效益字理識字的生命線(參考版)
2024-10-24 23:58本頁面
【正文】 。這一遍讀得一氣呵成，孩子們已經(jīng)有了朗讀的方法和興趣。我繼續(xù)要求：要是能再大聲一點讀，肯定會讀得很開心很痛快的。教學(xué)時我先范讀，在我有節(jié)奏的范讀聲中，學(xué)生情不自禁地用手和腳為我打起了節(jié)奏。所以本節(jié)課圍繞這一識字主題展開探索，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對于學(xué)生來說不僅能體會到漢字的神奇，更能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并初步了解到一定的識字方法。“蝶、蜂”都是蟲子旁，“楊、李”都是木字旁。從學(xué)生一聲聲的驚嘆聲中，我感受到學(xué)生不僅通過圖片認(rèn)識了這大自然中美好的景物，激發(fā)了學(xué)生審美的情感，同時也為對對子內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。于是，課伊始我就借助課件中的圖片讓學(xué)生觀賞。教學(xué)這篇課文既要引導(dǎo)學(xué)生多種方式識字，引發(fā)學(xué)生喜歡對對子的興趣，同時也要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。《習(xí)字冊》，教師巡視指點。（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊》。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）四、總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（男女生賽讀，齊讀）三、小組合作，在討論中深化。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（板書課題）二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的 事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。請小朋友看大屏幕。過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。體會兒歌表達(dá)的情感。認(rèn)識3個偏旁。綜上所述，識字不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)的過程。再如：“青”字加三點水，問：這個清跟什么有關(guān)，表示什么意思？依次加蟲旁、加言字旁、草字頭，先說字義再組詞，這樣在學(xué)習(xí)一個生字的同時，不僅復(fù)習(xí)了舊字，還學(xué)會了一串新字?！比缓笤僮屢粋€學(xué)生站在一起又說：“三個人在一起叫做眾，就是群眾的眾，許多人的意思。之后，經(jīng)過不斷地教學(xué)實踐我學(xué)會了根據(jù)規(guī)律，設(shè)計教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法。因此這也是我在教學(xué)中所善用的識字方法之一，依據(jù)猜字謎揭示漢字音、形、義的特點，可帶領(lǐng)學(xué)生鼓勵學(xué)生進(jìn)行謎語的創(chuàng)編。一直以來，猜謎識字的教學(xué)方式備受老師和學(xué)生的青睞。激發(fā)學(xué)生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重要任務(wù)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。三是不重視寫字審美教學(xué)，機(jī)械單調(diào)的寫字占據(jù)了學(xué)生的書寫活動。主要表現(xiàn)在三個方面：一是過分追求識字的結(jié)果，數(shù)量，忽視學(xué)生識字的過程和方法，忽視學(xué)生識字的情感培養(yǎng)。它有助于學(xué)生掌握漢字音、形、義的關(guān)系，接受漢字文化的熏陶，洞察漢字規(guī)律，提高識字效率，是一種積極高效的識字教學(xué)方法?？墒窃鯓硬拍茏尩湍昙墝W(xué)生在兩年的時間內(nèi)認(rèn)識1800個漢字呢？經(jīng)過不斷的教學(xué)實踐證明：讓學(xué)生先感知直觀形象再識記漢字（即“字理識字”）是最有效的方法。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，又體驗到與伙伴合作的樂趣和團(tuán)結(jié)的高尚情感。又如在學(xué)習(xí)新課生字時，讓學(xué)生同桌或小組討論交流你已認(rèn)識了哪個字？是怎么認(rèn)識的？想一想可以怎樣記住其他的字？不認(rèn)識的字請教同伴，互相教一教。接著，孩子們就拿著自己搜集到的商標(biāo)相互展示，大聲認(rèn)讀。合作學(xué)習(xí)時，全班學(xué)生分成許多個小組，每個學(xué)生只要在自己的“小天地”里發(fā)表見解，自然感到自由、輕松。(五)合作識字，培養(yǎng)情操合作學(xué)習(xí)是指在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，以學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以同桌討論或小組討論為形式。這樣學(xué)生既能盡快熟悉全班同學(xué)的姓名，又在生活中時時接觸生字，擴(kuò)大了識字量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，促進(jìn)了學(xué)生主動地學(xué)習(xí)發(fā)展。讓學(xué)生看到什么就讀什么。在識字教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)一種生字環(huán)境。”新教材在識字方面采取種種方法鼓勵學(xué)生在生活實踐中主動識字，還注重培養(yǎng)學(xué)生時時處處用語文、學(xué)語文的意識。(四)引向生活，自主識字語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會無處不在，無時不有。又如識字第4課《操場上》有很多形聲字，球、拍、跑、響、課等，教師可告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點，學(xué)生很容易就能記住許多字，以后能逐漸發(fā)展到根據(jù)形旁去推測字義。例如識字第2課《口 耳 目》這一課全是象形字，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察生字和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些字和圖很相像。漢字本身有一定的規(guī)律可循，識字教學(xué)中要充分利用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。(三)教給方法，自主識字新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活體驗，這就要求教師要充分了解學(xué)生的生活體驗和個性差異，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。教師鼓勵學(xué)生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來
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