蘇教版三年級(jí)上冊(cè)石榴教學(xué)設(shè)計(jì)7(參考版)
2024-11-24 01:19本頁(yè)面
【正文】 。 不足之處： 在拓展閱讀方面，如果布置學(xué)生讀一讀更多關(guān)于寫 水果 的文章，就更好了。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，會(huì)寫他們最熟悉的水果了，這就是本課教學(xué)最大的成功。本課，我選擇了“擬人手法語(yǔ)言的運(yùn)用”“石榴外皮顏色變化”和“通過看、聞、嘗、想等多種方法來描寫果實(shí)的方法”三個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。每一篇課文都有很多語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，本文也不例外。相比直接告訴，這樣做可能頗費(fèi)些“周折”，但就在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，“舉一反三”的能力就會(huì)逐漸形成。這樣做，學(xué)生被動(dòng)死記，只知其一，不知其二，不 利于學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，不利于形成自能讀書的能力。 教后反思： 成功之處： （ 1） 不是教知識(shí)，而是教方法，努力實(shí)現(xiàn)“過程與方法”這一維度目標(biāo)?？梢宰x給同位聽，也可以讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，并把拼音標(biāo)注在課文中，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。 先讀貼， 再 描紅臨寫，爭(zhēng)取做到寫正確、工整 ，把比較難寫的字在下面的田字格里多寫幾遍。 課后的 生字 、 詞語(yǔ)并與同位互相檢查。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 提示寫法：通過看、摸、聞、嘗、 想等途徑，按從外到里的順序把水果的樣子和味道寫具體。 （設(shè)計(jì)理念：以“小導(dǎo)游” 的形式，介紹家鄉(xiāng)的石榴，意在進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，加深 了 喜愛石榴、熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情，也提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。） （六）當(dāng)小導(dǎo)游 —— 說石榴 看誰是合格的小導(dǎo)游，介紹我們家鄉(xiāng)的石榴。 西瓜： 葡萄： 桔子： ： （設(shè)計(jì)理念：和上個(gè)遷移訓(xùn)練雖為“同題”，但訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)不同。 （ 2）美美地讀一讀這一自然段。 （石榴子兒的形狀、顏色） （ 2）取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。 （設(shè)計(jì)理念：揣摩文字，悟其寫法，遷移運(yùn)用寫自己最熟悉的水果，把語(yǔ)言文字運(yùn)用真真切切落到實(shí)處。為了突出這個(gè)過程，文中還用了一些表示順序的詞語(yǔ)，找找看。 （ 1）讀第三自然段，標(biāo)一標(biāo)它們換了哪些顏色的衣服。思維碰撞，其樂融融，是孩子們喜歡的課堂，也是我們不懈追求的教學(xué)境界。 （設(shè)計(jì)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是他們展示的舞臺(tái)。 ②這些石榴娃娃 急切地扒開 綠黃色的葉子 向外張望 ，向人們 報(bào)告 著成熟的喜訊。 （ 2）按照上面的方法，自讀 4
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