小學(xué)數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告★(參考版)
2024-10-24 23:09本頁面
【正文】 不斷地改進(jìn)自己的課堂，做學(xué)生喜歡的老師，上學(xué)生喜歡的英語課。通過這次遠(yuǎn)程研修，我收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。楊雪老師的課給我的印象最深。各位老師的訓(xùn)練方式都多種多樣，尤其是張晨曦老師的《Can you play the guitar ?》,設(shè)計(jì)了全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等。然后讓學(xué)生練習(xí)，再進(jìn)行分小組比試，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生掌握住了天氣的詞匯，達(dá)到了很好的課堂效果。她講授的主題是《Weather》，主要是學(xué)習(xí)天氣的詞匯。其次，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩有效，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、富有親和力的表情和聲音，即使彼此第一次見面也能很好的拉近師生距離。首先，每位老師都是采取的全英教學(xué)。無論是說、唱、畫，還是課堂上所表現(xiàn)出的教育機(jī)智，都讓我對(duì)自己提出了更高的要求。一直以來我就這樣評(píng)課，我認(rèn)為評(píng)課就應(yīng)該出現(xiàn)不一樣的聲音，這樣才能有助于教學(xué)研究。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)面告訴我：評(píng)課時(shí)要說優(yōu)點(diǎn)，好聽的話，不要提缺點(diǎn)。以上就是我在觀看學(xué)習(xí)完六個(gè)課例后的感受。只能在老教師的指導(dǎo)下獨(dú)立備課，一年下來所有的課題、課型都是自己設(shè)計(jì)教案?？墒钱?dāng)沒有了現(xiàn)成的教案，執(zhí)教人還會(huì)上課嗎？這就好比幼兒吃飯要被別人喂，一旦沒人喂飯就不會(huì)吃了。要想真的備出一節(jié)適合學(xué)生的課，并不只是研究好教材和做好學(xué)情分析，要在這兩個(gè)基礎(chǔ)上獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，也就是說不要把現(xiàn)成的教案原封不動(dòng)的照搬。過多的重復(fù)語言容易使學(xué)生乏味，學(xué)生回答問題之后老師沒有必要再重復(fù)一遍，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間更因?yàn)闀?huì)使其他學(xué)生產(chǎn)生誤以為是真理的想法。尤其是低年級(jí)教學(xué)的老師，要在普通話和粉筆字上下功夫。最后是水平。當(dāng)然，這與我們平時(shí)教學(xué)的方式方法有很大的關(guān)系。數(shù)學(xué)思想方法的滲透在這些課例中很少有體現(xiàn)，教會(huì)學(xué)生如何去解決問題比教學(xué)生怎么解答一個(gè)問題重要得多。沒有做好這些準(zhǔn)備，教學(xué)的設(shè)計(jì)也就不能從學(xué)生角度去設(shè)計(jì)，更脫離了學(xué)習(xí)的主題學(xué)生。我所觀看的四節(jié)課是我認(rèn)為沒有認(rèn)真做教材分析和學(xué)情分析的，只是照本宣科把教參的內(nèi)容抄錄下來。然后是設(shè)計(jì)。既然讓我們觀看錄像課那就應(yīng)該都說好話，評(píng)課的時(shí)候避重就輕，應(yīng)付了事。還有的老師認(rèn)為只要是拍攝錄像課，拍完之后送上去評(píng)審，最差也能得獎(jiǎng)，所以就造成了為獎(jiǎng)狀而上課，沒有了原本的意義。拍攝錄像課要找一個(gè)比較成熟的課去講，這就容易造成熟課，老師和學(xué)生都是在表演，演的熟練精妙、順的流暢、自然。下面我就這六節(jié)課給我的總體感受做一個(gè)觀課報(bào)告：首先是態(tài)度。當(dāng)看到給出的優(yōu)課課例上的優(yōu)課加上了引號(hào)，我很困惑這是何種用意。與以往的分散研修相比，這次的研修更加個(gè)人化，存在抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象很少，更能突出自主學(xué)習(xí)的行為意識(shí)。第四篇：遠(yuǎn)程研修觀課報(bào)告今年的分散研修運(yùn)用的是觀看給出的六節(jié)“優(yōu)課”課例進(jìn)行評(píng)課和撰寫觀課報(bào)告。三節(jié)課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿?！痘议ｘB》的執(zhí)教者，將這篇文本的學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇?jiǎng)游镄≌f節(jié)選進(jìn)行拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生感受文本中蘊(yùn)含的豐富動(dòng)物情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語文教學(xué)，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺，讓學(xué)習(xí)之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會(huì)與眾不同，
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