【正文】 單元課時安排：12課時⒈《說勤奮》……………………………………………………………………2課時 ⒉《李時珍夜宿古寺》………………………………………………………… 2課時 3.《維生素C的故事》……………………………………………………… 2課時 4.《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》…………………………………………………2課時 4.《習作5》……………………………………………………………………… 2課時 5.《練習5》………………………………………………………………………… 2課時。單元教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學會認識不同的風的等級，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。習作學會用擬人的手法介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。理解課文，理解課文中的深刻語句的含義，體會人物的可貴精神。單元教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文?！毒S生素C的故事》了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程。單元教材分析：《說勤奮》讓學生了解勤奮是通往理想境界的橋梁。頤和園的旅程就到這里了，親愛的游客們，再見。走完長廊，如果大家想到昆明湖中心的小島上玩，就必須通過一座石橋。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。希望在這美好的一天給大家?guī)砜鞓贰r間過得可真快，長城已經(jīng)游玩過了，希望下次我還能為大家介紹長城。由于悲痛欲絕，在修筑一半的長城邊哭了三天三夜，哭倒了長城。一去很多年，孟姜女的丈夫一直沒有回來，孟姜女離開家鄉(xiāng)去尋找丈夫。秦始皇修筑長城時，征用大量的百姓男丁。堡臺建筑于山脊的高處、城墻的轉角處或險要之地。可容五馬并騎，或士兵十人并行。請大家隨我到長城細細游玩。2介紹長城導游詞各位親愛的旅客們，大家好。另外，大家在游玩時請注意安全，帶孩子的游客請看住自己的孩子，否則出意外的話，我們旅游公司不負任何責任。長城每隔一米就有一個供射箭用的射口。曾經(jīng)有許多國家首腦和領導人到這里參觀，從而成了旅游勝地。今天由我?guī)ьI大家游覽長城。第四步：活動的內(nèi)化階段引導學生將綜合性學習活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經(jīng)歷、感想、收獲的記錄。第三步：活動的展示階段我們可以將“口語交際”與展示活動有機結合起來，設計一堂“綜合性學習活動”課，讓學生以小組為單位用語言描述、圖片或?qū)嵨镎褂[、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然后引導學生暢談感想，為習作作好準備。比如可以引導學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術作品的效果；也可以引導學生聽一出越?。ɑ蛱锔琛段骞媚铩罚肺镀渲械捻嵨?，甚至可以學唱幾句。三是實踐的體驗性。這樣，“中華燦爛文化” 的文化味就更濃。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內(nèi)容、制定活動方案時提出參考性的建議。應當指出的是在活動實施階段，我們還應該注意：一是實踐的自主性。不僅僅是收集一些反映中華文化的圖片和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發(fā)展，了解對社會發(fā)展的作用擬訂方案。小組合作，化性。選擇內(nèi)容，自主合作；根據(jù)學生搜集資料的情況，確定傳統(tǒng)音樂、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內(nèi)容，讓學生自主選擇活動內(nèi)容、學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動。第二步：活動實施階段對語文綜合性學習而言，實踐是第一位的。這樣，學生所獲得的信息將不再是單一的，所體驗到的“文化”將不再是抽象的，所受到的熏陶將不再是口號式的，“燦爛”將不再僅僅是個華麗的修飾符。具體在本次“中華傳統(tǒng)文化”的“綜合性學習”活動中，可以分這樣幾個階段來指導：第一步；活動準備階段課文輔助，初步體會；課內(nèi)通過課文學習，讓學生初步認識和體會“燦爛的中華傳統(tǒng)文化”?！窘鉀Q重難點的措施】語文綜合性學習主要表現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。【教學重點】激發(fā)學生對了解傳統(tǒng)及文化的博大精神和熱愛文化的情感和增強民族自豪感。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。二、發(fā)展性目標能用自己的話復述課文。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思?！窘虒W目標】一、基礎性目標會認本單元的生字、新詞，能正確、規(guī)范的書寫本單元的生字、新詞。四、口語交際能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。三、習作留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文字表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔?！?交流資料１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？２ 說說你最有特色的內(nèi)容；◆ 閱讀范文，借鑒寫法教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。２學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力?！?創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。２ 你有什么感受？板書：口語交際――保護文物◆ 展開討論，提出建議１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。教學過程 口語交際◆ 激情引入，揭示話題１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。３ 領悟并在習作中運用“比照”的寫法。語文園地五第二課時教學目標１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。３ 老師的建議：（１）建立資料袋，分類收藏；（２）組成合作小組進行收集與整理；（３）要糾正一些不當作法。◆ 交流方法１ 方法展示臺你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？教師隨機板書：隨時摘抄、剪貼、或復印；查閱或購買書籍、雜志、碟片；查找相關古詩；登錄網(wǎng)站查找；調(diào)查訪問親朋好友；觀看有關的電視節(jié)目。４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。２ 學寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書面與口頭表達能力。課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當當小導游，寫寫導游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風采。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。師引導：同學們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。仔細端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。小結這部分的寫法。師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學評價。生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風凜凜，沉著鎮(zhèn)定。（2）分組交流自己的感受。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領取一個模型，要求大家認真閱讀，仔細觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。請同學們自由讀47自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學生自