英語組“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié)(參考版)
2024-10-25 02:47本頁面
【正文】 我們的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的語文學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識。我們的課堂，一節(jié)課40分鐘老是讓孩子一次又一次地大聲的吼，不夠響亮，就多來幾次，這就是課堂活躍嗎？其實(shí)我們一堂好課應(yīng)該給人以美的享受，教師的書寫美、語言美，教師講的輕松、學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并讓學(xué)生學(xué)到一兩點(diǎn)真東西，讓學(xué)生聽我們的課覺得是一種享受，這就是好課！有的課讓我們聽課的老師都覺得累，聽起來覺得難受。有的上課時(shí)，配音的音量太大了，把音量調(diào)小，這個(gè)問題多簡單啊，也不能。這次的教學(xué)展評，一個(gè)教師上課，忙壞了一大批的人。但是，如果因?yàn)閺?qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”就連學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些明顯的錯(cuò)誤也不予指出那恐怕就是教師的“失職”。尊重學(xué)生的主觀感受和正確價(jià)值取向的關(guān)系課程標(biāo)準(zhǔn)要求“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，是完全正確的。我們要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，強(qiáng)化學(xué)生探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)語言的關(guān)系學(xué)習(xí)課文當(dāng)然要理解內(nèi)容，從學(xué)習(xí)語言來講，應(yīng)在理解內(nèi)容同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解這一內(nèi)容怎樣通過語言表達(dá)出來的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，概括小組討論的結(jié)果，讓小組形成交流和碰撞。有的討論已經(jīng)到了規(guī)定的時(shí)間，但學(xué)生仍處于一種積極的狀態(tài)，討論的問題還沒有充分深入和展開，這時(shí)可以讓學(xué)生繼續(xù)討論，以達(dá)到最佳效果。小組討論要避免成為少數(shù)“優(yōu)生”的對話，要防止討論時(shí)間控制不當(dāng)。有些教師剛剛提出問題就要去分組討論，結(jié)果學(xué)生嘰嘰喳喳，胡鬧一同。在這次課堂教學(xué)展評中，有的小組討論流于形式，討論不到3分鐘，能有什么效果嗎？能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念嗎？我認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作，特別是小組討論要注意以下幾個(gè)問題：采取小組合作學(xué)習(xí)的前提條件應(yīng)該是某種任務(wù)需要多人的合作才可能完成，或多人合作確實(shí)比一個(gè)人獨(dú)立完成效果好。需要明確的是，合作學(xué)習(xí)首先是一種理念，它應(yīng)該滲透、貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程。小組討論、同桌交流，似乎成了課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，似乎沒有小組討論或同桌交流的課堂就不是新課程改革的課堂。二、對教學(xué)中小組討論問題的思考。新課程強(qiáng)調(diào)由封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的利用，但是課本仍是教學(xué)的首要憑借，文本文本，教學(xué)之本。教師在接觸一篇課文時(shí)，首先要拋開教輔教參，潛心全文，反復(fù)誦讀，讀得朗朗上口，讀懂文章的內(nèi)容，讀出文章的感情。走進(jìn)文本，解讀文本，是我們必須解決的首要任務(wù)。教師的提問要講究藝術(shù)，有的提的問題太大，或者表述不清，學(xué)生摸不著邊際，不知道怎么回答，造成尷尬的場面，還有的教師是填空式的提問，一問一答，選擇問的提問，是不是，對不對等等。四、部分教師的課，教師表演多、學(xué)生動(dòng)手機(jī)會少，學(xué)生悟得少。在教學(xué)中我們要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。其次是對在課堂教學(xué)中學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注不夠。首先是關(guān)注全體不夠。注重了小組交流，但對于朗讀忽略了一些。二、教師的指導(dǎo)不到位，對學(xué)生的評價(jià)語單調(diào)，甚至偏離了正常的價(jià)值取向。課標(biāo)要求在語境中推敲詞語的意思。這次教學(xué)活動(dòng)中，還存在以下不足：一、對教材的深入鉆研，教師對文本的解讀不到位，而忽視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。我們的活動(dòng)，只是途徑，只是手段，教學(xué)的進(jìn)步貴在反思。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入景，進(jìn)而揣摩人物的內(nèi)心世界，對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)很到位，并落到了實(shí)處。扎實(shí)。如像趙琳老師用自己女兒的雪景照片，讓學(xué)生感動(dòng)感染。樸實(shí)。真實(shí)。注重語言的理解、積累和運(yùn)用。一方面，在對話中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)，另一方面，在對話中引領(lǐng)學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)合作，做事要親自實(shí)踐體驗(yàn)，對所有人要有愛心等等美好的品質(zhì)。三、注重工具性和人文性的統(tǒng)一。因?yàn)?，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，年段特點(diǎn)的體現(xiàn)，都濃縮于課文后面的練習(xí)中。能緊扣單元提示和課后練習(xí)題確定教學(xué)目標(biāo)。本次的14堂課大多能按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，其中重要的一條就“正確流利又感情的朗讀課文”，依據(jù)低中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分利用文本，采用“讀讀、說說、背背”和“認(rèn)認(rèn)、記記、寫寫”的基本教學(xué)策略，落實(shí)語言文字的學(xué)習(xí)，同時(shí)滲透人文精神的教育。目標(biāo)就是想達(dá)到的境界和目的，沒有目標(biāo)，也就談不上效率。感動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了所有聽課的老師。能做到靈活處理。孫艷在表演中對話，并達(dá)到了背誦。大部分教師處理教材的能力較強(qiáng)，能抓住文本中的關(guān)鍵句段來理解文章的內(nèi)容，其中楊老師的《鵝》抓住文本中的關(guān)鍵句，通過故事性的語言引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師都能寫一手漂亮的粉筆字。他們無論是觀念的轉(zhuǎn)變，還是方法、手段的更新，我們都欣喜地看到，小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)步！我們從他們身上散發(fā)出的蓬勃向上的朝氣，他們表現(xiàn)出來的駕馭課堂的能力和自信心，讓我們看到了語文教學(xué)的美好明天！我們相信，在“生本理念”的引領(lǐng)下，在三環(huán)節(jié)的實(shí)施中，在教研人員和廣大老師們的共同探索、共同努力下，“博采眾長”“為我所有”，一定會讓我校的小學(xué)語文教學(xué)更加輝煌燦爛！通過本次活動(dòng)，我們在講課和評課的交流中，我談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會。學(xué)無止境
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