【正文】 。評價應(yīng)該具有描述性、具體性并得體！應(yīng)為一件事都有利弊，我們應(yīng)該為學(xué)生指出他們正確的一面，從而激勵學(xué)生在以后的生活中做得更好！新課程中的新理念、新思想還需要我們認(rèn)真的深入學(xué)習(xí)，在實施新課程的過程中，我們肯定會遇到許多新的問題，我們要盡快的適應(yīng)角色變化，做學(xué)習(xí)型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。每當(dāng)回答完問題或是做了件事的時候，孩子總會向老師投來目光！無論是好事還是壞事，老師都應(yīng)有相適應(yīng)的評價?！?對于不同層次的學(xué)生我們要分配難易不同的作業(yè)，提供不同標(biāo)準(zhǔn)的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步，讓每朵花競相開放！5，對學(xué)生有相應(yīng)評價。既不能機(jī)械地用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。在一節(jié)課中，教師是引導(dǎo)者，對整個課堂的進(jìn)度及學(xué)習(xí)的重點、難點進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造一個很好的學(xué)習(xí)程序。3，注重和發(fā)揮教師的引導(dǎo)。這樣做，一方面是在無形的糾正孩子的錯誤，一方面還保存了孩子的自尊心，讓孩子更有學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該科學(xué)分析合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓孩子在一個語言環(huán)境中進(jìn)行語音學(xué)習(xí)。2，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景。在課堂上，我們不僅僅是要進(jìn)行當(dāng)堂的教學(xué)，而是應(yīng)該站在更高的角度，站在學(xué)生的角度上思考相應(yīng)的問題?，F(xiàn)在真正理解以“學(xué)生為中心”是重視學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平、學(xué)生在接受教學(xué)過程中可能遺忘的知識點、在一堂課中教學(xué)中學(xué)生可能遇見的困難。學(xué)習(xí)后讓我收受啟發(fā)的有以下幾點：1，以學(xué)生為中心。第三，教學(xué)要有藝術(shù)性。宏觀是我們的教學(xué)是要遵循國家的教育方針，是要培養(yǎng)國家要求的相應(yīng)的人才；中觀目標(biāo)則是在一堂課中，我們應(yīng)該有的目的性，是課堂教學(xué)目標(biāo)；微觀是一節(jié)課所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。這就在要求我們新一代的教師要在不斷地學(xué)習(xí)新的知識，不斷地充實自己，跟上時代的步伐，做新世紀(jì)人才的培養(yǎng)人！其次，課前工作要充分準(zhǔn)備。作為教師，面對這樣的要求，這樣的目標(biāo)，我們應(yīng)該靜下心來認(rèn)真的反思，到底應(yīng)該怎么做？該教學(xué)生什么？首先，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變。新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我覺得，這也應(yīng)該就是新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為普通高中的教育任務(wù)就是升學(xué)與就業(yè)，它重視了教育的社會需求，忽視了人的發(fā)展需求；重視了社會對教育的選擇功能，忽視了教育人的本質(zhì)功能。以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。第五篇：高中英語新課程學(xué)習(xí)新得體會（本站推薦）高中英語新課程學(xué)習(xí)新得體會全面實施素質(zhì)教育，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，今年暑假，我有幸參加了普通高中英語新課程實驗遠(yuǎn)程培訓(xùn)和重慶市教科院組織的重大版高中英語新課程培訓(xùn)，我對高中英語新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識，英語教學(xué)，更多的是一門語言的教學(xué)，本著它應(yīng)有的特色，我們也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)技能。每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)新的形式，與時俱進(jìn)，提升自身素質(zhì)，因為“不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。作為教師的我們要教會他們?nèi)绾巫詫W(xué)因此我們應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。同時也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，還可以積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。三、突出任務(wù)型教學(xué)的中心地位，注重語言實踐能力新教材的設(shè)計一突出學(xué)生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設(shè)計出貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來發(fā)揮他們的組織能力。關(guān)注張不開嘴的學(xué)生、由于家庭或成長經(jīng)歷而造成內(nèi)向的學(xué)生，給予他們家的溫暖、張開嘴的勇氣和實踐的機(jī)會。有了這樣的“枯燥”，有了這樣的艱難，很多學(xué)生的自信心又會受到打擊。所以喚起學(xué)生對英語的興趣是這一學(xué)科教學(xué)的重中之重。當(dāng)然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時進(jìn)一步加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。一．認(rèn)真研讀、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念在剛剛畢業(yè)時，我對高中教學(xué)最突出的感受就是無法發(fā)揮大學(xué)所學(xué)習(xí)到的一切知識。通過學(xué)習(xí)，我體會到這樣的一套經(jīng)典教材更需要教師的駕馭能力，尤其是對于一名像我這樣剛剛從事七年教學(xué)的青年教師。高水平、高質(zhì)量的教材對教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。事物是不斷前進(jìn)、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物。(河北省保定市清苑中學(xué))第四篇：高中英語新課程心得體會高中英語新課程心得體會賓縣第一中學(xué)付振東本人從事英語教學(xué)工作已經(jīng)七年了，經(jīng)歷了英語課程的這一變化過程。課堂教學(xué)還需要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試,長期實踐、探索。因此,在教學(xué)中我會根據(jù)課程內(nèi)容的需要,制作課件,運用多媒體技術(shù),采取圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這種評價是一個整體的概念,而我們平時非常熟悉的測試只是課堂評估技巧中的一種。重點放在學(xué)生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓(xùn)練