【正文】 今后我們將繼續(xù)深化課題的研究和實(shí)踐，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地，充分利用學(xué)生的生活積累，優(yōu)化利用學(xué)業(yè)成績推動學(xué)生的品德發(fā)展，大膽開拓，勇于創(chuàng)新，點(diǎn)面結(jié)合，認(rèn)真探討和建構(gòu)開發(fā)、利用學(xué)生資源，不斷思考，聯(lián)系實(shí)際，及時校正，在實(shí)踐中不斷作進(jìn)一步的探索和完善。教無止境、學(xué)無止境。（六）、開發(fā)和利用學(xué)生自身的資源。學(xué)生資源的開發(fā)利用可以激活學(xué)生的主體意識，可以拓展和豐富教學(xué)資源，可以優(yōu)化和改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以增強(qiáng)師生間的多向互動性，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和提高教學(xué)效率。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心，提高學(xué)業(yè)成績，克服學(xué)業(yè)失敗的后遺癥，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。練習(xí)題梯度選擇，應(yīng)對知識點(diǎn)進(jìn)行拓展和變式練習(xí)，有助于各層次的學(xué)生的需求。在教育工作中，教師應(yīng)善于觀察、善于思考、善于運(yùn)用，把學(xué)生所顯現(xiàn)的信息轉(zhuǎn)化為教育的現(xiàn)實(shí)資源。（四）課題組編輯出版了《感恩教育》校本教材。把學(xué)生的困惑、創(chuàng)意進(jìn)行整理歸納和思考，使之成為新的課程資源，從而在教學(xué)中得以再利用。學(xué)生透徹地理解材料，全面地看待問題，讓課堂教學(xué)煥發(fā)活力和生機(jī)，讓學(xué)生得以信服。（2）課堂教學(xué)中，重視學(xué)生的生成性。真正讓學(xué)生在課堂中活躍起來，有效保證課堂教學(xué)效果。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)時，注重立足學(xué)生的基礎(chǔ)。（三）、從師生關(guān)系層面，在課堂教學(xué)中開發(fā)和利用學(xué)生資源。教學(xué)任務(wù)生成互動中的即興創(chuàng)造，讓課堂充滿“生命”的氣息。尊重學(xué)生發(fā)表的意見建議。（4）收集和反饋源自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和探索后，根據(jù)學(xué)生成長檔案的記載和實(shí)際表現(xiàn)，作為組織者、指導(dǎo)者的教師，應(yīng)及時評價，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，不斷為他們的學(xué)習(xí)熱情加油，同時對在學(xué)習(xí)過程中遇到困難或一時還沒有找到成功的體驗(yàn)的學(xué)生，要及時幫助、輔導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u價。引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（3）借助優(yōu)秀生的優(yōu)勢作用，讓“小老師”的特長充分發(fā)揮，培優(yōu)扶差。開辟學(xué)生“學(xué)習(xí)園地”是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情感、方法、成果展示交流的理想平臺，是延伸課堂、拓展學(xué)習(xí)時空的一種好方式。民主開放的課堂，課堂中，學(xué)生在思考和解決問題的過程中，隨時可能突發(fā)新穎奇特的念頭、獨(dú)辟蹊徑的妙解、可能出現(xiàn)“令人可愛”的錯誤，學(xué)生的積極參與，打破了“預(yù)設(shè)”，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生命的重要，學(xué)會珍愛生命、保護(hù)自己的生命，進(jìn)而領(lǐng)悟生命的意義，讓有限的生命煥發(fā)出光彩，并為之不懈努力，不斷延伸自己生命的價值。（二）、從學(xué)習(xí)方法策略上開發(fā)和利用學(xué)生資源。將不同潛質(zhì)的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，相互學(xué)習(xí)，共同提高?！皶阄幕笔俏倚５闹黧w文化，由此而生成的“書香教育”是我校新課改的核心價值。學(xué)生可以在各類品德教育活動中暢開心扉，實(shí)話實(shí)說——或總結(jié)反思自己在活動過程中的經(jīng)歷感悟，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自己的道德情感，悅納自我，感受成功帶來的快樂。（1）以“我為班級添光彩”活動為平臺，交流學(xué)習(xí)感悟。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、價值觀影響著其學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和意志。具體闡述如下：（一）、從學(xué)習(xí)的精神與良好的心理品質(zhì)層面開發(fā)和利用學(xué)生資源。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的有效性，獲得良好學(xué)業(yè)成績，驅(qū)動學(xué)生主動構(gòu)建自信、拼搏，享受成功的快樂形成健康的精神風(fēng)貌和良好的心理品質(zhì)。收獲了豐碩的成果，讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2007年3月15日，我校申報(bào)的省級課題《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》，有幸被批準(zhǔn)立項(xiàng)。觀課議課，同課異構(gòu)為行動手段，探究課堂實(shí)效、打造課堂教學(xué)實(shí)效性。經(jīng)濟(jì)重壓下家長形成急功近利思想，教育方式方法簡單粗暴，大部分學(xué)生缺乏父母的愛，部分學(xué)生學(xué)業(yè)成績分化嚴(yán)重，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對抗和沖突等不和諧關(guān)系，師生心情不爽，教學(xué)成績老師感到郁悶，大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。第五篇：課題研究成果報(bào)告省級課題研究成果報(bào)告《不同學(xué)業(yè)成績學(xué)生的品德發(fā)展特點(diǎn)研究》課題組學(xué)生是一座資源寶庫，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛能，學(xué)業(yè)成績才能發(fā)揮效益成為道德品質(zhì)的杠桿。光是進(jìn)行課題理論研究及了解課題研究的方法就花費(fèi)了大量的時間?，F(xiàn)在我們總算完成了課題研究，不管效果怎么樣，至少，這一次課題研究使我們對如何進(jìn)行課題研究了解了許多。研究成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率低下的原因研究》結(jié)題報(bào)告。個體意志努力也有差異，后者學(xué)生大都強(qiáng)調(diào)自己也對自己做過暗示，要好好聽課和學(xué)習(xí)。另一種是，課堂中途不知不覺注意力離開課堂內(nèi)容導(dǎo)致聽課效率低下。學(xué)生生物科學(xué)習(xí)課堂聽課效率低下大致可分為兩種類型。教師缺乏對學(xué)生的心理素質(zhì)與良好品質(zhì)的養(yǎng)成教育，加劇學(xué)生的厭學(xué)情緒。教師迫于升學(xué)壓力，題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生無所適從。成果的主要內(nèi)容階段性成果：《學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查報(bào)告》。調(diào)查研究根據(jù)研究方案中“課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容”，設(shè)計(jì)了 “學(xué)生生物學(xué)科聽課效率的調(diào)查問卷”。將課題研究方案、課題立項(xiàng)通知及課題研究進(jìn)度計(jì)劃表等有關(guān)資料印發(fā)給本課題組全體成員，以便大家能夠根據(jù)課題研究方案一步一步地開展課題研究工作，為下一步課題研究的順利開展作了一次很好的動員。用現(xiàn)代