【正文】 從一定意義上來講，問題是通向更深入的變革和達到更滿意實施效果的途徑。問題不在于出現(xiàn)了多少問題，而在于我們怎么看待這些不可避免要出現(xiàn)的問題。任何改革都不可能是一帆風順的。學校和教師處于課程實施的核心地位，但他們也需要課程設計者、管理者的指導，以便他們更深刻地理解新課程的理念，如可以邀請大學里基礎教育課程研究中心的專家或課程標準制定專家來學校講學和指導；也需要家長的積極配合，需要家長理解新課改的精神，以使家庭和學校對學生的影響一致；在各方交流過程中，及時發(fā)現(xiàn)新課程實施中的問題、協(xié)商解決問題。（四）協(xié)調(diào)多方面影響、以最大合力促進新課程的順利實施課程改革其實是一個社會行動，需要各方面的共同努力。但除此之外，高質(zhì)量的師資培訓，科學的實驗方案和評估體系，以及必要的配套措施（經(jīng)費、政策、宣傳、導向等），教材編制與選用，這些都需要有科學的規(guī)范，以保障新課改的有效開展。在課程實施時，我們應該樹立這樣的觀念——教材并不是唯一的課程資源，教師自身、圖書館、實驗室乃至學校周邊環(huán)境等都是我們可以開發(fā)、利用的重要資源。一方面，國家和各級政府要加大經(jīng)費投入，改善學校硬件設施，使其達到實施國家課程標準的起碼要求。課程實施的范圍、水平，一方面取決于課程資源的豐富程度；另一方面取決于課程資源的開發(fā)、利用水平，也就是課程資源的適切程度。新課改告訴我們教材不是課程的全部內(nèi)容，在教學中，教師不是“教教材”，而是“用教材教”，教師要不斷豐富、發(fā)展教材的內(nèi)容。新課改教學關注的是獨立、發(fā)展中的學生——“人”，課堂不僅是學科知識學習的殿堂，也是學生成長的舞臺，是人性養(yǎng)育的圣殿。許多教師固守于過去的教育觀念，對這次的課改心存疑惑，認為課改只是換了一套教材而已，至于如何在課堂教學中貫徹新課改的理念則感到很茫然。教師觀念陳舊是阻礙新課改推進的主要因素。（一）與課程改革相關的人員、尤其是教師應該轉(zhuǎn)變觀念政府教育部門，第一線的中小學校長、教師都要真切領會新課改的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”。但許多學校仍然用以前的方式來評價老師，只看重教師所教班級的學業(yè)成績，教師福利的多少依然是看教師所教班級的升學率，這是很不利于新課改的順利進行的。但在許多學校，有關的經(jīng)費投入太少，實驗設備嚴重不足，學生只能看老師做實驗，而不能自己做實驗；甚至有的學校連老師都不做實驗，只是口頭給學生講解實驗的目的、器材、步驟以及注意事項。2003年秋，小學自然課改為科學課。??（二）與新課程配套的設施、措施不完善所有這些課堂教學中出現(xiàn)的問題都是因為教師誤解了新課改的一些理念。場景4：新課程強調(diào)對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育。于是我們聽到新課程的課堂上“你真棒！”的表揚聲不絕于耳，而不管學生的回答是不是應該鼓勵；我們看到在學生很容易地從課本上找到答案后，老師表現(xiàn)出的過分驚喜的表情。我們要改變的是死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，但這并不意味著完全否定傳統(tǒng)的接受學習。于是我們看到課堂上到處是熱鬧非凡的討論，為了合作就分組討論，為了討論而討論；不管適不適合都采用探究式學習，把探究當成了一種新課程必定要有的點綴。在這種熱鬧的課堂教學中，花哨的活動占用了過多的學習時間，導致學生的思維深度不夠，傳統(tǒng)教學有價值的東西沒有了，新課改提倡的東西也沒真正掌握。關鍵詞：課程改革，實施，課堂教學一、新課程實施中的問題初探（一）聚焦課堂教學中的真實問題場景1：新課程倡導讓學生動起來，讓課堂活起來?？疾煺n程實施過程中的問題與不足，可以反映當前課程改革的成效。建議：繼續(xù)組織全體教育工作者系統(tǒng)深入學習課改理論，以進一步確立正確理念；強化典型示范，以促進課改工作真正落實；加強研究總結，以推動課改向縱深發(fā)展；建立科學完整的評價體系，以保證課改健康有序開展。還沒有真正確立新理念，教育教學實踐有穿新鞋走老路的現(xiàn)象，主要原因是一方面受應試教育思想影響太深；另一方面，理論學習不夠，對課改的意義認識不足，其次是對課改的成功做法學習不夠。）固，難免給課改工作的推進帶來相當大的難度，目前課改在許多方面還存在一定問題。近年來，我校教師在課改實踐中，撰寫了40多篇專題文章發(fā)表或交流，撰寫100多條教后記，有50多篇優(yōu)秀教學案參賽或交流，涌現(xiàn)出一批課改先進教師。促進了課堂教學的優(yōu)化。評價體系的轉(zhuǎn)變。師訓目標的轉(zhuǎn)變。由單一傳授知識逐步走向培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習、探究學習的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學生終身發(fā)展奠基。通過課改實踐，促進了教育理念的轉(zhuǎn)變，確立了以人為本的教育思想，從應試教育走向素質(zhì)教育，具體有以下幾個方面轉(zhuǎn)變。課改以來，我校教師共開校、片、市級公開課約200節(jié)次，舉辦、承辦各類研討會及觀摩活動10多次，教師經(jīng)過各類活動，互相切磋，互通有無，增長了見識，提高了對課改意義和目的的認識。我們以課堂教學改革為突破口，開展“每人一課、每周一課、每月一課”活動，推動課改由理論到實踐，由實踐再到理論逐步深入開展。即經(jīng)過一個循環(huán)的實驗，全校教師都要成為具有新理念，適應新課程的新型教師；同時努力使我校在課改實驗中從理論到實踐在全市學術領域占有一席之地乃至處于領先地位。追求首輪目標。一是典型引路。一是在理論學習上堅持教師要先培訓后上崗，不合格不上崗；二是在教學方法改進上堅持先立后破，先實驗后推開。從學習研究新課程標準和課改理論入手，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色；研讀新教材，探索適應新教材的新教法、新學法、新評價方式，逐步構建完整的新課程教學體系和管理體系。為了保證全體教師消化所學的課改理論，上升理念，一年多以來，我們把研讀課改理論始終貫穿于教研工作之中，經(jīng)常安排以教研組為單位的學習研討活動，形成了邊教邊學，以學導改的氛圍。03年暑期，先組織校長、分管校長、教導主任參加市通識培訓，各學科骨干教師參加市學科培訓，然后根據(jù)“先培訓后上崗，不合格不上崗”的原則，組織全體科任教師參加校級培訓。那么，在上海“二期課改”的實施過程中，我們的教學必然會有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，必然會摸索乃至形成新理論的新的教學模式、教學手段、教學方法、教學策略，使素質(zhì)教育真正落實到實處。設立學生成長檔案袋，收集不同階段學生學習過程與學習結果的作品樣本，對學生進行發(fā)展性評價，即形成和總結評價。具體要求：改變只關注學習成績的評價方式，建立對學生學習過程、情感、態(tài)度、價值觀、解決問題的能力等全方位評價，即學業(yè)和學力評價。因此，我們每一位教師要本著一切為了學生，為了學生的發(fā)展的宗旨，充分發(fā)揮評價的激勵導向功能，充分發(fā)揮評價的反饋調(diào)節(jié)功能，使外部質(zhì)量監(jiān)控和學校內(nèi)部不斷追求課程質(zhì)量完善結合，促進新課程的實施，促進學生的發(fā)展。初步建立新課程評價方案，努力促進學生的全面發(fā)展。（3）要求每一位教師認真反思每一堂課，或修正教案、或撰寫案例分析、或評析教案，不斷反思教學實踐，提高課堂實效。具體要求：（1）全體參加“二期課改”實驗的教師必須認真鉆研新教材、探索新教法，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪浮Ｒ孕陆滩牡膶嵺`教師為點帶動新教材的研究，增強全體教師對新教材感性認識。所以，繼續(xù)加強以“二期課改”為主線的教育教學理論的學習和研討；加強新課程標準的學習和研究，在學習《基礎教育課程改革綱要（實行）》的基礎上，以教研組為單位，組織教師通過自學、座談、討論、交流等形式，通讀和討論各《學科課程標準》，以促進教師在學習理論、反思教育、教學實踐的基礎上，統(tǒng)一認識，實現(xiàn)“二個轉(zhuǎn)變”，即實現(xiàn)“教育觀念的轉(zhuǎn)變和從教育觀念轉(zhuǎn)變到內(nèi)化為教育教學行為的轉(zhuǎn)變；積極營造教師繼續(xù)學習的氛圍，以增強教師自覺、積極的創(chuàng)新意識和學習熱情，尤其是在課程實施中，加強信息技術的掌握，加大教師信息技術全員培訓的的力度。因此，新課程要求教師在更新理念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)的同時必然也改變教師的教學行為，使之適應教育教學形勢的要求。第二、關注學生的情緒生活和情感體驗。并讓學生依據(jù)自己的經(jīng)驗和既有知識，來認識世界、認識自我。（四）突出重點加強課改理論的學習，逐步實現(xiàn)教師的教學行為的轉(zhuǎn)變。邀請有關專家、教研員來校作專題講座，請他們將最“前沿”的心理念、新理論、新信息、新方法等及時向全校教師傳遞。抓住每個機遇創(chuàng)造條件，支持鼓勵教師參加縣級各種專題培訓、教學研討等活動。（三）校本培訓暑期中，學校將組織“二期課改”領導小組、研究小組成員及全體一年級任科教師舉行技術培訓，內(nèi)容有：傳達市校長培訓班領導講話及實驗學校的經(jīng)驗，學習現(xiàn)代教育理論、新課程理念、課程改革目標、意義、價值、內(nèi)容等。三、具體工作及措施（一）組織領導建立以校長為組長，由分管教學校長、教導主任、教研組長組成的推進“二期課改”領導小組，及分管校長、教導主任、教研組、縣骨干教師組成的研究小組，負責學校“二期課改”實施工作，制訂計劃，定期了解情況、分析研究“二期課改”工作。二、工作目標學校教學將繼續(xù)根據(jù)二期課改工作實施要求組織教師不斷樹立新的教學理念，以新課程理念為指導，以學生發(fā)展為本，加強對課堂教學的研究，努力實施研究型課程和研究型學習，開發(fā)校本課程，“讓課程應每一位學生的發(fā)展”這一課改總目標真正落到實處，促進學生全面發(fā)展。如該文注明了作者及出處，請在轉(zhuǎn)載