核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得(參考版)
2024-10-25 00:20本頁面
【正文】 。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學(xué)生滿懷樂趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺意識，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史，多參加數(shù)學(xué)社會實踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高。三、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。知識使學(xué)生受益一時,而思想和方法使學(xué)生受益一世。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學(xué)思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并把這些知識應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的方法和策略。一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。感謝各位耐心收聽。好玩，就是把教學(xué)上升到藝術(shù)的境界，上升到樂學(xué)的境界。教學(xué)是否有趣味，直接關(guān)系學(xué)生對語文學(xué)科的情感態(tài)度。教師的課程視野，影響著學(xué)生思想的視野，我們的語文課程要向四面八方打開。呂叔湘先生說：“得法于課內(nèi)，得益于課外。當(dāng)然，難度是相對而言的，大部分同學(xué)經(jīng)過思考，經(jīng)過碰撞，經(jīng)過交流，經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，能夠解決的，就是合適的難度，這就是“兒童的難度”。新知對人腦天然有吸引力，有魅力。好的課堂一定要有緊張的智力生活，這是符合腦科學(xué)的規(guī)律的。圍繞某一文體，教一篇帶幾篇，突出文體特色；其三是寫作閱讀。如何容量大一點呢？方法有三：其一是主題閱讀。小學(xué)語文課文選文95%以上均是白話文，白話文的特點就是明白如話，淺顯易懂，無須“細(xì)嚼慢咽”。老師事先設(shè)計好“研學(xué)單”，讓學(xué)生課前充分地研學(xué)，課堂教學(xué)的起點自然提高，學(xué)生真正帶著問題、帶著思考、帶著感悟走進(jìn)課堂，在課堂上，才能和老師真正平等地對話交流。起點，是指教與學(xué)的起點。五、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)的建議孫老師在改進(jìn)課堂教學(xué)，提升語文核心素養(yǎng)方面還給出了“五點建議”。學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》，可讓學(xué)生觀察馬路上經(jīng)過的三位人物的衣著、神情和步態(tài)，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。譬如，學(xué)習(xí)《李時珍夜宿古寺》，可以讓學(xué)生仿照課文練寫環(huán)境描寫。書面表達(dá)能力更應(yīng)引起語文教師的重視。語文答案不是用“對”“錯”來評價的，而是用“好”與“不好”來衡量的。其二，不給學(xué)生唯一的答案?！疤惶保褪亲寣W(xué)生要經(jīng)過思考，經(jīng)過努力，經(jīng)過探索，經(jīng)過碰撞，甚至經(jīng)過挫折之后才能達(dá)到。中高年級還可背《論語》《老子》《大學(xué)》《中庸》《孟子》節(jié)選，從小給學(xué)生播下傳統(tǒng)文化的種子。要讓學(xué)生有興趣地背誦，在理解基礎(chǔ)上的背誦。其次是國學(xué)經(jīng)典的積淀。平均一學(xué)期25首，一周一首多一點，小學(xué)6年下來，300首左右，完全不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。小學(xué)階段應(yīng)有哪些積累呢？首先應(yīng)該是詩歌的積淀。我們要在鼓勵中，在欣賞中，逐步引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，培養(yǎng)多方面的閱讀興趣?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為。課外閱讀第一，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；第二，是養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，好的習(xí)慣就是素養(yǎng)，一旦學(xué)生養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣，學(xué)生的人生就成功了一半。如此長期堅持，學(xué)生必然收益頗豐。關(guān)于教材閱讀，孫老師有一個建議：切忌泛泛而讀，要抓住一點，深入開去。課內(nèi)閱讀首先是指教科書閱讀。課堂教學(xué)的“創(chuàng)新發(fā)展”“協(xié)調(diào)發(fā)展”“綠色發(fā)展”“開放發(fā)展”與“共享發(fā)展”是構(gòu)成21世紀(jì)面向未來的以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為靶向的語文課堂的本質(zhì)特征。這也只有在學(xué)生擁有
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