長(zhǎng)春版語(yǔ)文七下三峽word課堂實(shí)錄(參考版)
2024-12-09 07:46本頁(yè)面
【正文】 〕 （在齊聲背誦中，下課鈴響） 。 〔朗讀、背誦。 師：很好，我們?cè)陂喿x和寫作的過(guò)程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處?！毕嘈?，三峽的明天會(huì)更美好?。ㄉ呵榧ぐ海坡暼绯保? 師：學(xué)完這篇文章，你覺(jué)得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？ 〔強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)。毛澤東在《水調(diào)歌頭〕 （板書：江山如畫） 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們最大的感受是什么呢 ? 生：三峽景色秀美！ 師：想去三峽嗎？ 〔巧妙引導(dǎo)，自然拓展。 （板書：水枯谷凄） 師：好，同學(xué)們互相合作 ，共同賞析了三峽，那么誰(shuí)能總結(jié)一下文章的主要內(nèi)容呢？ 生：（踴躍地）本文描繪了三峽的秀美風(fēng)光，抒發(fā)了作者對(duì)壯美河山的熱愛(ài)。 講到這，我們用什么詞來(lái)概括三峽的秋景合適呢？ 生：（紛紛地）寂靜、凄涼?！? 生：（恍然大悟）原文更工整，更凝練。 師：你總結(jié)得很好，但這只是從詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，如果從修辭的角度去理解，引用有什么作用呢？（稍停，啟發(fā)）如果把最后一句詩(shī)改寫成一般的散句“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，行舟至此，聽猿聲哀鳴，不覺(jué)涕淚沾裳”，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？ 〔這種“改 寫”、“比較”，是純粹的語(yǔ)言訓(xùn)練。為了幫助大家理解這個(gè)問(wèn)題，老師請(qǐng)同學(xué)們看一組圖像。 （板書：清榮峻茂） 師：最后讓我們看看三峽的秋天又別有一番怎樣的景致呢？ 生：三峽的秋天是寂靜、凄涼的。 〔三處配合畫面的解說(shuō)，恰到好處，提升了課堂教學(xué)的文化品位。 （場(chǎng)面熱烈，掌聲不斷） 師：春冬的景色真是美不勝收，老師請(qǐng)同學(xué)們看一組圖像。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1