蘇教九下送行教案3篇(參考版)
2024-12-09 10:59本頁面
【正文】 七、小結(jié)歸納，總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況 (略 ) 。 學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃文中詞語，并挑生讀一讀所劃的詞語。 六、學(xué)生自由朗讀課文，積累詞語 老師說過“學(xué)文如堆沙”。演員也常常說這么一名話“進入角色，出不來”在送行過程中，勒羅已經(jīng)把自己當(dāng)成美國小姐的父親或她的親朋好友來表演，由于“他是優(yōu)秀演員”，他進入美國小姐父親的角色，他想到女兒即將離自己，非常擔(dān)憂 女兒在外的日子，于是反復(fù)叮嚀，提出旅途中的最好的忠告，并且戀戀不舍，于是不由自主地流下了惜別的淚水。 勒羅的眼淚是演員進入角色后的真實感情的流露。 勒羅的眼淚不是他真實感情的流露。從散文提供的情節(jié)中，我們知道，美國小姐是一個人到英國旅行的，在英國沒有親人、朋友，勒羅看到美國小姐形只孤單，在英國不相認(rèn)識任何人，想到她在漫漫的旅途中，將孤獨寂寞，于是喚起他的同情心。首先，從課文中描寫他送行時行動的語句“熱切地說著什么”“他眼里深摯的慈愛實在動人”“臨別贈言從他口中一瀉而出”當(dāng)列車就要開時“雙手仍緊抓那個年輕的美國人”“又沖上前去，小聲地最后再叮嚀幾句”“我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈” 可以看出這他真實感情的流露，因為言為心聲，外在行為是感情的自然表露。 （這是開放性的問題問，只要學(xué)生的意見觀點能言之成理，言之有據(jù)老師都要加以肯定。 四、挑生分段朗讀課文，解決學(xué)生提出的問題。說的是，讀書要善于發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)問，善于獨立思考；在閱讀課文的過程中，產(chǎn)生疑問，正是獨立思考的結(jié)果，也是真正的獨立學(xué)習(xí)的開始。 ⑤溢于言表：感情流露在言辭、表情上。u：偶然遇見久別的親人、朋友。 ③ 邂xi232。 ②凄 愴chu224。 ②初步感知課文內(nèi)容，文中都寫了哪些人的送別？有什么不同？ ③在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，并向大家提出來，我們 共同來討論。比爾博姆 地：英國 作者 時：十九世紀(jì) 評：漫畫家、作家 作：《馬克斯看看漫畫家比爾博姆對送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。 教學(xué)難點 :對勒羅受雇送別的感情問題的理解 課時安排 :2 課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有給親人朋友送行過？有沒有接受過親人朋友的送行？在送行親人朋友時，在接受過親人朋友的送行時，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰來說說你們發(fā)現(xiàn)和感觸 ？ （讓學(xué)生說說他們在送行親人朋友和接受過親人朋友的送行時的發(fā)現(xiàn)和感觸，老師也可以適時談?wù)勛约旱母杏|） 好，下面我們一起來學(xué)習(xí)英國漫畫家、作家馬克斯 討論理解文中勒羅受雇送別的感情問題，體會散文所蘊含的對生活的深刻思考的問題。 全班學(xué)生齊讀 256 頁詞語表中詞語。學(xué)習(xí)一篇課文，不僅要領(lǐng)會課文的內(nèi)容，而且要掌握積累所學(xué)課文中詞句，為今后的讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們再讀課文，劃出文中的詞語，然后全班交流。當(dāng)然，這不是現(xiàn)實中勒羅的惜別之淚，而是表演“月臺父女送別”這一出戲中的父親這個角色對戲中女兒的惜別之淚，可以把這種淚水叫做：戲中父親的角色之淚。課文中勒羅說他是在演戲，并且說“沒有感情演不成戲”。理由是：①勒羅只是一名受雇于“英美社交處”的送行員，他給美國小姐送行并不是出于友情、親情，而是為了賺取送行費，一個為了賺錢目的人送行，當(dāng)然沒有真實情感流露了；②勒羅是半小時前才見面的，也就是說他們之間是陌生人，勒羅怎么會對一個陌 生人產(chǎn)生真實送別的情感，流下惜別的淚水呢？ (我發(fā)現(xiàn)他確實淚水盈盈，你認(rèn)為他流的是什么淚水？ )職業(yè)性的淚水。不過，勒羅的眼淚，不是惜別的淚水，而是同情產(chǎn)淚水。其次，從聯(lián)系生活實際中我們也強以這么認(rèn)為，人是最富 有同情心。當(dāng)學(xué)生思路堵塞時，老師可從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中引導(dǎo)學(xué)生） 參考觀點舉例： 勒羅的眼淚是他真實感情的流露。 (把同學(xué)提出的問題分類，交給學(xué)生分組討論，老師啟發(fā)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際中尋找依據(jù)，解決問題 ) 五、提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生 理解課文內(nèi)容： ①散文的題
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