如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣(參考版)
2024-10-24 22:36本頁面
【正文】 ”。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施主體教育的主陣地。心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習(xí)過程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅的體驗。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。我們欣賞他們，尊重他們，而不僅僅是給予一種強制性的灌輸，一種機械的壓服和命令，而應(yīng)是一種欣賞、一種激勵、一種鞭策、一種期望。只要我們心中有愛，眼中有學(xué)生，一句小小的鼓勵，一聲輕輕的問候，一次小小的肯定，一個會心的微笑，一次溫情的握手擁抱，都能傳達我們的欣賞與贊揚，都能讓學(xué)生體驗到成功的快樂愛的甜蜜，都能產(chǎn)生一個成功推動多個成功的神奇效應(yīng)，都能讓孩子在愛的陽光沐浴中幸福而快樂地生活。現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，經(jīng)濟的騰飛讓很多家庭富裕而幸福，造就了如今生活條件優(yōu)越的孩子見多識廣，年齡小思維卻很開闊，他們都是一個個鮮活而又獨立的個體，活躍而奔放的個性讓他們敢想敢說，敢作敢為三、欣賞點滴努力，品味愛的甜蜜。要不怎么說一千個讀者眼中有一千個哈姆萊特呢！欣賞學(xué)生,讓教育充滿愛。跳出文本，欣析文本，拓展文本與文本表述的情感、觀點不同，就可以圈點文本，拓展文本。走出文本，審視文本不拘泥于文本，要以閱讀者的身份去看文本，讀文本，思文本。三、研究文本，解讀文本，讓學(xué)生享受文本給我們帶來的情感，語言、人文，交際等方面的怡悅之情。有機會還可組織向全校展示成果，輻射全校。抓好單兵訓(xùn)練，依據(jù)個人水平高低，區(qū)別對待，使其吃得飽，吃得進。全班形成一張總單加以分類，形成能力培養(yǎng)互助小組，有道是物以類聚，人以群分。我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生某項語文特長后加以鞏固發(fā)展，成就它，使其內(nèi)化成為學(xué)生的一種人無我有、人有我精、人精我特的語文能力。二、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生形成一項符合自身特長的語文能力，使其受益終生。利用班刊、墻報定期刊出名言名著名段，讓學(xué)生感覺生活在語文這個大染缸之中，想不理它都不行，這樣日積月累，學(xué)生對語文的恐懼、信心不足會逐漸消除。組織學(xué)生觀看中央電視臺的新聞聯(lián)
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