]鈕，按[TV/ME]鍵三次，進入“Hand......”手動狀態(tài)?；就瓿稍O(shè)計目標,但不夠完善,可能有若干小的缺陷,在幫助下能夠完成任務要求,提交設(shè)計報告,可評為及格。按照設(shè)計任務要求能夠順利地完成任務,得出結(jié)果,按時提交較完整的,符合要求的設(shè)計報告,可評定為良好。課程設(shè)計時間l 課程設(shè)計報告要求 完成設(shè)計任務后,在課程設(shè)計的最后階段,需要總結(jié)全部設(shè)計工作,寫出完整,規(guī)范的設(shè)計報告,包括封面,目錄,正文等,具體如下:一、封面包括:課程設(shè)計題目,姓名,學號,班級,指導教師,、目錄、正文 正文包括的內(nèi)容有: ⑴ 設(shè)計任務與要求。設(shè)計環(huán)境l 偉福COP2000型計算機組成原理實驗儀，微機，相關(guān)虛擬軟件。l 根據(jù)微操作流程及給定的微指令格式寫出相應的微程序 l 將所設(shè)計的微程序在虛擬環(huán)境中運行調(diào)試程序，并給出測試思路和具體程序段l 嘗試用C或者Java語言實現(xiàn)所設(shè)計的指令系統(tǒng)的加載、識別和解釋功能。具體要求l 仔細復習所學過的理論知識，掌握微程序設(shè)計的思想，并根據(jù)掌握的理論寫出要設(shè)計的指令系統(tǒng)的微程序流程。l 培養(yǎng)學生獨立工作和創(chuàng)新思維的能力，取得設(shè)計與調(diào)試的實踐經(jīng)驗。通過該課程設(shè)計，希望學生在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，加深對計算機整機概念，進一步理解計算機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和時空關(guān)系，進一步理解和掌握微程序控制器的設(shè)計思想和具體方法、步驟，從而提高自行設(shè)計、調(diào)試和分析問題的能力。為了讓學生能融會貫通各知識點，增強對計算機系統(tǒng)各模塊協(xié)同工作的認識，充分理解數(shù)據(jù)通路，掌握控制器的設(shè)計技術(shù)，課程設(shè)計一般也側(cè)重于控制器的設(shè)計。(分)D控制邏輯如中斷控制邏輯與設(shè)備特性相關(guān)的控制邏輯等(分)三名詞解釋題(每小題分共分)基數(shù)各數(shù)位允許選用的數(shù)碼個數(shù)或各數(shù)位允許選用的最大數(shù)碼值加(不乘位權(quán))或產(chǎn)生進位的該位數(shù)碼值(不乘位權(quán))DRAM動態(tài)隨機存取存儲器即需要采取動態(tài)刷新的RAM堆棧按先進后出(也就是后進先出)順序存取的存儲的存儲組織(區(qū))立即尋址方式操作數(shù)直接在指令中給出(或緊跟指令給出)在讀出指令時可立即獲得操作數(shù)總線一組可由多個部件分時共享的信息傳輸線邏輯地址程序員編程時使用的與內(nèi)存物理地址無固定對應關(guān)系的地址微程序控制器將執(zhí)行指令所需要的微命令以代碼形式編成微指令序列(微程序)存入一個控制存儲器需要時從該存儲器中讀取按這種方式工作的控制器稱為微程序控制器同步通信方式在采用這種方式的總線傳輸中各設(shè)備從一個公共的(統(tǒng)一的)時序信號中獲得定時信息(或由統(tǒng)一的時序信號進行同步定時)或指出其明顯特征是由一定頻率的時鐘信號定義了等間隔的時鐘周期DMA方式直接依靠硬件實現(xiàn)主存與外設(shè)之間的數(shù)據(jù)直接傳輸傳輸過程本身不需CPU程序干預隨機存取方式可按隨機地址直接訪問任一存儲單元存取時間與單元位置無關(guān)第三篇：計算機組成原理課程設(shè)計《計算機組成原理》課程設(shè)計任務書中原工學院計算機學院 2007年6月前言“計算機組成原理”是大學本科計算機相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，必修，在先導課和后繼課之間起著承上啟下的作用。(分)B命令字/狀態(tài)字寄存器供CPU輸出控制命令調(diào)回接口與設(shè)備的狀態(tài)信息。(分)BCache存放當前訪問頻繁的內(nèi)容即主存某些頁的內(nèi)容復制速度最快容量較小。(分)B按時序控制方式分為同步總線(含同步擴展總線)異步總線。(分)B主存緩沖區(qū)首址交換量傳送方向。(分)B主要應用于處理復雜隨機事件控制中低速I/O。16個固定磁頭，每次讀出16位，即2個字節(jié)，故每轉(zhuǎn)一圈讀出625002字節(jié)，所以最大數(shù)據(jù)傳輸率為62500240=5000000字節(jié)/s一單項選擇題(在每小題的四個備選答案中選出一個正確的答案并將其號碼填在題干的括號內(nèi)每小題分共 分)若十進制數(shù)據(jù)為 則其八進制數(shù)為()ABCD若 x 補 = 則 x 原 =()ABCD若定點整數(shù) 位含 位符號位補碼表示則所能表示的絕對值最大負數(shù)為()AB()CD()若脂用雙符號位則發(fā)生正溢的特征是雙符號位為()ABCD浮點加減中的對階的()A 將較小的一個階碼調(diào)整到與較大的一個階碼相同B 將較大的一個階碼調(diào)整到與較小的一個階碼相同C 將被加數(shù)的階碼調(diào)整到與加數(shù)的階碼相同D 將加數(shù)的階碼調(diào)整到與被加數(shù)的階碼相同原碼乘法是()A 先取操作數(shù)絕對值相乘符號位單獨處理B 用原碼表示操作數(shù)然后直接相乘C 被乘數(shù)用原碼表示乘數(shù)取絕對值然后相乘D 乘數(shù)用原碼表示被乘數(shù)取絕對值然后相乘原碼加減交替除法又稱為不恢復余數(shù)法因此()A 不存在恢復余數(shù)的操作B 當某一步運算不夠減時做恢復余數(shù)的操作C