編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地5教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-25 02:35本頁(yè)面
【正文】 ），你們?yōu)槭裁窗炎约旱囊黄蓖督o他？他做得好的地方在哪兒？（四）結(jié)語(yǔ)孩子們，再次把掌聲送給我們的獲獎(jiǎng)?wù)撸液苄蕾p你們今天的表現(xiàn)，其實(shí)美國(guó)的總統(tǒng)奧巴馬，他可以在不同的場(chǎng)合下進(jìn)行即興的演講，希望你們也能像他一樣做一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人。（5min），現(xiàn)在我們?cè)u(píng)出“最佳新聞”和“最佳發(fā)布人”，每個(gè)組各有四票，兩票投給“最佳新聞”，兩票投給“”最佳發(fā)布人”，我們將在兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)中評(píng)出最優(yōu)秀的小組，商量一分鐘，投出你們神圣的選票吧。（三）分組展示，互評(píng)分享。3：注意姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、眼神、語(yǔ)言流暢度?，F(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)發(fā)布你的新聞，先來(lái)看看要求：1：輪流發(fā)布，其余人認(rèn)真傾聽，聽完后每人針對(duì)內(nèi)容和表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)一句。，為我們打開了解世界的天窗，孩子們，你們搜集了哪些新聞呢？現(xiàn)在，就來(lái)做個(gè)小小新聞發(fā)布員，給大家發(fā)布新聞吧。四．準(zhǔn)備： 3.“頭條新聞”“最佳發(fā)布員”獎(jiǎng)狀十五張 五．教學(xué)過(guò)程（一）視頻舉例，了解“新聞”特點(diǎn)（7min），老師接到“中信洪石小學(xué)電視臺(tái)”一個(gè)光榮的任務(wù)，要在我們班召開一次新聞發(fā)布會(huì)，怎么發(fā)布呢？這可把我難住了！讓我們從下面這段視頻中找找答案吧。二．重點(diǎn)：，并進(jìn)行新聞互評(píng)。第五篇：語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地四 口語(yǔ)交際——小小新聞發(fā)布會(huì)一．目標(biāo)：，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理材料的能力。小明先給爸爸打了個(gè)電話，爸爸說(shuō)是他的朋友?！毙∶餍南耄翰荒茏屇吧诉M(jìn)門。突然，響起了“咚咚咚”的敲門聲，他急忙跑到門前一看，一個(gè)長(zhǎng)得很帥的叔叔。代表匯報(bào)小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。板書：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息小組交流說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組。三、交流提高個(gè)別交流師：你喜歡哪種小動(dòng)物?能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？ 學(xué)生輪流說(shuō)。二、課文導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇寫小動(dòng)物的文章。過(guò)程：一、激趣揭題師：咱們班方小偉帶來(lái)了一對(duì)小鳥，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語(yǔ)交際的主題就是介紹自己喜歡的小動(dòng)物。３、熱愛小動(dòng)物，熱愛生活。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四(口語(yǔ)交際)教學(xué)課題：語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）時(shí)間：１１月８日 目標(biāo)：１、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，比較細(xì)致地介紹小動(dòng)物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們用自己的智慧，去設(shè)計(jì)話動(dòng)方案，讓他們自己去與別人打交道、請(qǐng)求幫助、解決問(wèn)題等?！墩Z(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近生活的話題或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)，重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。3．提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的能力得到提升。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們鉆研把握教材之后,精心設(shè)計(jì)對(duì)話策略，讓學(xué)生在夸的時(shí)候互動(dòng)起來(lái)。只有交際的雙方處于互動(dòng)狀態(tài)，才是真正意義上的“口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在情境中展開，并在情境中深入，不僅能將學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性被激發(fā)出來(lái)，而且?guī)е楦?、懷著興趣，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)和情感的深化
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