【正文】 。在做藝術(shù)家之前，先要作一個人。是一種類似“此時無聲勝有聲”的更凝練、蘊蓄的寫法。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾門的善良、博愛、獻身精神，貝爾門是作家寄托主題的主要人物。三、進一步研讀課文，弄清誰是主要人物或主線人物，為什么。最后一片葉子是名物線索。⒊小說情節(jié)的作用“最后一片葉子”串聯(lián)著瓊西和貝爾門兩個人物的活動，展開了所有的情節(jié)——瓊西所受的人間苦難和貝爾門舍己救人的人性美。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。一個生活、事業(yè)的失意者。④ 經(jīng)過一夜的風吹雨打，最后一片葉子居然能夠抵擋“秋風掃落葉”的命運，這可能嗎？為何瓊西會相信最后一片葉子是真的？ 答：躺在床上看得不真切；那么單純，根本沒想過會是假的； 畫得逼真；盡管生活的苦難逐漸泯滅她生的欲念，但她那么年輕，對藝術(shù)的追求剛開始，潛意識里有著對生命的渴望。沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊西恢復了生的信念，又一天，瓊西脫離了危險。瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。二、討論課文，了解實物（葉子）作為情節(jié)線索的作用，借以把握情節(jié)發(fā)展㈠課前已要求同學們認真閱讀小說，并在每一自然段前標上序號，共有55段（檢查是否落實）。他們的遭遇、思想感情和行為方式能更普遍、更真實地反映當時社會的現(xiàn)實狀況。希望在課堂教學中我能鼓勵學生提出他們自己的觀點，這樣語文課堂才會更有意義和效果。在教學環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學生的特點，問題的設(shè)計由淺入深，并運用多媒體輔助教學，在一些問題上能給學生獨立思考的空間，在學的過程中發(fā)揮他們的主體作用。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來了“生”的意志與新的生命。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當它們一片片落下，她就一點點喪失希望。七．板書設(shè)計：瓊 西希 望獻愛奉貝爾門蘇八．教學設(shè)計反思《最后一片葉子》是歐五． 作業(yè)布置：想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。四． 拓展升華這篇小說留給我們許多思索：無疑，瓊西是幸運的，她應(yīng)該感恩，并不是每一個都能遇到生命中的貝爾門。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來，直到康復。瓊西的病果然康復了。瓊西的康復僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。？因為這片葉子是貝爾門人性的定格，是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，它融進了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。（三）“最后一片葉子”跟文中哪些人物有聯(lián)系？瓊西貝爾門三． 細讀課文，把握人物形象（一）瓊西為什么會把自己的命運系于在一片脆弱的葉子上？引導學生從瓊西的生活現(xiàn)狀及社會現(xiàn)實來理解（惡疾纏身，殘酷的社會現(xiàn)實）（二）探討“最后一片葉子”和貝爾門的關(guān)系貝爾門直到文章的后半部分才出現(xiàn)，但他卻對瓊西的康復起到了最為關(guān)鍵的作用，從哪里可以知道是貝爾門畫的葉子，在課文中找出相應(yīng)的地方。請找出時間線索與人物，情節(jié)之間的對應(yīng)關(guān)系十一月（瓊西病倒）—— 一天早晨（病重）—— 第二天早晨（病危）—— 一天剛蒙蒙亮（病好）—— 第二天下午（貝爾門去世）（二）你認為小說最震撼人心的是哪一個情節(jié)？（學生發(fā)言，教師點撥）歐代表作有《最后一片葉子》，《麥琪的禮物》，《警察與贊美詩》等。亨利，美國杰出的小說家，是“世界三大短篇小說之王”之一。教學方法:誦讀，合作探究教學手段：多媒體教學教學過程：一． 導入以史鐵生的《命若琴弦》故事導入。教學重難點：重點：在誦讀文本的基礎(chǔ)上能準確說出故事情節(jié)并能根據(jù)語言，肖像等描寫手法對貝爾門進行分析。五、布置作業(yè)： 第四篇：《最后一片葉子》《最后一片葉子》教案句容中等專業(yè)學校易懷娣教學目標：；，能客觀正確地評價歐亨利小說的精巧的構(gòu)思藝術(shù)，幽默而有詩意的語言藝術(shù)，并且聯(lián)系實際生活，思考希望之于生活的意義，積極地面對生活中的苦難。希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的向?qū)А?．要戰(zhàn)勝困難，首先要戰(zhàn)勝自我。，你對他笑，他就對你笑； 你對他哭，他就對你哭。作用：幽默、詼諧、俏皮、夸張、比喻的語言，渲染了悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。在廣場東頭，這個破壞者明目張膽地踏著大步，一下子就擊倒幾十個受害者，可是在迷宮一樣、狹窄而鋪滿青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下來。請同學們談?wù)勥@篇小說幽默語言具體表現(xiàn)在哪里？有什么作用？討論后，明確：例子１：那是5月里的事。這一片葉子關(guān)系著兩個人的生命，一個人因此而活下來，一個人能因此而死去。用他的舍己為人，大愛無疆的精神感動所有的人。有崇高的愛心和自我犧牲精神?！比欢褪沁@樣一個其貌不揚的人成了瓊西和蘇的保護神，偉大出自平凡。側(cè)面描寫（醫(yī)生的介紹、蘇的介紹）：最后一片葉子是貝爾門 冒雨畫上去的，他因此得了肺炎，兩天就去世了—— 人格升華：崇高的愛心、自我犧牲精神得到展現(xiàn)。（52節(jié)）（4）沒有明寫的畫葉的場景(55節(jié))討論后，明確： 正面描寫：：性格暴躁，酗酒成性，愛講大話，牢騷滿腹—— 一個窮困潦倒，消沉失意，好高騖遠，郁郁不得志的失意老畫家。他年紀太大，身體又弱，病勢很重。他姓貝爾門——聽說他是個畫家。（30節(jié)）（2）老貝爾門的充血的眼睛老是迎風流淚，他十分輕蔑地嗤笑這種癡呆的胡思亂想。他喝酒毫無節(jié)制，還時常提起他要畫的那幅杰作。幾年來，除了偶爾畫點商業(yè)廣告畫之類的玩意兒以外，什么也沒畫過。他操了四十年的畫筆，還遠沒有摸著藝術(shù)女神的衣裙。他年過六十，有一把像米開朗基羅的摩西雕像那樣大的胡子，這胡子長在一個像半人半獸的森林之神的頭顱