【正文】 讓我有點驚喜的同時也給所有的小朋友一個啟發(fā)，所以在情緒處理時除了本身大家都知道的歡快的情緒，再加上用了拍皮球的力度和感覺，真正唱出了小朋友拍皮球那股開心快樂的勁，也仿佛讓我們感受到了皮球在小朋友手中那跳躍彈力十足的感覺。你們看，節(jié)奏譜一出示，條件反射性地大家都拍了起來，一共六行節(jié)奏，分別請了幾個小朋友做了小老師來示范帶領(lǐng)，對于大班的小朋友，基本的節(jié)奏型這里也都出現(xiàn)了：休止、附點等等，容易出現(xiàn)錯誤的也就是這幾個地方還有一個前八后十六音符的節(jié)奏，我做了示范并且讓他們多練習(xí)了幾遍之后，一首《拍皮球》的節(jié)奏譜孩子們能很好的表現(xiàn)出來，然后再填入歌詞，沒有我的引導(dǎo)示范小朋友都能自己邊拍擊節(jié)奏邊念歌詞，表揚了他們之后個個都信心滿滿，最后再把我平時教授歌曲第一步的欣賞拿出來讓孩子們聽，學(xué)起來就很得心應(yīng)手，除了最后兩句的末尾的音沒有唱好，我讓他們聽我示范演唱并且用手勢來表示音符的高低，再次演唱時候就很順理成章。在活動一開始，我以《乒乓變奏曲》來導(dǎo)入歌曲，直接吸引孩子的視線，課件上激烈的乒乓賽正在進(jìn)行著，并且里面有乒乓跳躍彈動的聲音，深深吸引著孩子，這一環(huán)節(jié)孩子都比較活躍，然后再對比兩段旋律的帶給大家不同的感受，大家都各抒己見，都認(rèn)為第二樂段速度加快了，然后我以圖譜的形式出現(xiàn)，給大家看兩段音樂節(jié)拍是否相同，速度沒有變化的情況是什么原因會讓我們都覺得第二樂段比賽激烈，我以小朋友排隊來做對比，兩個小朋友和四個小朋友排相同長度的一個隊伍，到底哪個隊伍比較緊湊，小朋友異口同聲，所以也得出原來激烈的聲音不是由于速度的變化而是節(jié)奏的變化，給這個樂曲變奏也有了很好的定義，給小朋友一個更深的了解。大班音樂教學(xué)反思15《拍皮球》是一首歡快的兒童歌曲，孩子都很喜歡這首歌曲，它生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的愉快心情。我想如果我在第一環(huán)節(jié)可以再省點時間的話，這樣，剩余的時間就足夠了。在活動的第一環(huán)節(jié)中，因為是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學(xué)會這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個環(huán)節(jié)。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規(guī)則，比教師直接的告訴游戲規(guī)則有效的多。（二）激發(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規(guī)則意識也有了一定的提升。所以，在活動開始時，我以故事的情節(jié)貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習(xí)歌曲、創(chuàng)編動作等。《指南》中也提到了，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。三、活動反思游戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養(yǎng)大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。我覺得這節(jié)課在組織、管理、教學(xué)方面都做的還好，活動目標(biāo)定位操作性強，體現(xiàn)了以“幼兒發(fā)展為本”的教育觀念，且層次分明、有發(fā)展性。接著，利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??當(dāng)孩子們發(fā)表完自己的意見之后，我再總結(jié)“當(dāng)熊出現(xiàn)了，我們要變成石頭人，一動不能動，不然就會被熊吃掉了”。所以，根據(jù)這兩個內(nèi)容和目標(biāo)，我展開了活動。遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲和控制性活動帶來的快樂。大班音樂教學(xué)反思14一、活動目標(biāo)：學(xué)玩音樂游戲《熊和石頭人》，在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。相信對于“呼吸”來說，也是一次成長的幫助，怎樣和孩子充分的互動，怎樣顧全大局，在和集體幼兒交流的過程中，照顧到個別孩子的情緒和發(fā)展。（由班級阿姨在幫我管理?；顒雍?，孩子們圍過來看到了我的教具，我才充充展示一下。其次，教具的運用還是比較倉促。觀察了一下孩子們的表現(xiàn)，基本上每一個幼兒都參與了，動作也非常漂亮。我們一起合起來演唱了一遍，看孩子們都會唱了，我就進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。應(yīng)該說這是活動的重點和難點部分，在以往的教學(xué)中往往會發(fā)現(xiàn)孩子們手口不一。然后我出示了節(jié)奏卡，告訴孩子，這首歌曲還有好聽的節(jié)奏呢一邊出示，一邊請孩子們來拍拍，發(fā)現(xiàn)幾個簡單的節(jié)奏，孩子們都能正確地表達(dá)，在二分音符節(jié)奏和全音符節(jié)奏上，孩子們不能正確處理，我就帶著孩子們一邊演唱節(jié)奏一邊來拍手，孩子們也學(xué)得非?？欤挥梦抑笇?dǎo)的時候，孩子也能完整的表達(dá)出來。）都能認(rèn)真傾聽和演唱，回顧過程，并和“呼吸”進(jìn)行了交流和研討，覺得有以下幾個活動的有效性：當(dāng)我引出課題，出示小鳥，問他們小鳥喜歡生活在什么地方時，孩子們的舉手非常熱烈，還能告訴我，小鳥為什么喜歡在這些地方，如：小鳥喜歡大樹，因為它在樹上做窩；小鳥喜歡天空，因為它在天上自由飛，小鳥喜歡草地，因為它在捉蟲子……當(dāng)我清唱歌曲第一段后，我問孩子，你們聽到了什么？孩子們說：聽到了這里的風(fēng)景很美；小鳥落下來；有山有樹有河；請來這里做窩……根據(jù)幼兒的回答，我又清唱了一遍，讓孩子們和我一起學(xué)唱。事先進(jìn)行了彈琴學(xué)唱歌曲，規(guī)范音高和唱腔。我執(zhí)教的音樂活動是“小鳥落落”，這是一首感受三拍子節(jié)奏的樂曲，意在讓幼兒充分感受的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并能用動作表現(xiàn)歌曲。這是星期一的交流，然后再到周二的時候，“呼吸”碰到我，有點不放心的問，會去上課嗎？我說，說好的事情一定會做到的，并告訴她另外有事情，我會在第一個活動的時候執(zhí)教?！昂粑笨戳丝次遥鞍　?，好像有點不相信。翻了一下教學(xué)進(jìn)度，有音樂活動的安排，不過是屬于主班的活動，也就是她要即將執(zhí)教的，聯(lián)系每次來聽我的課，她都說我們班級的常規(guī)比較容易管理，但是她們班級的孩子很活潑，常規(guī)難控制。今后開展類似活動就要引以為戒，合理分配好每個環(huán)節(jié)的時間。但在活動中我也發(fā)現(xiàn)孩子在兩個人玩圈的時候，一直處于一個人在玩，一個人在邊上看的情形，沒有兩人合作進(jìn)行探索玩法，對此在這一點上我想下次如若再次開展體育活動時還是需要講述與指點的。在最后的競賽中我原來設(shè)計是幼兒要跳過距離為70厘米的塑料圈，后來經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)我們使用的圈圈內(nèi)徑僅為40公分左右，所以我臨時調(diào)整，把圓圈間隔擺放，距離調(diào)為70厘米。如果沒有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我可以將前面走得更穩(wěn)固、扎實一點，對整個歌曲的把握會更好。所以在設(shè)計時，我想要把節(jié)奏隱含在圖譜中，但是就是設(shè)計不出合理、形象地節(jié)奏、畫面相融合的圖譜，糾結(jié)了好久。但是通過展示，也折射出一些問題值得探討：?因為在我的圖譜中很好地展現(xiàn)了歌曲的畫面，但是沒有呈現(xiàn)節(jié)奏。那么在實際執(zhí)教過程中，我盡可能地富有激情，因為只有我自己被音樂感動，才能感動孩子、感動大家。(設(shè)計意圖中具體談到)?；顒臃此迹罕净顒邮菂⒓用麕煿ぷ魇业牡谝淮握故净顒?。)。(覺得自己唱得怎么樣?)三、創(chuàng)編歌曲。)——按照歌詞排列圖譜?；顒舆^程：一、感受、理解歌曲?；顒訙?zhǔn)備：歌曲圖譜。當(dāng)然，這樣的教學(xué)設(shè)計不免有些冒險，因為一年級的孩子還不能像高年級學(xué)生那樣對文本有必須基礎(chǔ)的理解，他們的誦讀多是建立在識字的基礎(chǔ)上，而非情感，因此這節(jié)課在設(shè)計上對于字詞的教學(xué)還不是很理想，也是一大遺憾。由此，利用文本教材引導(dǎo)學(xué)生體驗關(guān)心別人，懂得關(guān)心別人的情感目的得到了升華。找到句子以后，隨文識字是必要的，但我還想更深的讓孩子們體會小烏鴉媽媽的情感，于是采用讀的形式，先是讀準(zhǔn)字音、讀通句子；其次還要讀出感情，尤其是小烏鴉對于媽媽的愛，要用朗讀表達(dá)出來。因此，我精心設(shè)計了一些問題，讓孩子們在聽和讀的同時，帶著一些問題，到文本中去找答案。本課的教學(xué)重點是8個生字的認(rèn)讀，其中的烏、可、忘、記四個字還要會寫。多給幼兒留一點欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享成功的快樂。多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂。給幼兒留一點欣賞成功的空間，就會讓更多孩子一起分享的快樂。音樂活動就是要發(fā)揮孩子的音樂潛能，讓孩子在活動中感受快樂。我的反思：快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因為快樂所以學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)所以快樂，讓幼兒充分展示自己的成功，也分享同伴的快樂。第二環(huán)節(jié)通過圖片欣賞幫助幼兒再次感受歌曲的內(nèi)容，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。大班音樂教學(xué)反思9情景描述：《春天在哪里》是一首孩子們很熟悉的歌曲。但有一個比較成功的點就是這個活動讓孩子們感受到了快樂、歡快，有一個情緒上的體驗，他們的參與積極性也很強。但我想，在我一次次的試教的過程中孩子們對我的問題所做出的反饋都是不一樣的，多多少少都會出現(xiàn)一些新的問題，所以在上課的時候還是需要一定的臨場應(yīng)變能力，盡量考慮到孩子們可能出現(xiàn)的問題，提早進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)。經(jīng)過謝老師、師傅和園長幫助我多次修改了教案后各個環(huán)節(jié)也清晰了。經(jīng)過師傅的指導(dǎo)有了一個大致的了解，回家以后我就開始抱著錄音機(jī)反反復(fù)復(fù)的聽，隨著聽音樂的遍數(shù)逐漸的增多，我對這段音樂的樂句、節(jié)奏也漸漸熟悉起來。畢竟音樂欣賞平時接觸的也不是非常多，而且音樂欣賞是需要老師對這段音樂足夠的熟悉，對每一個樂句、節(jié)奏都要吃透的。我的課是一節(jié)音樂欣賞活動《趕花會》。相信教師們在不斷的教學(xué)和反思中取得更大的進(jìn)步。通過第二次活動，大家發(fā)現(xiàn)，教師在引導(dǎo)幼兒感受三拍子曲子旋律的過程明顯比前一位教師要好，但也找到了另外的問題，后一位教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表演的效果沒有前一位教師好，其原因就是教師在講解示范時不夠清楚和明朗，從而導(dǎo)致幼兒對合作游戲的規(guī)則不明白，因此沒有達(dá)到預(yù)期的效果。經(jīng)過第一位老師的執(zhí)教后，大家發(fā)現(xiàn)，由于三拍子曲子幼兒接觸較少，因此對強弱變化的規(guī)律掌握的不是很好。因此結(jié)合幼兒園開展的“主題背景下音樂教學(xué)有效性“的專題研討，我們當(dāng)幼大班教研組在本周進(jìn)行了跟蹤式的音樂教學(xué)研討活動——《藝術(shù)——蹺蹺板》。而要做到這一點，不斷的反思與實踐才是正道?！毒砼谡獭吩谡n題開放活動中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長和區(qū)同行的一致好評，并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開放。我始終將自己擺在幼兒的后面，做整個活動的推動者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主活動，進(jìn)行了生動的師幼互動、生生互動。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。