【正文】 平時的生活、學習中班主任要抓住一切時機適時的給予表揚、贊許，提高學生的興趣。要從愛護學生出發(fā)和顏色悅色、循循善誘，善于借用寓言、典故、（對比）軼聞傳產(chǎn)等作不露聲色的批評，促使學生深思、自責、聯(lián)想，對比，達到改正缺點的目的。既使是急性子，也應自制。三、要講究批評藝術，善于用激勵的手段。贊可夫說：“教師這門職業(yè)要求一個的人的東西很多，其中一條就是自制”。要培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，班主任自己首先要有這樣的能力，才能引導學生了解新情況，研究新問題，掌握新動態(tài)，接受新事物。信息技術是二十一世紀新科革命的主要標志，生活在新世紀。新時期的班主任要善于引導學生將主要精力和總明才智運用到創(chuàng)造性學習中來，從小愛護孩子的好奇心，求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生懷疑精神，求異思維，營造追求真理，自由爭辨的氛圍等，要為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。僅僅是幫助學生學會“自我教育”的本領還不夠，還要使學生能夠將學校的規(guī)范要求轉化為自身的自覺需要，進而內(nèi)化為特定的素質――自主發(fā)展的能力。作為班主任，就要有善于引導學生進行自我教育的能力，引導學生進行自我教育。新世紀班主任的能力素質應該由單一型向綜合型的轉變，我認為要尤其注意發(fā)展以下幾方面的能力：發(fā)展善于引導學生自我教育的能力。班主任必須掌握有關的心理教育知識，責無旁貸地對有心理問題的學生實施心理咨詢利輔導，創(chuàng)設健康積極的班級的心理氛圍。人在學習、工作、社會交往、家庭生活中隨時隨地都可能產(chǎn)生難以預料的各種問題。學習適應新世紀塑造健全人格所需要的心理教育知識。學生除了從學科教學中了解科學外，往往還要通過班級組織的各項活動來增加見識，從而使自己在課堂上所學的知識融會貫通。學習適應新世紀科技發(fā)展需要的自然科學基礎知識。《中央中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（簡稱《決定》）提出：教師“要有寬廣厚實的業(yè)務知識利終身學習的自覺性，掌握必要的現(xiàn)代教育技術手段。過去已經(jīng)學習過了，現(xiàn)在利今后還要繼續(xù)學習，并能用所學方法實施班主任工作及其它相關方面的課題研究，不斷擴大自己的教育科學知識諸備，以科學理論指導自己的本職工作，要經(jīng)常研究新問題，總結新經(jīng)驗，并使經(jīng)驗上升的理論，增強班主任工作的方向性和科學性。作為班主任應該做到以下幾點：一、學習知識，不斷地充實自己的頭腦。由于現(xiàn)在信息，載體的日益增多，學生獲取知識已不僅僅限于課堂，教師“無所不能”、“無所不知”的傳統(tǒng)權威正在受到前所未有的嚴俊挑戰(zhàn)；由于學生自身“人格化”意識日益增強，要求教育必須“目中有人”，講求藝術，班級群體也不能僅靠管理簡單，古老的指令正常運轉；由于應該，升學教育負面效應在學生身上長期沉淀，獨生子女貫養(yǎng)，及社會不良現(xiàn)象的侵，導致部分學生興趣下降，意志弱，胸無大志，不求上進，由于“減負”又要增效，讓學生的自主能力得到培界，又要保證學生的安全。我們是人民教師，每當我們站在講臺上，望著那一雙雙渴求的眼睛，聲情并茂地講課時，多么象在孩子們心靈的花園中耕耘，澆灌，我們有時也感到身心疲憊，然后，當我們看到學生茁壯成長，怎不感到由衷的慰藉。我也為同學們的舉動而倍感安慰。班上有一個同學病了，突然吐了滿地的污物，我趕忙安慰他，把骯物打掃起來，并對同學們說，現(xiàn)在同學病了，人很難受，需要同學們的幫助，我們應該安慰他，幫助他。我及時地贊揚了他們，肯定他們心中有集體，心中有他人。然后把那些折皺，破損的先挑出來，向這些該發(fā)給誰。在日常生活中，還要抓緊點滴機會，正面教育學生。”我抓住時機，告訴他們，我們都應向雷鋒叔叔那樣關心幫助同學，不但沒有幫助同學，還為一點事與同學爭執(zhí)，這樣做對嗎？同學們都慚愧地低下了頭。聽著聽著，孩子們坐得特別端正，那天真無邪的眼睛格外清澈明亮。這就是人們永遠發(fā)地追憶那位年輕活潑的年人的原因。他毫不利已，專門利人，助人為樂，是真善美的標尺。我給他們講雷鋒的故事，充分發(fā)揮榜樣的作用。作為教師，要教他們從小學做人。他們大多不懂得去關心別人，性情任性孤僻。三、點點謫滴，及時教育學生中大多數(shù)是獨生子女，他們是家中的小太陽。教師要深入了解他們，尋找他們造成學困生的原因。他人越來越感吃力。由于智力，習慣、家庭等方面因素，一些學生在學習中遇到了困難，他們對學習產(chǎn)生了畏難情緒，失去了信心。對于正確的要給予肯定，讓同學們向他學習，對于不足之處，要及時給予指正，用擺事實，講道現(xiàn)理的方式告訴他們?yōu)槭裁催@樣做不對，鼓勵他們改正缺點，爭取進步。如遵守小學生行為規(guī)范的自覺性，要讓他們明白怎樣做才是對的。它可以增強學生內(nèi)在的先進思想，從而轉化為積極向上的行動，教師要努力鍛煉學生，促使他們養(yǎng)成良好的意志品質，因為良好的意志品質是實際行動的根本保證。即使明白正誤也不能控制自己的行為。上課鈴響過，他們滿頭大汗地跑進教室，然而似乎還浸浸在方才的歡娛之中，不能很快地進入課堂角色。當年跨入校門的怯生生的小兒郎，如今已是小小少年。你隨時走進我們的教室，會看到地上沒一點紙屑碎物，衛(wèi)生用具掛在固定的位置上，一切都有條不亂，掃帚奮斗用了一學期還不曾損壞。掃帚奮斗壞了我自己修，打掃衛(wèi)生時，我爬上高高的窗玻璃。首先自己嚴格遵守紀律，嚴格上下課時間，從不拖課。孩子年齡，辨別能力差，模仿性極強，他們需要直觀的表率，作為班主任，就是他們心中的偶像?！笔堑?，教師的人格：師魂，就是最明媚的陽光。時代給教師提出了新的課題，我們要擔任起教書育人的重任，我們要走進孩子們的心靈，要成為他們心靈花園的園丁。他們在祖父輩百般呵護和關愛下，過著無憂無慮的生活。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風而努力吧！論文字數(shù):2793字主要參考文獻:《云南教育》、《小學班主任工作》第五篇：堅持正面教育 樹立良好班風堅持正面教育 樹立良好班風歷史的車輪將我們帶進二十一世紀，人們充分地享受物質文明?？傊己玫陌囡L形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。班主任的良好作風是培養(yǎng)班風的決定條件，因此班主任必須嚴以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。如在培養(yǎng)學生“講文明、講禮貌”班風的過程中，我設計開展了一系列的班隊活動：“文明禮貌”故事會，舉行“文明禮貌”表演會，舉辦有關文明禮貌的畫展，進行“文明禮貌”知識競賽等，圍繞做一個講文明、有禮貌的小學生這一主題開展了各種形式的活動，通過活動使學生對這主題的認識逐漸深化，頭腦中形成的“定勢”逐漸擴大，良好的班風也就逐步形成。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學，壞人壞事有人管的局面。及時獎懲。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學生認真執(zhí)行。因此，必須恰如其分地、及時地運用各種強化手段?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€人的私事，它直接關系到整個班集體的榮譽，從而自覺地以實際行動為集體爭光，而決不給集體摸黑，同時班主任應該讓每個學生感受到集體大家庭中的溫暖和同學之間友誼的可貴，特別是對于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學習生活上存在特殊困難的同學，更應教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛、互助、共同進步的良好風氣。因此，我們作為班主任要善于利用一切時機對學生進行教育，把學生的一言一行都與整個班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對集體應負的責任和義務。四、培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感集體榮譽感和責任感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴的感情。通過耳聞目睹，學生心理上產(chǎn)生強烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。在班風的形成時也是如此，培養(yǎng)良好的風氣要抓好開頭。因此，有經(jīng)驗的班主任總是十分注意在班級中給孩子留下良好的“第一印象”。三、抓好“第一”，使班風形成有個好的開頭人的認識有“先入為主”的特點，小學生更是如此。充分發(fā)揮班主任的主導作用，嚴格要求、勤督促，及時糾正學生的不良行為習慣，培養(yǎng)學生的自我管理能力，調(diào)動班干部的積極性，共同參與班級管理。有經(jīng)驗的一年級班主任都特別注意孩子入學的最初一段時間的常規(guī)訓練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點滴時間對孩子進行常規(guī)教育和訓練，毫不放松。通過現(xiàn)場教育，提高學生對培養(yǎng)良好行為習慣的認識，使學生明確良好行為習慣對人成長的重要作用，使學生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習慣的自覺要求。良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴格要求與督促，學生有意識的反復練習。學生良好的行為習慣，不僅有助于優(yōu)良班風的形成，而且有利于學生健康成長。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風氣。當我得知以后，第二天就及時召開班會，專門針對這件事。如要形成文明，友愛的班風，就要讓學生先懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認識，但是，由于小學生年齡小，分辨是非的能力不強，班主任還要善于抓住他們實際生活中的事例和問題，對其進行教育和引導。一、講清道理，提高認識。但是，良好的班風不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結果。良好的班風，將集體成員置身于那種師生之間、同學之間、干群之間、個人與集體之間的親切、和睦、互助的關系之中，置身于勤奮與進取文明禮貌的關系之中，使學生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。良好班風形成離不開以下幾點：講清道理，提高認識；培養(yǎng)良好的行為習慣；抓好“第一”，使班風形成有個好的開頭；培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感；及時、恰當?shù)剡\用各種強化手段；教育者要有良好的作風。讓學生成為班級管理的主角，遠不止這些，我想隨著他們的成長，他們管理班級的空間會越來越廣，他們管理班級的能力也會越來越強！第四篇：淺談良好班風的形成淺談良好班風的形成摘要: 良好班風的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標、組織結構、領導核心、日常規(guī)范和班級人際關系相互作用的結果。是班主任與同學溝通的橋梁每周六我會把班級日記收回，認真閱讀總結，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。當他從頭到尾看完后，對我說：“想不到我的孩子在學校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對轉變學生的教育方法進行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結合自己平時對某一學生的了解比較真實地向家長反映學生在校情況，使得家長和班主任在學生教育問題上達成共識。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學和班級管理中對學生的印象來回答家長。根據(jù)《班級日記》，與家長交流作為家長，把學生送進學校后，最大的愿望是學生能在老師的教導下取得學習、道德上的進步。其實在傷害別人的同時，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學習、生活，讓每一天都過得充實而有意義。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進行報復嗎？我們的心胸應該寬廣一些，眼界應放遠一些。而《班級日記》則是全班眾多心靈