【正文】 3．作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第 二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。） 這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。 不少的人：對工作不負責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民 冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。結(jié)合完成課 后練習(xí)第三大題。第三層，作者再次號召大家向白求恩同 志學(xué)習(xí)。分 三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這 種精神。 二、學(xué)生朗讀第 3 部分，教師引導(dǎo)分析。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容及步驟 一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派 遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木 不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。 1．反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。 這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一 —— 國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論 文中敘述的作用。 五、學(xué)生分敘、議部分朗讀 此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。 4．引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么？ 明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。 明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，清理 結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。 2 文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？ 明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負重 擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。 第二層（從“一個外國人”至“每一個中國 共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白 求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。 1．這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？ 明確：分三層。 四、分析第一部分。 第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神?！? 全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是： 第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神?！? 第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。 重點句： 第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的 事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨 員都要學(xué)習(xí)這種精神。 三、朗讀課文．讀準字音；找出各段的重點句。 1939 年 10 月 白求 恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又 發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍．于 1939 年 11 月 12 日在河北省唐縣逝世。白求恩（ 188－ 1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸 外科醫(yī)生。 二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼 承白求恩遺志的決心，催人奮進。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里 —— 一／河邊的石頭，／ 山上的野草，／也在為您流淚。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入新課。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學(xué)的重點。 《紀念白求恩》教案 5 作者 : 加入日期： 060216 毛澤東 教學(xué)設(shè)計（ A） 教學(xué)設(shè)想 本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。 作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？ 明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中兩個‘二極端”的判斷是準確無疑的。 要補充的問題： 列寧的話的作用：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。現(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。也就是整篇文章的思想。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。開始。（生讀全段） 師：我 們完成了第二個層次的學(xué)習(xí)，下面來背誦一段。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。 師：把這個句子完整地讀一讀。 生 1：“滿腔熱忱 ”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對比。 教 學(xué) 活 動 師：我們現(xiàn)在再讀細一點。 2．運用對比的方法，體會對比的作用。學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的國際主義精神。 紀念 白求恩 4 教學(xué)執(zhí)行時間： 2021 年 10 月 25 日 一、課程目標：了解文意，理解議論文中敘述的作用。請同學(xué)們做旁批。下面就請同學(xué)們把這些對比的句子再讀一讀。 師：對，這個對比就很有力量。（生又讀） 師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。（教師范讀）再讀一遍。下面同學(xué)們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。” 生 2：“晉察冀邊區(qū)的軍民??無不為之感動。這是一些什么 樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。 師：我們繼續(xù)來品讀。（生齊讀） 師：哦，同學(xué)們再把課文下面的注釋讀一下。 師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。 生 3：拈輕怕重。 生 1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。好，繼續(xù)來。 師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。 教 學(xué) 活 動 師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 2．運用對比的方法，體會對比的作用。學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的國際主義精神。 紀念白求恩 3 教學(xué)執(zhí)行時間： 2021 年 10 月 22 日 一、 課程目標：了解文意，理解議論文中敘述的作用。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。 （板書：品析表達手法） 現(xiàn)在我們來進行第二個層次的學(xué)習(xí) —— 精讀一段。（學(xué)生再次通讀全文） 師：我們第一個層次的學(xué)習(xí)，是通過一種方法 —— 概括內(nèi)容要點，來對全篇課文的內(nèi)容有所了解。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來把課文讀一遍。 師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。 生 5（繼續(xù)）：號召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自 私自利之心的精神。 師：對，第 4 段換個說法：“作者怎么樣？” 生 5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 師：非常精確。 師：對，繼續(xù)這樣概括第 2 段。 生 1：第 1 段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了??的精神”的句式說話，來概括第 3 段的意思。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點。這個角度和前面的不同。那我還要告訴同學(xué)們，第 4 段可以不從敘議的角度去劃分。 3 引導(dǎo)學(xué)生體會本文夾敘夾議、對比鮮明的特點。 二、教學(xué)策略：讀讀品品 三、重點難點： 1．帶領(lǐng)學(xué)生體會本文夾敘夾議，以議為主的寫法。學(xué)習(xí)體會本文夾敘夾議的寫作手法。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文的重點。 師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確 【課后體會】 本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。 一生讀：我和白求恩同志只見過一面??我是很悲痛的。” 男生讀：“這對于一班見，異思遷的人??一個極好的教訓(xùn)。女生讀第一個層 次，男生讀第二個層次。下面我們來看第 3 段，大家思索一下怎樣讀出層次來。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路?！? 女生讀：“一個外國人??國際主義。我們來讀第 1 段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。” 師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求 恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議?！? 師：再看第 4 段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。” 師：好，第 3 段自己判斷，讀出敘述部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”?！? 師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。（學(xué)生讀全文） 師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。我們今天來學(xué)習(xí)毛澤東的 《紀念白求恩》。 教 學(xué) 活 動 師：同學(xué)們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。 2．運用對比的方法，體會對比的作用。學(xué)習(xí)白求恩毫不利己專門利人的國際主義精神。板書設(shè)計 紀念白求恩 毛澤東 共產(chǎn)主義號召學(xué)習(xí) : 不遠萬里來到中國 列寧主義 國際主義 (敘 ) (議 ) 對工作負責(zé) 對同志熱忱 拈輕怕重，喜歡自吹?? （敘 議） 毫不利已，專門利人 醫(yī)療為職業(yè)，醫(yī)術(shù)高明 見異思遷，鄙薄技術(shù) 精益求精 《紀念白求恩》教學(xué)設(shè)計 6 作者 : 加入日期： 070313 一、課程目標：了解文意，理解議論文中敘述的作用。閱讀理解 \\\39。部分。 ) 做《新課 標作業(yè)設(shè)計》中的 \\\39。 (不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。再認識 \\\39。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生 \\\39。 ③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。 ②??不幸以身殉職。至結(jié)束。第三層：從 \\\39。每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神 \\\39。一個外國人 \\\39。高度概括白求恩同志的主要事跡。 明確： (①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至 \\\39。 ③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢 ?(自圓其說即可。 ②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出 (畫兩道豎線 )。 (出示課件或小黑板 2。 ) 8．研讀賞析課文第一段。敘 \\\39。敘 \\\39。敘 \\\39。敘 \\\39。的判斷是準確無疑的。 ) (參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 \\\39。晉察冀邊區(qū)軍民 \\\39。前線回來的人 \\\39。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。從對工作、對人民兩個角度進行比較。不少的人 \\\39。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。） 3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡 ? 明確： (不遠萬里來到中國；對工作極端負責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。 ) (參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。 ) 2．找出各段的重點句，歸納各段要點。 漠不關(guān)心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精 明確： (讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。 2．在班上討論研究小組解決不了的問題。的例子 ? 7．找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同 ? 8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。的例子，再舉 \\\39。 3．本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡 ? 4．白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神 ?概括地講，這些是一種什么精神 ? 5．在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法 ?這樣寫有什么作用 ? 6．作者為什么先舉 \\\39。畫出你認為好的句子。 (出示課件 1。 (板書課題及作者。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于 1939年 12 月 21 日寫下了這篇紀念白求恩的文章。安排一課時。設(shè)計思路 學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué) 討論為主，教師適當(dāng)點撥。教學(xué)重難點 全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。 2．理解寫作的層次及敘議的寫法。 2．背誦最后一段。 （五）總結(jié)、擴展 本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準確、精練， 感情真摯感人，極有號召