蘇教版小學數學四年級上冊《射線直線和角》公開課教學設計[★]-文庫吧
2024-10-25 02:19 本頁面
【正文】 起畫兩條射線，組成的圖形叫什么？（板書：角）歸納：由一點引出的兩條射線所組成的圖形就是角。（PPT)誰能說出角各部分的名稱？這是角的（頂點），這是角的（邊）問：角的兩條邊是兩條（射）線。（PPT）角通常用符號∠來表示。如果有幾個角，可以分別編上號，記作角角角3。角的兩條邊是兩條射線，將角的兩邊延長，角變大了嗎？如果再延長呢？角變大了嗎？角的大小與什么有關，與什么無關？三、鞏固練習“練習紙”第3題。圖中有幾條射線，一共有幾個角，再判斷這幾個角各是什么角。引導學生有序觀察、思考，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。四、課堂總結總結：通過今天的學習活動，你有什么收獲？（根據學生回答，揭示課題：射線、直線和角）五、綜合練習判斷，能量出它的長度?！ǎ??！ǎ??！ǎ?，結果這個角的大小放大了10倍?！ǎ?，整個角就變大了?。ǎ┑诙盒W數學四年級上冊《直線、射線和角》新人教版小學數學四年級上冊《直線、射線和角》精品教案第一課時課題：直線、射線和角 課型：新授課教學內容：教材第336頁的內容 教學目標：使學生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。使學生進一步認識角，知道角的含義、角的各部分名稱；能用角是符號表示角。培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。教學重點：建立射線的概念。教學難點：使學生理解角的邊是兩條射線 教具準備：多媒體 教學過程：一、創(chuàng)設情境，生成問題復習線段（1）老師在黑板上畫一條線段。（2）提問：老師畫的是什么？說一說什么是線段，線段有哪些特點。導入。老師把線段的一個端點擦去，改畫成射線，問：你認識這個圖形嗎？二、探索交流，解決問題認識射線。如果把線段的一端無限延長，(老師延長一條線段)就得到一條射線。(板書：射線)把射線與線段比一比，它有什么特點? 指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方沒有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在練習本上畫一條射線。誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么？ 指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。認識直線?，F(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，(邊說邊把線段延長就得一條 直線(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點? 誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么? 請大家在練習本上畫一條直線。提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點?有哪些不同的地方? 線段和直線有什么關系嗎?直線和線段又有什么共同特點?認識角和各部分名稱。角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，想想角是怎樣組成的。從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角，這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。角用怎樣的符號來表示呢？教師說明角的符號“∠”的寫法，并舉例寫成∠1，領學生讀“角一”。提問：如果寫數字2，應該怎樣讀?三、鞏固應用，內化提高做教材第36頁“做一做”的第一題。自主探究，集體訂正。教材第39頁的第2 題 獨立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升這節(jié)課你學到了哪些知識？說一說自己的收獲。板書設計 直線、射線和角射線 只有一個端點，可以向一端無限延伸，不可度量。直線 無端點，向兩方無限延伸，不可度量。角 一個端點 兩條邊第三篇：蘇教版四年級上冊數學“射線、直線和角”教學設計教學目標、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯(lián)系。了解從一點可以畫無數條射
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