【正文】 39。之后，再讓學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，完成豎式計算，初步體驗試商的方法。進而探討如何進行試商。當(dāng)然，如果學(xué)生自己能掌控的話，教師也可以用 “21可以看作幾來試商？”同時要注意突出試商的過程，計算，學(xué)生可能直接口算出商4。進而教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。例2（1）呈現(xiàn)的王老師購書的情境，從中提出“一本《作文選》多少元？”的實際問題，引出算式84247。教材主要通過例3，教學(xué)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，這也是除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重點和難點。應(yīng)用題的教學(xué)也好，計算題的教學(xué)也罷，關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生真正理解算理，為下面的教學(xué)作好良好鋪墊。讓學(xué)生在解決實際問題的活動中，體會除法在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，提高解決問題的能力。要展現(xiàn)學(xué)生的“思”，教師必須要放手讓學(xué)生“說”，要讓會說的說，要讓不會的也試著說，跟著說，傍著說。尤其要重視“試商的初步方法”和“商正確的書寫位置”以及“前兩位不夠除就看前三位”的計算原則。然后可以讓學(xué)生進入第1題的練習(xí)，在學(xué)生完成計算后，請學(xué)生參與評價，組織自我檢查或相互檢查。我們可以將第2題“小醫(yī)生治病”也就是改錯題提前，教師可以根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，補充一些錯例，供學(xué)生判斷糾錯。教學(xué)建議：1．計算練習(xí)要保證質(zhì)與量計算的教學(xué)有竅門，但也離不開一定的質(zhì)與量。教學(xué)重點：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生進一步掌握并鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計算方法。第3．4題只要學(xué)生認真審題難度應(yīng)該不是很大；第5題是關(guān)于多余數(shù)的應(yīng)用題，也就是“余就進”的題目。對于容易出現(xiàn)的問題，教材給出了3個錯例供學(xué)生判斷和糾正。第2題，是判斷糾錯題。設(shè)計意圖：本節(jié)課的知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握求商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上安排的．由于求第一位商的試商方法與商是一位數(shù)除法完全相同，只是位數(shù)多了，所以在教學(xué)中注意運用遷移規(guī)律，加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上通過觀察比較類推出除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算法則．教學(xué)過程中注意讓學(xué)生自己探索嘗試，通過動腦、動口、動手參與教學(xué)全過程，從而讓學(xué)生獲取新知識。設(shè)計意圖：拓展訓(xùn)練，發(fā)展思維。2．計算下面各題：書82頁做一做第2題。（四）專項反饋鞏固算法1．說出下面各題的商是幾？應(yīng)該寫在什么位置：書82頁做一做第1題。做完的可以和同學(xué)交流一下，說說自己是怎樣想的，又是怎樣做的． 然后請同學(xué)回答，這道題商在什么位置上？說一說為什么？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生類推，引導(dǎo)學(xué)生理解算理）除數(shù)是兩位數(shù)，就要先看被除數(shù)的前兩位．被除數(shù)的前兩位比30小，說明14個十除以30商不夠1個十．（也就是在十位上不夠商1）就要看被除數(shù)的前三位，想幾乘30的積接近140又比140小，4乘30的積是120，接近140，而且余數(shù)比除數(shù)小，所以應(yīng)該商4．（完成板書）誰會答題？怎樣答題。設(shè)計意圖：估算可以適時地分散新知識的學(xué)習(xí)難點，方便試商的準確性。２．教學(xué)例1（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？分析：把140平均分成30分，求每份是多少，用除法計算。3要寫在被除數(shù)的個位上面，即92的個位數(shù)2的上面做一做：書81頁。設(shè)計意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)搭臺階，分散新知識的學(xué)習(xí)難點。8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大，所以試商時要看被除數(shù)的前兩位數(shù)．師：請同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法”． 設(shè)計意圖：為學(xué)生的知識的遷移做準備（三）教學(xué)新知明確方法出示例1（1）、得出算式92247。8=4……3訂正時要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計算時有什么不同．36247。（二）兩生筆算順勢遷移36247。2．在下面的括號里最大能填幾？30（）＜20040（）＜270（30乘以6的積最接近200，又小于200，所以括號里填6。70280247。80 540247。50240247。20180247。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)準備新知鋪墊我們先來進行口算練習(xí)．1．口算．（找個別同學(xué)說說是怎樣想的）60247。教學(xué)重點：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法思維過程和確定商的位置。在例1和“做一做”的教學(xué)活動后，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的計算，討論：用整十?dāng)?shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，老師加以概述，使學(xué)生初步掌握用整十?dāng)?shù)除的筆算方法。例1（2）之后的“做一做”第2題，是上下對照排列的4組式題，每組算式中的除數(shù)都是相同的整十?dāng)?shù)，被除數(shù)很接近，目的在于引導(dǎo)學(xué)生用前面的估算方法進行試商。讓全體學(xué)生都清楚地了解筆算的過程和算理。不過對于理解有困難的學(xué)生教師要注意結(jié)合直觀圖或其他方式。當(dāng)然教師要給予一定的筆算指導(dǎo)，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，小棒學(xué)具就應(yīng)起到其應(yīng)有的作用，對于大多數(shù)學(xué)生來說教師要重點引導(dǎo)學(xué)生借助小棒等直觀圖解決商的書寫位置問題。為新課學(xué)習(xí)做準備。例1的（1）同時借助小棒和直觀圖幫助學(xué)生理解算理，在學(xué)生在精算與估算的抉擇中導(dǎo)入除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，使筆算的出現(xiàn)順理成章，進而使例1的（2）的教學(xué)達到與學(xué)生心理融合：“被除數(shù)的前兩位不夠除” 就看“被除數(shù)的前三位”。30，把除數(shù)筆算教學(xué)置入現(xiàn)實問題之中。由兩幅情境圖的信息提出“（1）92本連環(huán)畫，每班30 本，可以分給幾個班？”“（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？”兩個實際問題，由此引出算式92247。安排了2個小題?！?用整十?dāng)?shù)除”這是筆算除法的重點內(nèi)容。有道是“萬事開頭難”，只要我們有信心把第一課時上成功。教師根據(jù)算式提問：為什么用除法計算，你是怎樣計算的？ 3．80頁練習(xí)十三第5題提問：大約表示什么？為什么這道題要用大約？ 學(xué)生獨立列式，教師講評。列出算式解答。70 你是怎樣口算的？2．口算：（80頁練習(xí)十三第1題）學(xué)生獨立完成后評講。50 270247。60 210247。30 80247。教學(xué)過程：一、口算大操練 1．聽算： 30247。例如，利用教材提供的資源，組織 “對口令”“摘蘋果”“撥蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。教學(xué)時，要注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。其中每個月看多少頁沒有直接給出要讓學(xué)生自己分析尋找。第2題與第4題的位置可以適當(dāng)交換一下，這樣就可以把兩種基本的口算方法合為一體，學(xué)生思維遷移也呈順時針運行。教學(xué)建議：教學(xué)第1題時，可在學(xué)生獨立完成每組口算的基礎(chǔ)上，讓口算快的學(xué)生說說“你是怎樣很快得出下面除法算式的商？”進而引導(dǎo)全班學(xué)生觀察“每組兩道題有什么關(guān)系？”思考后組織交流。教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。2．通過練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。第5題，需要學(xué)生應(yīng)用估算方法解決實際問題“看完這本書大約需要幾個月”，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，又鞏固相應(yīng)的口算，同時體現(xiàn)了方法選擇的靈活性。第2～3題，通過解決實際問題（捆書、乘船），鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，適時應(yīng)用“算用結(jié)合”的理念。（5）增加練習(xí)（教師可根據(jù)本班實際進行取舍性習(xí)題）A． B．第二課時練習(xí)十三第15題 [P80] 教材分析及重難點：練習(xí)十三安排了5道練習(xí)題。課后專項練習(xí)。28≈學(xué)生說出估算的依據(jù)，并說出為什么這樣估算？最后歸納出估算的方法。30）為什么這樣列式？該怎樣口算？（3）想一想：122247。（1）用多媒體出示分彩旗的情景：有20面彩旗，每班30面，可以分給幾個班。（4）練習(xí)（79頁做一做）。20≈ 80247。（2）再出示：這些氣球可以分給幾個班？大家想一想：怎樣列式呢？（80247。5二、操作交流，探討算法 1．教學(xué)例1（1）。9 180247。9 30247。7 70247。2．口算: 20247。90里有（）個十。204=80表示（）個（）是（）。教學(xué)注意：“說得勤”與“練得多”的有效搭配，不能顧此失彼，要讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固當(dāng)堂熟練。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。口算方法可讓學(xué)生獨立思考，對于學(xué)生不同的口算方法，要讓他們進行交流，互相了解。教學(xué)建議：本塊口算除法的內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，書本提供了一個例題，主要是讓學(xué)生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。2．通過每一組上下兩題有聯(lián)系的口算和估算試題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的估算方法。它的編排體系與例1（1）很相似，教師可以放手讓學(xué)生自己探索口算方法，在學(xué)生口算之后教材也一樣安排了相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的估算與精算。例1（1）下面的“做一做”編排了3組相應(yīng)的精算與估算式題，通過每組上下有聯(lián)系的式題口算，意在幫助學(xué)生獲取基本的估算方法。20，80247。為給試商做準備，如果學(xué)生只想到其中的一種口算方法，教師要適當(dāng)加以引導(dǎo)和深化。2＝4算 80247。進而讓學(xué)生探索口算的方法，課堂中教師要讓學(xué)生充分利用已有的口算知識，自主探索出教材所呈現(xiàn)的兩種方法，一種是根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法算除法（即想204＝80，算80247。教材呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的分氣球情境，給出“有80個氣球”“每班20個”的信息，要求解決“可以分給幾個班？”讓學(xué)生得出80247。第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法人教七冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法全單元教案教材分析及重難點： 例1安排了兩個小題。70= 197247。師：同學(xué)們已經(jīng)做好了充分的準備，（六個金蛋你任意選擇其中一個，如果出現(xiàn)玫瑰綻放你將獲得一件禮物，否則你必須按要求回答問題?。W(xué)生選題開始做練習(xí)（課件）：列豎式計算下列各題102247。在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。80。20 280247。師：為了更好掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，我們來進行一組練習(xí)。注意余數(shù)要比除數(shù)小。師：先討論到這，向前看，看這位同學(xué)怎么做的。今天是學(xué)校的“閱讀日”，圖書管理員阿姨正在整理圖書，有140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？（1）指明學(xué)生讀題，列算式。40師：今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。3087247。30≈205247。30140247。50270247。80240247。30120247。要求先讀題，再說得數(shù)，比比看誰算得又對又快。:在學(xué)習(xí)活動中,獲得成功的體驗,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以上就是我的說課內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家!第三篇：《除數(shù)是兩位數(shù)除法》教案除數(shù)是兩位數(shù)除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)）科目： 數(shù)學(xué) 班級： 三年級下學(xué)期數(shù)學(xué)第8章第4節(jié)教學(xué)目標(biāo)： :掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法,能正確地進行筆算。（五）教學(xué)小結(jié)，結(jié)束課堂：這一環(huán)節(jié)，我將提問：同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？通過師生之間的親密交談，再次引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，在輕松愉悅中結(jié)束課堂。生活智多星（1）一共有200棵樹苗，每行種28棵，一共可以種幾行？還剩幾棵？（2）學(xué)校一共展示了336件昆蟲標(biāo)本，每塊展板放49件，可以放滿幾塊展板？智力挑戰(zhàn)題279247。23＝ 185247。算一算。79 249247。22 350247。（四）練習(xí)鞏固，拓展提高：力求練習(xí)的多樣性，全面性。（三）概括總結(jié)，形成技能根據(jù)前面學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)，我將及時概括總結(jié)，得出結(jié)論：計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，需要應(yīng)用四舍五入法取把接近整十?dāng)?shù)的除數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。（3）小組匯報討論結(jié)果，完成計算：A、將除數(shù)39看成40來試商；（板書： ———除數(shù)看成整十?dāng)?shù)40（五入））B、把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商，如果商大了，就改小一個數(shù)再試商，如果商小了就改大一個數(shù)再試商，直到商合適為止。21的方法，帶著三個問題試一試能否自己獨立完成：A、除數(shù)39應(yīng)看成哪個整十?dāng)?shù)來試商？B、你覺得應(yīng)該商幾？C、你的商合適嗎？如果商大了怎么辦？小了呢？（2）根據(jù)學(xué)生獨立完成的情況再次帶著前面這三個問題分組討論，小組內(nèi)解決自己獨立完成時遇到的不能解決的問題，并試著說一說除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法一般的計算過程。教學(xué)196247。20，除數(shù)有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生利用四舍五入法將除數(shù)看成近似數(shù)20。21：（1）我讓學(xué)生觀察84247。21= 196247。39兩個算式，問學(xué)生會計算嗎？想學(xué)嗎？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示情景圖，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？從學(xué)生所提出的問題中精選出下面兩個問題：（1）王老師有84元錢，買《作文選》21元/本，能買多少本？（2）王老師帶了196元錢，買磁帶39元/盒，又能買多少盒？還剩多少元？接下來，引導(dǎo)學(xué)生列出84247。）設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法》喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用正遷移主動、自主地學(xué)習(xí)新知識。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課（ ）里最大能填幾？（板書：（ ）里最大能填幾？并寫一兩個不等式）20( ）＜85 60( ) ＜206 40( ) ＜31690( ) ＜643 70( ) ＜165 30( ) ＜282設(shè)計意圖：為試商打下基礎(chǔ)昨天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，對于這樣的題，你會做嗎？133247。五、教學(xué)準備：多媒體課件。四、教法和學(xué)法分析：為了能有效地突出重點，突破難點，本節(jié)課我力圖教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，還課堂給學(xué)生。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，明白數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：參照《課標(biāo)》，根據(jù)對教材及學(xué)生學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)與能力目標(biāo)：能夠運用“四舍”、“五入”的試商方法，正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、分析、歸納知識的能力。本節(jié)課教學(xué)的例3是在前面學(xué)習(xí)例1和例2，掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法之后的知識延伸，要求學(xué)生掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除法的試商、調(diào)商過程，為后面學(xué)習(xí)例4例5例6打下基礎(chǔ)。謝謝，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，懇請各位老師批評指正。以上是我對四年級上冊第五單元的研讀。開發(fā)