蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊射線直線和角公開課教學(xué)設(shè)計[★](參考版)
2024-10-25 02:19本頁面
【正文】 針對以上不足，我自會反思，找方法解決。這樣很好地展示了它們的能否延伸和端點個數(shù)的區(qū)別。這樣，學(xué)生的主體地位得以充分地發(fā)揮，學(xué)生也會很有興趣地接受新知識。本節(jié)課我的優(yōu)點有：第一，思路清晰，三種線形的過渡比較自然，順理成章，學(xué)生學(xué)習起來比較輕松。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學(xué)生畫一條直線。掌握直線，射線和線段的區(qū)別與聯(lián)系是本節(jié)課的重點所在。第七關(guān)：運動會上，五名同學(xué)參加了50米短跑，其中一名同學(xué)在第五跑道，起跑后他直接跑向第一跑道，你覺得他占便宜了嗎？ 五：作業(yè)畫一條4厘米長的線段；2畫一條直線，再在上面截取一條3厘米長的線段。Ａ、1Ｂ、2Ｃ、無數(shù)第四關(guān)：經(jīng)過一點能畫（）條直線。第三關(guān)：選一選直線、射線和線段中無限長的有（）Ａ、直線和射線Ｂ、直線和線段Ｃ、射線和線段（）可以量出長度。2）經(jīng)過兩點只能畫一條直線。1）判斷哪些是直線、線段和射線？神奇奪寶之旅準備好了嗎?開始吧!第一關(guān)：火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。三、師：經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習，我們認識了直線、射線和角。師：猜謎語，打一線的名字。分別是直線、射線和線段。師：（指著端點問）這是？（指著線問）只有這么長嗎？師：好，同學(xué)們坐好。如果把太陽，手電筒射出的光看作一條線，它是從一點出發(fā)，可以向另一端無限延長的，像這樣的線，在數(shù)學(xué)上我們叫它射線，出示幻燈，射線無限延長。師：我們認識了直線和線段，其實，直直的線不只這兩種，我們再來認識一種。師：動手會使人變的更聰明，畫一畫經(jīng)過一點可以畫多少條直線？匯報。還是你們細心啊。（生立即反對，指名問原因。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？ 生：桌子的邊；生：墻邊……。二、認識直線和射線。師：你們同意嗎？你是怎么想的？ 生：這條路最短，它是直的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教學(xué)重點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。、操作學(xué)習活動，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過程。、比較和概括的初步能力。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第五篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊第3536頁。完成“想想做做”第3題。（2）學(xué)生練習畫角。說一說：你畫的是什么圖形？認識角及其名稱。同時感官后，讓學(xué)生自己想象“無限延長”的意思，更使得學(xué)生對射線和直線的認識更深刻。先讓學(xué)生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導(dǎo)學(xué)生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。說明：過兩點只可以畫出一條直線。說明：過一點可以畫無數(shù)條直線。學(xué)生判斷，說明理由。全班進行交流，教師相應(yīng)板書。閉上眼睛感受“無限延長”。教師相應(yīng)板書?？措娔X演示。（手電筒射出的光??）認識直線。提問：射線是怎樣得到的？（看電腦演示）說一說：射線有什么特點？學(xué)生畫一條射線。（出示課件）說明：將線段的一端無限延長，就可以得到類似......的圖形，叫射線。說一說：畫線段時要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書）⒉、認識射線。（板書課題：射線、直線和角）二、認識射線和直線。教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析：射線、直線和角對四年級學(xué)生來說不算陌生，因此，掌握本節(jié)課的知識不是很難，但是，其中射線和直線的無限延長的特點對他們來說比較抽象，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀的理解。教學(xué)重點：認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。培養(yǎng)動手操作的能力和初步的空間觀念。認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱，明確角的大小及直接比較大小的方法。談話：其實兩
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