山東遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告[合集5篇](參考版)
2024-10-24 23:23本頁面
【正文】 只是一味的說好聽的，那是對(duì)執(zhí)教人（年輕教師）的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，！只有把問題提出來，在研討中交流解決才能使教研活動(dòng)有價(jià)值、富有生命！。很遺憾，我沒有接受。個(gè)人色彩濃重，有什么說什么?；叵肫饋碚媸鞘芤娣藴\。尤記自己工作的第一年，剛設(shè)六年級(jí)，教材用的是地方編寫的復(fù)習(xí)教材，沒有教參和教案。當(dāng)然，照抄教案是現(xiàn)在的一種普遍現(xiàn)象。二、備課水平無體現(xiàn)。課堂上的語言精煉對(duì)我們數(shù)學(xué)教師尤為重要，精煉的語言直擊重點(diǎn)，學(xué)生聽的明白清楚。一、教師的基本功水平有高低。我想：平時(shí)的課堂就去運(yùn)用，老師去講、去滲透，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然就會(huì)形成一種本身的技能。我們想看到數(shù)學(xué)思想方法在課堂上被學(xué)生靈活掌握、熟練運(yùn)用，可是我失望了。再是思想。沒有做到執(zhí)課人自己去思考這節(jié)課應(yīng)該如何運(yùn)用教材和自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)基礎(chǔ)情況。我說的這個(gè)設(shè)計(jì)指的是教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的觀課態(tài)度就是去了研修的價(jià)值、研討的意義和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。態(tài)度沒有端正，怎么讓錄像課真實(shí)、實(shí)用？第二、觀課人的態(tài)度。這樣好嗎？這樣的錄像課失去了課堂教學(xué)的意義，沒有了知識(shí)形成的該有的瑕疵。從兩個(gè)方面講述我所說的態(tài)度：第一、執(zhí)課人的態(tài)度。通常我們認(rèn)為能夠?qū)W習(xí)的錄像課都應(yīng)該是獲獎(jiǎng)的、優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，所以我個(gè)人對(duì)這六節(jié)課的最初認(rèn)識(shí)就是優(yōu)質(zhì)課，既然是優(yōu)質(zhì)課還有評(píng)價(jià)的必要嗎？然而通過觀看課堂實(shí)錄、瀏覽相關(guān)資料之后，我對(duì)這些“優(yōu)課”課例有了自己不同的想法，甚至是改變了我之前的認(rèn)識(shí)。我個(gè)人是很贊同這種研修方式的。這種方式很新穎，操作性很強(qiáng)。像今年這樣形式的觀課研修內(nèi)容，給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師提供了調(diào)高自身教學(xué)水平的機(jī)會(huì)，希望以后年年搞下去。在新課改下的美術(shù)課堂更加重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。打鐵還需自身硬，教師要想提高教學(xué)水平，課堂效率，就必須不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)取。這樣的方法特別適合一些美術(shù)教育不發(fā)達(dá)的地區(qū)。而過于難的問題設(shè)計(jì)，會(huì)使課堂出現(xiàn)“冷場(chǎng)”。課堂語言精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有激情和啟發(fā)性，讓人聽了很舒服，體現(xiàn)了劉靜老師扎實(shí)的基本功和較高的地理素養(yǎng)。，讓學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)。特別是劉靜老師的《現(xiàn)代雕塑》和孟芬芬老師的《中西美術(shù)的人物造型特點(diǎn)》的兩課，讓我對(duì)美術(shù)鑒賞課有了更高層次的認(rèn)知。”通過這次觀課，收獲多多，能從楊老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進(jìn)行有效地教學(xué)
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