蘇教版三年級(jí)上冊(cè)石榴教學(xué)設(shè)計(jì)2(參考版)
2024-12-09 10:49本頁(yè)面
【正文】 愛(ài)畫(huà)贊 （ 1） 點(diǎn)明石榴可愛(ài) （ 26）描寫(xiě)石榴特征，流露喜愛(ài)、贊賞之情 （ 79）抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛(ài)之情 托物言志 。 注重語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，隨機(jī)生成訓(xùn)練題目。 從生物學(xué)范疇的石榴說(shuō)起，聯(lián)系學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，暢談各自眼中的石榴；然后和文本對(duì)話(huà)，探究作者筆下的石榴，感受其可愛(ài)；接著和作者對(duì)話(huà)，探究作者心中的石榴，體悟作者的熾烈情懷；最后，師生對(duì)話(huà)，共話(huà)石榴，共品《石榴》之可愛(ài)。同時(shí)注重語(yǔ)言的品味辨析，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文章的精美詞句，豐富語(yǔ)言素養(yǎng)。文章描摹事物形神兼?zhèn)?，抒發(fā)了作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。 丁香是含蓄而沉默的小花，那自?xún)?nèi) 而外的空靈“心香”，卻讓人沉思遐想：平淡唯真，沉默如金。及時(shí)在盛開(kāi)時(shí)，它小巧玲瓏的十字形花冠總像是含苞欲放的模樣，那一抹淡淡的紫，也不如紫藤來(lái)得熱烈奔放。 玉蘭 丁香 紫藤 事例：丁香 丁香并不是引人注目的花。 十一、課后作業(yè)， 提升能力請(qǐng)以下列花卉中的一種花為中心，寫(xiě)兩段話(huà)，第 1 段描摹物態(tài)，第 2 段表現(xiàn)某種哲理意蘊(yùn)。感 謝作家為我們呈現(xiàn)了集天地靈氣的名果，呈現(xiàn)了文質(zhì)兼美的精品。 學(xué)生討論，明確：這篇短文贊美老石榴樹(shù)堅(jiān)韌、剛毅、高潔、拔俗的精神品質(zhì)，激勵(lì)人們學(xué)習(xí)老石榴樹(shù)的精神，矢志不渝、老有所為。”?? 閱讀本文，請(qǐng)思考作者托石榴所言之志。此時(shí)，我情不自禁地吟唱起曹操的兩句詩(shī)：“老驥伏櫪，志在千里。石榴樹(shù)下，一位老教師正在那里練著鶴翔樁。經(jīng)春歷夏，由夏而秋。老石榴樹(shù)被眾花爭(zhēng)俏的喧鬧吵醒，終于在惱怒中爆發(fā)了蓄積了一個(gè)冬季的沉默，綻開(kāi)了朵朵火紅的鮮花，在枝頭迎風(fēng)微笑，卻毫無(wú)百花爭(zhēng)艷之俗態(tài)。猶如胳膊粗壯的枝，虬龍般錯(cuò)雜交織，每一枝都是那樣堅(jiān)實(shí)有力。（完善板書(shū)） 九、隨堂練習(xí)， 實(shí)題演練 教師分發(fā) 閱讀材料，材料內(nèi)容如下： 石榴樹(shù) 這是一棵普通的石榴樹(shù)，已經(jīng)很蒼老了。 ※分組展示，小組互評(píng)，教師有針對(duì)性地作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。 七、拓展延伸，培養(yǎng)技能 請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟智慧，完成探究練習(xí)第三題。 六、傾情互動(dòng)，大師解惑 小組討論：作者為什么把石榴比作夏天的心臟？（學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)） （提示結(jié)合課文第 3 段和第 7 段中的關(guān)鍵語(yǔ)句理解） 創(chuàng)設(shè)情景，巧攻難點(diǎn)。 激發(fā)朗讀欲望，齊讀 26 段，感受“最可愛(ài)”。 預(yù)設(shè)參考答案列舉： 第 3 段 ： 用 “ 深紅色 ” 、 “ 華貴 ” 、 “ 陸離” 等詞語(yǔ)從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的最可愛(ài)；而 “ 對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易 ” 則突現(xiàn)了石榴 毫不示弱 的精神美 。 a、 生動(dòng)
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