【正文】 教材所選取的素材，要使得學(xué)生能比較容易地找到相應(yīng)的實(shí)物或者。最大限度地滿足學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特殊需要。教材編寫時(shí)，應(yīng)充分考慮與其他課程資源的開發(fā)和利用相結(jié)合。教材的編寫還要有助于調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教材編寫應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為基本依據(jù)，要充分提供有趣的、與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式應(yīng)豐富多彩，并適合學(xué)生特點(diǎn)。評(píng)價(jià)中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，肯定他點(diǎn)滴的進(jìn)步，用鼓勵(lì)的語言、手段激發(fā)他學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也要指出他需要努力的方向。（六）評(píng)價(jià)要因人而異學(xué)生由于聽力語言傷殘程度的不同，他們?cè)谡Z言思維、表達(dá)能力、操作水平、創(chuàng)新意識(shí)等多方面都存在較大的 差異。在計(jì)算的正確性方面需要進(jìn)一步提高。例如：“小剛在本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能認(rèn)真完成每一次作業(yè)，積極參與小組討論，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。教師的評(píng)估要能自然地出現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容中和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。教師還可以從學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和合作交流的意識(shí)，從平時(shí)作業(yè)中了解學(xué)生計(jì)算技能的掌握情況，從成長(zhǎng)記錄中了解學(xué)生提出問題和解決問題能力的發(fā)展。每種評(píng)價(jià)方式都有自己的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)加以選擇。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。(四)評(píng)價(jià)方式要多樣化并與個(gè)別化教育計(jì)劃中的評(píng)價(jià)方式相一致這一學(xué)段的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感受對(duì)于今后是否喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、能否學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵。要注意考查學(xué)生能否在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；能否選擇比較恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題；是否愿意與同學(xué)合作解決問題；是否初步學(xué)會(huì)表述解決問題的過程和結(jié)果。（三）重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)由于聽覺語言殘障學(xué)生思維能力特別是抽象思維能力在某種程度上發(fā)展較為遲緩，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力比健全學(xué)生稍滯后。對(duì)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合具體情境，考察學(xué)生對(duì)數(shù)的意義的初步理解。本學(xué)段學(xué)生往往需要借助具體事物或?qū)嵨锬Ｐ屯瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。最后教師進(jìn)行小結(jié)，在肯定幾種方法都可以的情況下，通過討論評(píng)出最佳方法（誤差最小），以增強(qiáng)大家學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高動(dòng)手操作能力。例：教師提供幾種測(cè)量工具，請(qǐng)同學(xué)們量一量教室地面的長(zhǎng)和寬各是多少？ 學(xué)生可能有幾種測(cè)量方法：⑴用步測(cè)估算 ⑵先用繩子量，再用米尺量繩子的長(zhǎng)度 ⑶直接用米尺量 ⑷用卷尺量等。（一）注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)本學(xué)段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，應(yīng)該考查學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同學(xué)進(jìn)行交流與合作，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否有興趣。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。二、評(píng)價(jià)建議數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。(七)強(qiáng)調(diào)對(duì)概念的直觀描述根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念的過程中要加強(qiáng)語言表述能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)與“語文”、“交往與溝通”等學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語言表述能力。教師要恰當(dāng)使用電教手段，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。(六)加強(qiáng)信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合根據(jù)學(xué)生聽力語言殘障、而觀察模仿能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)中要注重使用教具、實(shí)物演示，讓學(xué)生在觀察、操作中理解概念。現(xiàn)在有3種方案：租4只乘6人的船，1只乘4人的船；租2只乘6人的船，4只乘4人的船；租3只乘6人的船，3只乘4人的船； 通過計(jì)算結(jié)果比較，哪一種方案最節(jié)約？實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的重要途徑。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生解決如下的開放性問題。有的學(xué)生借助學(xué)具，用小棒代表長(zhǎng)凳，用圓片代表家長(zhǎng)，在操作中得出至少應(yīng)準(zhǔn)備7張長(zhǎng)凳；有的學(xué)生通過計(jì)算33247。(四)加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本學(xué)段教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。又如，教學(xué)中可以設(shè)計(jì)下面的活動(dòng)：讓4名同學(xué)分別坐在4個(gè)方向，觀察同一個(gè)物體（如灑水壺、搪瓷杯等），先把自己看到的畫下來，然后組織學(xué)生交流，猜一猜某一幅畫是誰畫的，他坐在哪個(gè)位置。在“空間與圖形”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論，進(jìn)一步了解自己所生活的空間，認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。(三)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流在本學(xué)段的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。乙：15。甲：我手里這張卡片上有一個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)比10大，比20小，猜猜它是幾？ 乙：18？ 甲：大了！乙：14。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下的游戲活動(dòng)。同時(shí)要采用最符合學(xué)生興趣愛好特點(diǎn)的方式教學(xué)，隨時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整短期目標(biāo)。教師應(yīng)從每個(gè)學(xué)生在聽力、言語、能力、態(tài)度、習(xí)慣等現(xiàn)有水平出發(fā)，以不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展為目標(biāo)，著眼于個(gè)體的全面發(fā)展，擬定個(gè)別化教育計(jì)劃，實(shí)施個(gè)別化教學(xué)。(一)讓每個(gè)學(xué)生在滿足特殊需要的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事 物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。他們具有初步的生活經(jīng)驗(yàn)，開始比較關(guān)注周圍有趣的事物。這一學(xué)段學(xué)生的思維具有具體形象的特點(diǎn)。（二）案例例 用一張正方形的紙制作一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的無蓋紙箱。3．獲得一些解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，加強(qiáng)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。（一）具體目標(biāo)1．經(jīng)歷“問題情境－討論交流－建立模型－解釋、應(yīng)用”的基本過程。例4．如圖轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向黑色或白色部份的可能性哪個(gè)大些？四．實(shí)踐與綜合運(yùn)用在本學(xué)段,學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力；同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展思維能力。[參見例4]（二）案例例1．收集本班同學(xué)身高或體重的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表。[參見例2] ⑹ 能設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并能進(jìn)行交流。⑸ 能從報(bào)刊雜志、電視等媒體中，有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。[參見例1] ⑶ 通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。(一)具體目標(biāo) 1．統(tǒng)計(jì)圖表⑴ 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的可能性的含義。例4．請(qǐng)你畫出五角星的另一半。③ 從兒童樂園到獅虎山要走（）米才能到達(dá)。問題：① 從大門到水簇館的圖上的距離約是（）厘米，實(shí)際距離約有（）米。⑤在給定的條件上，作出相應(yīng)的三角形。③ 作角的平分線。⑶ 完成以下基本作圖 ① 作一條線段等于已知線段。（軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其組合）[參見例5] 4．尺規(guī)作圖⑴ 會(huì)用直尺和圓規(guī)畫出指定半徑或直徑的圓。⑶ 欣賞現(xiàn)實(shí)生活中軸對(duì)稱圖形。[參見例3] 3．圖形與變換 ⑴ 用折紙等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2．圖形與位置⑴ 了解比例尺，在具體情境中，會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的計(jì)算。② 了解全等三角形的概念，探索并掌握兩個(gè)三角形全等的條件。⑦ 體會(huì)兩條平行線之間距離的意義，會(huì)度量?jī)蓷l平行線之間的距離。⑤ 知道兩直線平行同位角相等，探索并掌握平行線的性質(zhì)。③ 知道過一點(diǎn)有且僅有一條直線垂直于已知直線，會(huì)用三角尺或量角器，過一點(diǎn)畫一條直線的垂線。⑸ 認(rèn)識(shí)相交線與平行線① 了解補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等。⑷ 認(rèn)識(shí)角① 會(huì)比較角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差。③ 探索某些實(shí)物體積測(cè)量方法。（一）具體目標(biāo) 1．圖形的認(rèn)識(shí) ⑴ 認(rèn)識(shí)圓① 觀察、操作認(rèn)識(shí)圓② 探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式 [參見例1] ③ 會(huì)用圓規(guī)畫圓 ⑵ 認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐① 通過觀察、操作認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，認(rèn)識(shí)圓柱的展開圖。二．空間與圖形在本學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)圓、圓柱和圓錐以及一些幾何初步知識(shí)，繼續(xù)探索一些簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的基本特征及其相互關(guān)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定位置的方法，豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)一步建立空間 觀念。（二）案例例1 在○里填上“＞”、“＜”或“=”號(hào)+○1 +○1 問題：先猜一猜哪道算式的結(jié)果比1大，哪道算式的結(jié)果比1??？請(qǐng)說出理由。②會(huì)解一元一次方程，能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)結(jié)果是否合理。[參見例3] ⑸ 了解整式的概念，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加、減運(yùn)算。[參見例2] ⑶ 會(huì)求代數(shù)式值，能根據(jù)特定的問題，找到所需要的公式，并會(huì)代入具體的值進(jìn)行計(jì)算。⑶ 會(huì)解決有關(guān)正比例和反比例的簡(jiǎn)單實(shí)際問題 4．式與方程⑴ 在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義。⑵ 通過具體問題認(rèn)識(shí)成正比例、反比例的量。[參見例1] 、反比例。⑹ 能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題。⑷ 理解乘方的意義，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算（以三步為主）。⑵ 能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的儲(chǔ)蓄和稅收的實(shí)際問題。（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不含字母）。⑶ 理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，會(huì)比較有理數(shù)的大小。(一)具體目標(biāo) ⑴ 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)；探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，并會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。第三學(xué)段(7～9年級(jí))一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)及其有關(guān)運(yùn)算；學(xué)習(xí)有理數(shù)和方程的有關(guān)知識(shí)，探索數(shù)、形及實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的關(guān)系和規(guī)律，發(fā)展符號(hào)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決問題的能力。初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（一）具體目標(biāo)能綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并獲得成功體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的自信心。四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用在本學(xué)段中，學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流，獲取積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。例２ 隨意從放有4個(gè)紅球和1個(gè)黑球的口袋中，摸出一個(gè)球，全班每人摸一次，統(tǒng)計(jì)摸到紅球和黑球的次數(shù)，看摸到哪種顏色球的次數(shù)多。⑶ 對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述和預(yù)測(cè)，并闡述自己的看法。⑴ 初步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性。⑸ 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能和同伴交流自己的想法。⑶ 能根據(jù)實(shí)際問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查表。（一）具體目標(biāo) ⑴ 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。三、統(tǒng)計(jì)與概率在本學(xué)段中，學(xué)生將經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，初步掌握收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，體會(huì)事件發(fā)生可能性的含義。例２ 如何測(cè)量一個(gè)西紅柿的體積。⑵ 欣賞生活中的圖案，能初步運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑵ 能描述簡(jiǎn)單的路線圖。⑼ 初步探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。⑺ 通過實(shí)例，初步了解體積（包括容積）的意義及度量單位(、分、厘、升、毫升)，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受１、１分、１厘以及１升、１毫升的實(shí)際意義。⑸ 利用方格紙或割補(bǔ)等方法，掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。⑶ 結(jié)合實(shí)例、認(rèn)識(shí)面積的含義，能初步用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘、分、千、公頃），能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。角。、60176。⑴ 會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)，會(huì)畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30176。⑺ 通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。⑸ 通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)三角形，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180176。⑶ 結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關(guān)系。（一）具體目標(biāo) ⑴ 認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，了解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。小明帶了10元夠嗎？ 例２ ？ 例３ 完成序列，并說明理由 __________二、空間與圖形在本學(xué)段中，學(xué)生將了解一些簡(jiǎn)單平面圖形以及長(zhǎng)方體、正方體的基本特征，學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。（如2x+3=6，102x =4）探索給定事物中隱含的規(guī)律。⑵ 初步學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系。⑵ 認(rèn)識(shí)年、月、日，結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)24時(shí)記時(shí)法。⑺ 能初步運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。（以兩步為主，不超過三步）⑸ 在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，初步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。⑵ 能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解運(yùn)算順序，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）⑶ 在具體運(yùn)算和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步體會(huì)加與減，乘與除的相互關(guān)系。⑺ 知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、素?cái)?shù)、合數(shù)。⑸ 在1—100以內(nèi)的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道5倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。⑶ 初步學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小和進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。（一）具體目標(biāo) ⑴ 在具體的情境中認(rèn)、讀、寫多位數(shù)，初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，初步學(xué)會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。第二學(xué)段（4～6年級(jí)）一、數(shù)與代數(shù)在本學(xué)段中，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)及其有關(guān)運(yùn)算；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義；初步了解方程；開始借助計(jì)算器探索數(shù)學(xué)問題和進(jìn)行較復(fù)雜的計(jì)算，初步獲得解決現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單問題的能力。初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間相互聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。（一）具體目標(biāo)能綜合運(yùn)用數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，并獲得成功體驗(yàn)，