【正文】 我愿意為自己鐘愛(ài)的事業(yè)、為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn)，更是新的機(jī)遇。四、培養(yǎng)學(xué)生成為終身的自學(xué)者學(xué)校生活是短暫的真正的學(xué)者都是自學(xué)打高手，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。在這一過(guò)程中學(xué)生定會(huì)通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相 1鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。為此英語(yǔ)教師要做到:在教學(xué)中給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與教育學(xué)和心理學(xué)緊密相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)責(zé)任感和寓樂(lè)于學(xué)的心態(tài)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，英美文化與我們的文化又存在極其大的差異，一次跨越這樣的文化差異是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難中之難。二、營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此相對(duì)其它學(xué)科而言他是“枯燥”的。但新教材圓了我的夢(mèng)，讓我有機(jī)會(huì)將大學(xué)期間所學(xué)到的英美概況知識(shí)、英美文學(xué)經(jīng)典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識(shí)傳授給我那些可愛(ài)的孩子們、渴望獲取知識(shí)的學(xué)生們。所以我不敢有絲毫怠慢，在專研英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)我更加注重學(xué)習(xí)這套教材中所涉及的天文、地理、人文、社會(huì)等各個(gè)方面的知識(shí)力爭(zhēng)讓自己的每一堂課都會(huì)更好。而外研社版的新教材恰恰適應(yīng)了這種時(shí)代需要，并且科學(xué)的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但教材的選擇和使用必須以完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要前提。我認(rèn)為高中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。只要在新課程教學(xué)過(guò)程中本著務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，認(rèn)真實(shí)踐和研究，就能使新課程的實(shí)施起到促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的作用。因?yàn)閷?duì)新課程，教師不僅要改變教育觀念，而且要改變角色定勢(shì)，改變每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教育方式、教育行為，其難度是不言而喻的，就像把一個(gè)習(xí)慣用右手的人變成一個(gè)左撇子那么艱難。教師對(duì)新課程的理解和參與是實(shí)施新課程的關(guān)鍵。誠(chéng)然，在任何改革中經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題都是共生的。原因是學(xué)校和教師在選擇教輔時(shí)，沒(méi)有獲得多種由正規(guī)出版社出版的、由英語(yǔ)教育教學(xué)專家組成編寫隊(duì)伍的版本進(jìn)行比較和選擇；或在選擇教輔時(shí)沒(méi)有以教科書框架、脈絡(luò)、知識(shí)、技能體系及各章節(jié)之間知識(shí)的聯(lián)系為依據(jù)慎重進(jìn)行挑選，結(jié)果造成教與學(xué)的困難。問(wèn)題4：教輔質(zhì)量差或與教材不配套，影響了教學(xué)效度在教學(xué)中課本和教輔是教師與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，為教師備課、上課、布置作業(yè)、檢查學(xué)生掌握知識(shí)技能提供了基本材料。建議：高一教師應(yīng)首先解決學(xué)生初高中知識(shí)的銜接問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)缺陷及時(shí)采取補(bǔ)救措施，要在對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行摸底后，根據(jù)本校、本班的情況，確定銜接內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)度和方法。他們往往下手重一些，對(duì)學(xué)生的要求偏高，有的過(guò)早地使用高考題，造成大部分學(xué)生感到授課內(nèi)容難。高中英語(yǔ)教學(xué)在教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方式、思維層次，以及學(xué)習(xí)方法上都發(fā)生了突變。備課過(guò)程應(yīng)透徹理解教科書中各章節(jié)的內(nèi)容，把握其重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)法調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，把重點(diǎn)和難點(diǎn)化為學(xué)生可以接受的信息。任何試驗(yàn)都是在大膽實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問(wèn)題2：教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)不夠的矛盾突出新課程實(shí)施以來(lái)，教師遇到的最直接的問(wèn)題是英語(yǔ)教材模塊教學(xué)內(nèi)容容量大，教學(xué)任務(wù)重，而課時(shí)又少，從而造成課堂教學(xué)缺少學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，為完成教學(xué)任務(wù)，教師仍然采用傳統(tǒng)講授法，學(xué)生仍然以聽(tīng)講為主，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生根本性的變化。學(xué)校應(yīng)該提供有關(guān)《課標(biāo)》的研讀材料，教師們應(yīng)以《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究為重點(diǎn)，了解課程的性質(zhì)，掌握課程的理念、設(shè)計(jì)思路，研究課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)施途徑，研究和掌握新課程的教材教法及教學(xué)評(píng)價(jià)方法，把握《課標(biāo)》對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容的要求，只有通過(guò)學(xué)習(xí)研究，我們才能真正體會(huì)到新《課標(biāo)》中新的教育理念的真諦，并自覺(jué)有效地運(yùn)用其來(lái)指導(dǎo)、規(guī)范和衡量高中教學(xué)每一模塊每一單元每一個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)。從而導(dǎo)致新課程教學(xué)的不到位，甚至偏離高中新課程改革的理念和要求。二、高中英語(yǔ)新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及建議問(wèn)題1：教師對(duì)《新課標(biāo)》認(rèn)識(shí)不夠雖然新課改實(shí)施已有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間了，但是依然有相當(dāng)數(shù)量的老師教學(xué)觀念和教學(xué)方法沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，許多老師還是新課程老辦法，與高中新課程實(shí)施的要求有較大的距離。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性、需要和發(fā)展的愿望。過(guò)去我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。因此，教師要樹立新的學(xué)生觀。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有重要的人文與社會(huì)意義。因此我們的英語(yǔ)教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育的重要作用。再次，新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。同時(shí)，參與其他教師的教學(xué)、歡迎同事從他們的視覺(jué)來(lái)幫助自己做自我評(píng)價(jià)、向其他富有教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討，通過(guò)不斷的研究來(lái)強(qiáng)化自己終身學(xué)者型的氣質(zhì)、提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)新和其它各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟悉的領(lǐng)域，自覺(jué)養(yǎng)成終身教研的習(xí)慣。一、高中英語(yǔ)新課程有效教學(xué)的體會(huì)首先，在高中英語(yǔ)新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，本人深感高中新課程的研究學(xué)習(xí)還有很多很多，在掌握理解更多內(nèi)容的同時(shí)，也增加了不少困惑，如：考試評(píng)價(jià)如何改革，改革后能否適應(yīng)新課程的教育理念?活動(dòng)多與課時(shí)有限相矛盾，如何協(xié)調(diào)？如何解決