【正文】 。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的自評(píng)、互評(píng)、家評(píng)、師評(píng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不是孤立的，而是一個(gè)整體，但是整體并不簡(jiǎn)單地等于部分之和，在實(shí)際操作中，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生較好的教育作用。同時(shí)，要求任課教師也用這些評(píng)價(jià)內(nèi)容，去要求管理學(xué)生，并在月末集體評(píng)價(jià)時(shí)，參加評(píng)價(jià)、討論。4．師評(píng)。當(dāng)然，更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己與眾不同。當(dāng)然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。只有從自己身上找出問(wèn)題的根源，所有的事情才會(huì)迎刃而解。我孩子的優(yōu)點(diǎn)老師和同學(xué)給予了充分的贊揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)也毫不留情的批評(píng)，我十分感謝老師和同學(xué)們。我想，通過(guò)批評(píng)與自我批評(píng)能增強(qiáng)孩子辨別是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。班主任有目的的輪流邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)的集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣通過(guò)家校聯(lián)系，反饋評(píng)價(jià)信息，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整個(gè)教育活動(dòng)有了深入理解，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的相互聯(lián)系和溝通。3．家評(píng)。我們能為了滿足自己的詩(shī)性、無(wú)聊而給別人造成這么大傷害嗎？不能，任何人都不能，于情于理都不能，你和大家一樣，你憑什么去傷害別人，就因?yàn)槟阋脖弧巴馓?hào)”所傷害過(guò)嗎？那就更不能了，這樣一個(gè)一個(gè)傷害下去，何時(shí)能停止呢？為了尊重別人，為了讓自己被尊重，讓我們一同攜起手來(lái)，反對(duì)外號(hào)，不給別人起外號(hào)，讓正氣之風(fēng)從我們這里開(kāi)始刮，刮到世界的每一個(gè)角落去。有個(gè)同學(xué)在小評(píng)論中針對(duì)學(xué)生間互相起外號(hào)現(xiàn)象這樣評(píng)論：雖然名字只是一個(gè)代號(hào)，但對(duì)于一個(gè)人的尊嚴(yán)來(lái)說(shuō)，稱呼自己的名字是一種最起碼的尊重，叫別人的名字，也是尊重人的最根本。以自愿的方式先選出23名學(xué)生，讓其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，直至做出客觀、公正的評(píng)價(jià)為止?！蓖ㄟ^(guò)自評(píng)，學(xué)生不斷自我反省，設(shè)定了下一階段奮斗目標(biāo)；通過(guò)自評(píng)，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)從他律到自律。我相信，只要我們付出了就一定能收獲果實(shí)。自從換了同桌，我學(xué)習(xí)的積極性提高了。并把自評(píng)結(jié)果以書信的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，然后在評(píng)價(jià)會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生每天對(duì)照《班級(jí)之星評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。二依據(jù)班級(jí)之星評(píng)比記錄進(jìn)行學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1．自評(píng)。（六）、備注：各項(xiàng)負(fù)責(zé)人每天把記錄情況匯報(bào)給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)統(tǒng)一記錄。班干部必須認(rèn)真履行職責(zé)秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。好人好事視其情況加1－5分。其他活動(dòng)中在班上獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)1分，在學(xué)校里的，分別獎(jiǎng)3分。優(yōu)秀小組成員各加1分，優(yōu)秀組長(zhǎng)加2分。（衛(wèi)生方面由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記）（五）、其他方面每期期中、期末進(jìn)行評(píng)比優(yōu)秀班干部（2人）、優(yōu)秀組長(zhǎng)（1人）、優(yōu)秀學(xué)生（2人）、優(yōu)秀小組。各組值日，遲到者每次扣1分；不做值日逃跑者每次扣2分，并第二周順延；不聽(tīng)組長(zhǎng)安排，不認(rèn)真者每次扣2分。（學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)登記）（四）、衛(wèi)生方面每個(gè)同學(xué)都應(yīng)維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，不得在教室內(nèi)吃零食、隨地丟果皮紙屑，違者每次扣1分并當(dāng)1天保潔員。二者只取其一。（組長(zhǎng)、科代表登記并及時(shí)向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)）作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。違者每次扣10分。違者每次扣4分。（余曉菲負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）下課追趕打鬧、起哄的，每次扣2分。上課與老師頂撞的，每次扣6分。（鄭旭負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）上課隨便說(shuō)廢話受到老師批評(píng)者每次扣1分，隨便離開(kāi)座位的扣2分。（副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）按時(shí)參加課間操，遲到一次扣1分，缺一次扣2分并每天下午在操場(chǎng)跑步2圈。（牛文瀚負(fù)責(zé)監(jiān)督、登記）有病必須有醫(yī)院假條，交班主任批準(zhǔn)，再到副班長(zhǎng)處登記。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。每學(xué)期將每月操行情況累計(jì)，記入學(xué)生手冊(cè)。98分及98分以上為優(yōu)秀，80－98分為良好，60－80分為及格，60分以下為不合格。每個(gè)同學(xué)的操行得分＝基本分100分＋所加分?jǐn)?shù)－所扣分?jǐn)?shù)。使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)生活，形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、和睦融洽的班集體。從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。班規(guī)是班級(jí)的“基本大法”，是學(xué)生的“行為準(zhǔn)則”，它可以稱得上是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。在開(kāi)學(xué)的第二周，我根據(jù)中學(xué)生行為規(guī)范和學(xué)校對(duì)中學(xué)生的德育要求，制訂了班規(guī)。對(duì)于這個(gè)新集體的建設(shè)我做了很多思考，如何在短時(shí)間內(nèi)使這個(gè)集體形成良好班風(fēng)，怎樣讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，讓學(xué)生在班級(jí)精神的熏染下迅速發(fā)展。這里的關(guān)鍵是，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)時(shí)冷時(shí)熱的反復(fù)時(shí)，班主任要處之泰然，采取針對(duì)性的舉措，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，通過(guò)檢查、總結(jié)以及褒貶方式進(jìn)行耐心教育，使優(yōu)良班風(fēng)在苦練與強(qiáng)化中逐步形成和發(fā)展。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。這是因?yàn)楹蔑L(fēng)氣，要有堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，而堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)不可能立刻夯得牢實(shí)；好風(fēng)氣要有群眾性，個(gè)別學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生的好作風(fēng)雖代表著一定的價(jià)值取向，但這畢竟只是“苗頭”，只有當(dāng)“星星之火”發(fā)展成全班大多數(shù)學(xué)生的作風(fēng)，成為燎原之勢(shì)時(shí)，才能成為本班真正的班風(fēng)。持久地進(jìn)行行為訓(xùn)練。樹(shù)立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實(shí)說(shuō)話，用行為展示。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進(jìn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。?，但學(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)在全班樹(shù)立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。樹(shù)立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來(lái)進(jìn)行。不同角度樹(shù)立榜樣俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開(kāi)風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車頭。教師也勇于開(kāi)展自我批評(píng)，向?qū)W生開(kāi)展自我批評(píng)，不但不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師感到親切，提高教師的威信。從這個(gè)意義上說(shuō)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。表?yè)P(yáng)時(shí)要實(shí)事求是，內(nèi)容具體，切忌空洞；同時(shí)表?yè)P(yáng)要做到公平合理，秉公辦事，不能親近疏遠(yuǎn)，感情用事，表?yè)P(yáng)的方式也要多種多樣，要因人而異，因事而異，不可一刀切。獎(jiǎng)勵(lì)是從正強(qiáng)化方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，懲罰是從負(fù)強(qiáng)化角度約束人們改變消極和錯(cuò)誤的思想的行為，以重新喚起他們工作和學(xué)習(xí)的熱情。要耐心持久地給予幫助。（2）、情感激勵(lì)：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問(wèn)題。教師要善于幫助學(xué)生確立可以激動(dòng)人心的目標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生努力地去實(shí)現(xiàn)。同時(shí)愛(ài)是一種力量，推動(dòng)學(xué)生向前，愛(ài)能激發(fā)學(xué)生求上進(jìn)只爭(zhēng)朝夕，勤學(xué)習(xí)，鍥而不舍，有了愛(ài)就有追求，就有動(dòng)力，就有班集體每個(gè)同學(xué)的快樂(lè)和進(jìn)步。所以要了解班級(jí)情況樹(shù)立好的風(fēng)氣，必須深入學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，他們才能和你說(shuō)心里話，才能形成良好的班風(fēng)。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。青少年時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，我感覺(jué)情商的培養(yǎng)比智商更重要。成績(jī)落后，不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后。比如，當(dāng)本班某項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了出神入化的境界，受到學(xué)校的表彰時(shí)，當(dāng)全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級(jí)教師認(rèn)為上乘時(shí)，當(dāng)本班在某次活動(dòng)中失敗得到批評(píng)與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時(shí)，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)機(jī)。我們把班主任工作比喻成設(shè)計(jì)師、工程師，那么同時(shí)還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我們要懂得要建造一座萬(wàn)丈高樓，還得要從打地基開(kāi)始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為營(yíng)造每一顆地基石不厭其煩，做為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時(shí)間迅速理順自己的班級(jí)，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來(lái)做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。班規(guī)包括班級(jí)的學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做出細(xì)致入微的規(guī)定。所以不論是什么類型的班級(jí)，班級(jí)必須按照學(xué)校的要求建立健全的規(guī)章制度。很難想象這個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。如果一個(gè)班級(jí)廣播操進(jìn)場(chǎng)三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。優(yōu)良的班風(fēng)象一種無(wú)形的模具那樣，去同化、塑造全班學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風(fēng)。一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的好與差，直接影響這個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展；一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的好壞，也直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。在心理相容的情景中，班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力了。班主任作為“一家之長(zhǎng)”，要想把班級(jí)管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一成員，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相親、相愛(ài)，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了思想道德品質(zhì)。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。在活動(dòng)中提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。為此我們應(yīng)適時(shí)抓好學(xué)生的思想品德教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，培養(yǎng)他們的良好的道德情感。四、開(kāi)展多樣活動(dòng)，加強(qiáng)思想品德教育。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級(jí)里形成一股向上的正氣。確定班干部時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的自我介