大班美術(shù)：名字變變變(參考版)
2024-10-24 22:22本頁(yè)面
【正文】 （幼兒回答）幼兒自己設(shè)計(jì)，老師邊看邊指導(dǎo)。第三步，將圖案上色，或再加修飾。師：那老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家想一想，除了老師用的這些圖形，我們還可以用哪些圖案來(lái)設(shè)計(jì)自己的名字？幼兒回答（老師注意引導(dǎo)幼兒拓寬思維，大膽想象。這就是老師給XX小朋友設(shè)計(jì)的名字，其他的小朋友想不想也要這樣的名字??？幼：想。下面，老師要變一個(gè)魔術(shù)，老師要把這個(gè)小朋友的名字變成一幅畫。（教師抽一名幼兒到黑板上或者是先準(zhǔn)備好的白紙上寫下自己的名字。師：那小朋友們會(huì)寫自己的名字嗎？幼：會(huì)。（或其他的回答）師：那我請(qǐng)幾位小朋友介紹下自己。白色畫紙、勾線筆、彩色筆或彩色棒。幼兒能在設(shè)計(jì)自己名字的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)并在設(shè)計(jì)完成后感受到成功的喜悅。爭(zhēng)議之處：教師在示范名字變字畫時(shí)，在漢字筆畫延伸時(shí)究竟能不能加上筆畫？到底是顧及漢字的結(jié)構(gòu)還是顧及想象添畫的需要。教師講評(píng)時(shí)應(yīng)該更多地從畫面的創(chuàng)意性、豐富性方面去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)需要具體。建議：在活動(dòng)中發(fā)生“小意外”（活動(dòng)中阿姨不小心碰翻裝蠟筆、水彩筆的籃子，孩子搶著幫忙收拾），幼兒注意力分散時(shí)教師的應(yīng)對(duì)。執(zhí)教后的反思：本次活動(dòng)中教師對(duì)孩子前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備十分充分，可以從幼兒書寫名字，說(shuō)出自己名字的含義上看出。這個(gè)環(huán)節(jié)的“補(bǔ)救”恰到好處。教師在這里進(jìn)行了“展示自己的字畫，打開是一件衣服”這一環(huán)節(jié)的“補(bǔ)救”，一下子就吸引了孩子，讓他們?cè)隗w驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)有收獲了一份意外的樂(lè)趣。在課余讓孩子們繼續(xù)完成作品。（五）、評(píng)價(jià)欣賞：有重點(diǎn)地評(píng)價(jià)：自己的名字變成了什么？重點(diǎn)展示不雷同于他人，有創(chuàng)意的孩子的字畫作品。后來(lái)在教師的安慰鼓勵(lì)下，她在名字之外的空白處添畫了許多想象的東西，得到了大家的肯定，她終于露出了笑容。意外的是本來(lái)擅長(zhǎng)繪畫的施依凡小朋友把自己的名字寫小了，導(dǎo)致筆畫的延伸不夠，局限了孩子的想象空間。（四）、巡回指導(dǎo)：提醒幼兒在字畫框內(nèi)大大地寫上自己的名字幫助能力弱的孩子進(jìn)行筆畫的延伸和想象鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。然后順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進(jìn)行添畫，最后涂上好看的顏色。這個(gè)環(huán)節(jié)在教師實(shí)際的執(zhí)教中被遺忘，因此，教師試圖在幼兒操作后在進(jìn)行，教師將會(huì)尋找“補(bǔ)救”的機(jī)會(huì)。（三）、作畫要求：師：剛才我們小朋友到前面是在什么上面寫名字的？教師打開剛才寫的名字，原來(lái)是一件衣服，等會(huì)小朋友可以把自己的名字變成富有個(gè)性、很特別又漂亮的一個(gè)圖案。等會(huì)請(qǐng)小朋友開動(dòng)小腦筋，把你的名字變變變，變出一幅好看的畫。PPT2字畫是我班顧佳明小朋友的名字變得，但是沒有孩子能夠發(fā)現(xiàn)，這在教師的預(yù)料中。教師把剛才那位幼兒寫的名字用電腦把它變成了一幅畫。由此引出請(qǐng)嚴(yán)雨暄小朋友上來(lái)寫自己的名字，顯得很自然。體驗(yàn)字畫設(shè)計(jì)的美妙和樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。為此我設(shè)計(jì)開展了主題《我自己》背景下的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，希望幼兒能學(xué)會(huì)變心中所想為筆下佳作，體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。第四篇：大班美術(shù)教案：名字變變變大班美術(shù)教案：名字
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