【正文】 A :有利于教學(xué)內(nèi)容的更新B :有利于教學(xué)方法的改進C :有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和教師角色的轉(zhuǎn)變D :有利于高端英語人才的培養(yǎng)40:[單項選擇題]D2003年，教育部頒布了新課程方案和課程標準，規(guī)定將在高中階段實行學(xué)分制，修滿______學(xué)分方可畢業(yè)。A :聽力B :口語C :寫作D :閱讀38:[單項選擇題]B《標準》強調(diào)評價的目的是________。A :語言方面B :聽的技能C :文化背景知識方面D :A、B、C均正確36:[單項選擇題]C《大綱》的課程觀：英語課程是規(guī)范性的英語教學(xué)內(nèi)容，它以為______基礎(chǔ)，強調(diào)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。A :世界先進國家B :我國基礎(chǔ)教育C :大綱規(guī)定D :高中階段33:[單項選擇題]A_______曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)習(xí)應(yīng)該______。其主體性表現(xiàn)在________A :保護學(xué)生的自尊心和自信心B :自我認識和自我教育C :關(guān)注個體的處境與需要D :AC26:[單項選擇題] B近年來，任務(wù)型語言教學(xué)在外語界引起廣泛重視，它是_________的一種發(fā)展。A :正確B :錯誤21:[單項選擇題]C信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的______性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式，教學(xué)思想、觀念、理論，乃至教育體制的根本變革。A :正確B :錯誤18:[判斷題] B學(xué)分制是一種教學(xué)管理機制, :正確B :錯誤19:[判斷題]A自由度較大的選課給高中英語教師帶來學(xué)生選教師的壓力，從而促進教師更加注重自身素質(zhì)的提升并改進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，為高中生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果?？谡Z提高的關(guān)鍵在于“練”，而在我們這種語言環(huán)境十分匱乏、課外有聲輸入幾乎空白的條件下，課堂教學(xué)也很難成為學(xué)生學(xué)習(xí)口語、 :正確B :錯誤15:[判斷題]A聽力是由具體的技能技巧構(gòu)成，就聽力交際而言，理解有聲語言的交際過程應(yīng)是一種估計、猜測、預(yù)期、推斷、想象等技能積極地相互作用的過程,而不是力求達到聽懂每個單詞, :正確B :錯誤16:[判斷題] A根據(jù)2000年《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗修訂版）》，全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標的一級和二級僅對語言運用能力的要求不同。A :正確B :錯誤11:[判斷題]A教師設(shè)計寫作基本技能活動時，應(yīng)注重語言質(zhì)量的訓(xùn)練, 注意語言的正確性, 流暢性和自然性。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)善于根據(jù)教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材。A :正確B :錯誤6:[判斷題]A從美國《國家科學(xué)教育標準》對“探究”所作的界定看，探究學(xué)習(xí)是指以探究為本的學(xué)習(xí)，它指一種積極的學(xué)習(xí)過程——“學(xué)生去做的事，而不是為他們做好的事”.A :正確B :錯誤7:[判斷題]B教學(xué)中多媒體的運用經(jīng)常起到“喧賓奪主”的作用，無法突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性；老師也因課件的設(shè)計被束縛在電腦前，無法深入到學(xué)生群體當中，與學(xué)生進行情感方面的交流。凡是有利于學(xué)習(xí)者增長知識或發(fā)展技能的材料都可以稱之為教材A :正確B :錯誤4:[判斷題]B教師的權(quán)威是建立在學(xué)生的被動與無知的基礎(chǔ)上的A :正確B :錯誤5:[判斷題]A 全面發(fā)展是人的基本需求和基本權(quán)利。第五篇：高中英語新課程培訓(xùn)考試二1:[判斷題]B任務(wù)型語言教學(xué)是要達到“用語言做事情”的特定目的, :正確B :錯誤2:[判斷題]B英語教材以及英語教材資源包括有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的所有學(xué)習(xí)材料,是保證學(xué)生學(xué)好英語的唯一可靠的學(xué)習(xí)資源, 不得隨意刪減?？偠灾氯缫话谚€匙打開一把堅鎖。除此之外，教師應(yīng)運用多媒體將現(xiàn)代信息技術(shù)用于教學(xué)，如運用powerpoint制作圖片，或下載flash動畫等，使要講的知識內(nèi)容具體化，使枯燥的語言和語法形象化，讓學(xué)生邊享受邊學(xué)習(xí)。５、教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。教師應(yīng)積極開展互相學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，適時地實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，讓課堂成為一幕戲。在新課程標準下，教師不僅是知識的傳授者，更重要的是學(xué)生身心發(fā)展的促進者。這樣才能夠產(chǎn)生“新”的教學(xué)和學(xué)習(xí)靈感，創(chuàng)造性地去思考分析，使創(chuàng)新能力得以實現(xiàn)，這樣學(xué)生就能把自己“樂”的事情放在“實”事感到學(xué)有所用。而且在教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂與教。３、課堂教學(xué)要“基”、“實”、“樂”、“新”四結(jié)合。教師必須通過教學(xué)活動來實現(xiàn)對學(xué)生的教育，構(gòu)建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計教學(xué)步驟和方法。它的特性，功能需要教師在教與學(xué)中體會，去探索適合自己學(xué)生的切實可行的教學(xué)方法，一切得從“新”開始，也得從“心”開始。２、教師必須潛心鉆研教材。作為一名合格的英語教師，他（她）不僅需要具有精深的專業(yè)知識，并能熟練地用英語去分析課文，根據(jù)英語課程的發(fā)展新趨勢，將新知識，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識，如歷史、地理、文學(xué)、科技，現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。本人針對高中英語新教材，結(jié)合自己的教學(xué)實踐談些體會。但我堅信，機遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與動力同在。新課程，新教案，當然需要新的教法，新的觀念。2002年8月31日，國家教育部新課程標準研制組公布了《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。第二,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。教師要熱情對待，積極回答。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。當然, 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。第四篇：高中英語新課程改革培訓(xùn)心得體會高中英語新課程改革培訓(xùn)心得體會雄霸第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。小組討論的時候，教師要深入到小組當中，了解合作的效果，討論的情況等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。組織有效的小組學(xué)習(xí)作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)的一個最明顯特征。以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖?！比绾卫眯陆滩慕虒W(xué)？聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高?！?梅汝莉教授從另一個角度談到，記憶和背誦并不等于理解，理解是領(lǐng)悟，“ 領(lǐng)悟 ” 轉(zhuǎn)化為 “ 行動 ”，才能成為真知?！?教育呼喚良知與智慧。作為教師，我們要善于總結(jié)和積累學(xué)生有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法?！?基礎(chǔ)教育就是為每個孩子的發(fā)展打好基礎(chǔ)的教育，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生潛能的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)造性，而不是把他們按考試成績排出一二三來?！?我們過去的教育在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力方面明顯不足，課程改革很重要的一點就是要通過研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動等，把學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)起來，鼓勵孩子去創(chuàng)新、去質(zhì)疑、去思維，去向權(quán)威和 “ 真理 ” 挑戰(zhàn)?！?鄭增儀指出，人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)教育。“ 成功的教學(xué)在于使每個學(xué)生都成為有效的學(xué)習(xí)者?！?我們不能教小學(xué)生學(xué)習(xí)和理解什么是共產(chǎn)主義，到大學(xué)再教他們學(xué)習(xí)打掃寢室衛(wèi)生和疊被子。而要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和正確的價值觀，使學(xué)生達到知識、情感、能力的三位一體。當前，世界各國都在調(diào)整課程改革的目標，改革教材，以使之與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮評價職能，促進學(xué)生的潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)展，使學(xué)生更有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場，決戰(zhàn)在學(xué)校，在教室?！?國家等不及了 ”，一位前國家領(lǐng)導(dǎo)人曾這樣說。人類從來沒有像今天這樣遇到如此嚴重的一系列問題。只有教師的勞動是創(chuàng)造性的，學(xué)生的勞動才有可能是創(chuàng)造性的。過去我們要求學(xué)生具備的基本技能是讀、寫、算，現(xiàn)在是讀、寫、算，再加上信息技能。要做到這一點只有加快教育的發(fā)展，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革。“ 二戰(zhàn) ” 后，日本的經(jīng)濟很困難，很多人吃不飽飯，但就是在這樣困難的情況下，日本政府保證學(xué)生在校有一頓免費午餐，讓他們吃飽飯，安心地學(xué)習(xí)。以下是本人的一些我們要提高公民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，建設(shè)現(xiàn)代國民 “ 科教興國“ 人才強國 ”，這就必須要造就數(shù)以千萬計的科學(xué)家和數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者。我們不僅要實行幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，12 / 陳潤瓊14 日，我們來到了華南師范大學(xué)進行新課程的培訓(xùn)。教育體系和科技文化創(chuàng)新體系，使全民享有接受良好教育的機會。“ 課程改革是時代的要求，它不是推倒重來，而是要繼承發(fā)展，與時俱進。八、把握好教學(xué)進度，讓學(xué)生順利地拿到相應(yīng)的學(xué)分我們計劃按照每單元們學(xué)校實際情況做好測評驗收工作，讓大部分的學(xué)生拿到相應(yīng)的學(xué)分，為以后的高考打下堅實的基礎(chǔ)。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，中了解外國文化，特別是英語國家文化；按照上級和學(xué)校的要求，每個老師要指導(dǎo)學(xué)生四個課題的研究性學(xué)習(xí)，我們要充分利用這些機會，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。我們應(yīng)做到 :、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法；、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)；、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能；、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。因此，” 的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力盡量設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，處理和使用信息，用英語與他人交流，準確把握新課程標準在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的:要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)發(fā)展用英語解決實際問題的能力，五、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。促使學(xué)生獲取、同時，積極鼓勵學(xué)生把活動延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。四、盡量采用 “ 任務(wù)型依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。二、及時對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行補課，促使他們具有一定的英語自學(xué)能力我們鎮(zhèn)辦高中有相當多的學(xué)生連怎樣讀單詞、怎樣記單詞、此，我們要不惜花上幾節(jié)課甚至一周的時間和課余時間進行補課，從最基礎(chǔ)的字母、音標、五個基本句型等補起，務(wù)必讓每一個學(xué)生都具有一定的自學(xué)能力，為以后的繼續(xù)教育掃清障礙。黃岐高中 / 李全聲在四天的培訓(xùn)時間里，我們認真聽取了人民教育出版社和北京師范大學(xué)教材編寫委員會一些專家、教授的報告和講座，還進行了備課、寫教案、說課、聽專家對說課的意見等，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使我對新教材有了初步的認識，認識到要上好新教材，我們教師非下苦工夫不可。關(guān)注學(xué)生們說了什么，注意學(xué)生們的反應(yīng)狀態(tài)。三、有目的地使學(xué)生獲取信息、資源，老師加入引導(dǎo)、啟發(fā)。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。為學(xué)生們營造一種輕松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學(xué)生樂于英語思維。那么如何把所學(xué)的知識用于教學(xué)實踐呢？以下是本人的體會小結(jié)。我覺得在以下幾個方面有明顯的收獲：第一、更新教育教學(xué)觀念，能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。在教學(xué)中，我們更應(yīng)該大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。總之，這次新課改培訓(xùn)使我們收獲頗豐。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。五、精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大；強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式；注意根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能；設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。三、重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端?；騃NTERNET下載，或選自英文報紙等。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。二、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。并創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化