初探字理識字教學(xué)法(參考版)
2024-10-24 22:18本頁面
【正文】 。”只有將美融于我們的教學(xué)，才能產(chǎn)生更大限度的效果。他們在鍛煉思維的同時，也提高了審美能力。學(xué)生通過自己的努力，把這些枯燥乏味的漢字變活了，使之成為一個個具有生命力的藝術(shù)形象。在用字時，遇到把握不大的字，也會聯(lián)系它的語音環(huán)境去思考應(yīng)該用什么字，為什么要用這個字?？吹揭粋€生字，首先不是去記它的形、音、義，而是問這個字為什么這樣寫。此時，通過字理知識，利用教材中豐富的美育因素去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，幫助學(xué)生在識字中創(chuàng)造美是我們的最終目的。通過這樣的熏陶訓(xùn)練，學(xué)生會養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣：不再坐等老師把生字教給自己，是在生活中主動學(xué)習(xí)識字，把識字與生活實際相聯(lián)系，積極與別人合作、溝通、交流，建構(gòu)新的知識。藍(lán)的草字頭與青草的顏色有關(guān),所以是草字頭,而打籃球時就是把球投進(jìn)一個像籃子一樣的籃筐里去,所以是竹字頭。通過比較識記,讓學(xué)生明白,螞蟻是昆蟲,而媽媽是女性,所以偏旁不同。如:在教形聲字“螞蟻”的“螞”字時,我先引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法識記。學(xué)生根據(jù)原有知識找出了結(jié)論,抓住了漢字的這個本質(zhì)屬性,不僅知道了這個字怎樣寫,而且懂得了為什么這樣寫。這個課例就是利用象形字的特點(diǎn)，讓學(xué)生動手去體驗、用眼去觀察，體會識字的樂趣，享受發(fā)現(xiàn)的快樂。”這樣具體形象的語言加上適當(dāng)?shù)膭幼?，學(xué)生對“從”和“眾”二字的學(xué)習(xí)興趣盎然。在教學(xué)“從”和“眾”時，我先讓一個學(xué)生在前面走，自己在后面跟著，邊走邊說：“一個跟著一個人叫從，就是跟從的從。教學(xué)方法如下：一、根據(jù)規(guī)律，設(shè)計教法，激發(fā)興趣，掌握學(xué)習(xí)漢字的方法 漢字雖然字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，同音形似字多，容易混淆，但是漢字的規(guī)律性也很強(qiáng)，作為教師，必須有意識地加強(qiáng)文字學(xué)方面的學(xué)習(xí)，根據(jù)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計出最佳的教學(xué)方法，引爆學(xué)生的興趣。第五篇：《字理識字教學(xué)法》論文字理識字教學(xué)法合浦黨江木案小學(xué) 龍緒芬字理識字教學(xué)就是根據(jù)漢字構(gòu)字的表意性特點(diǎn)，從漢字構(gòu)字原理上對字的音、形、義之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，運(yùn)用聯(lián)想來把握字的形與義、音的關(guān)系，突破字形這個難關(guān)。非常有趣的是，有些漢字的形體、意義和造字方法正充分體現(xiàn)了矛盾的這種同一性。意義合成，義綴法是從構(gòu)件與字的意義聯(lián)系這個角度，讓學(xué)生掌握意義合成的會意字的意義和形體。如尖、卡字的教學(xué)：尖：由小、大兩個構(gòu)件組成，字義即為上小下大的東西。這種會意字的特點(diǎn)是字義為各個構(gòu)件義之和。構(gòu)件分解，形綴法是一種化難為易、駕輕就熟的教學(xué)方法，運(yùn)用這種方法進(jìn)行識字教學(xué)，有助于學(xué)生理解構(gòu)件與合體字的內(nèi)在聯(lián)系，從形體結(jié)構(gòu)和造字方法這兩方面掌握漢字的形、義、音。B．把葬字分解成（草）、死（尸體）、（雙手）三個構(gòu)件。因此，我們必須按照“從整體到部分再到整體”的教學(xué)規(guī)律來教合體字：先讓學(xué)生初步感知合體字的形、義、音；再將合體字分解成若干個構(gòu)件，引導(dǎo)學(xué)生了解每個構(gòu)件的讀音和意思；然后再將幾個構(gòu)件連綴起來，引導(dǎo)學(xué)生理解每個構(gòu)件與合體字在音或義上的聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上掌握合體字。部首表義，求同法的教學(xué)目的，是讓學(xué)生掌握部首的表義類屬，加深學(xué)生對漢字據(jù)形知義特點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對漢字舉一反三、觸類旁通和望文生義的理解能力。因此，形義型部首系統(tǒng)是辭書中主要的部首系統(tǒng)，它最能體現(xiàn)漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)。辭書中有三大部首系統(tǒng)：一是形體部首系統(tǒng)，如一、|、乙等部首，它們一般與字義無關(guān)；二是形位型部首系統(tǒng)，如“叛”字中的八部和又部、“穎”字中的水部、“騰”字中的馬部，它們有的與字義無關(guān)，有的與字義有關(guān)。在識字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，尋同辨異，可以提高識字教學(xué)的效率，規(guī)范學(xué)生對漢字的書寫、認(rèn)讀和使用。：字中間是“ ”，以“ ”為聲符的形聲字，韻母為an，如緩、暖、援、媛等字。要解決這個困難，就要在識字教學(xué)中，將形近字進(jìn)行比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點(diǎn)是辨“異”，即區(qū)分形近字的不同點(diǎn)。獨(dú)體字是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提等筆畫組合而成，合體字則是由獨(dú)體字演變而來的偏旁組合而成。如睜、握字的教學(xué)：張開兩眼——睜（目字旁）五指收攏——握（提手旁）動作示范，示意法既可用于動詞的詞義教學(xué)和詞形教學(xué)，又可用于動詞的聽寫，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，幫助學(xué)生掌握動詞的詞義和使用。3．動作示范，示意法漢語單音節(jié)動詞中，有很多是表示人體動作的。這樣的字謎才能達(dá)到通過識字來豐富學(xué)生的知識之目的。知識性。猜謎本是一種智力游戲，它對開發(fā)兒童的智力有很大的作用。謎面內(nèi)容應(yīng)做到觀點(diǎn)正確，思想健康，這樣的字謎才能起到寓教于樂的作用。（2）內(nèi)容要求。謎面用字都是熟字，謎面用語都是人們所熟悉的詞、成語、俗語以及語意完整的句子。臭：因為自大一點(diǎn)，惹得人人討厭。（2）揭示漢字形體、暗示漢字意義的字謎。券：拳頭對刀（移位拼字法）。今：用心讀書（反拼法）。乃：后起之秀（特指法）。俄：先人后己。它分為兩類型：（1）揭示漢字形體的字謎。2．編制字謎，聯(lián)想法漢字繁難的筆畫、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)給小學(xué)識字教學(xué)帶來了困難，但應(yīng)該看到，漢字的形體結(jié)構(gòu)卻為我們編制字謎提供了豐富的素材。學(xué)生理解了“日”字的形義聯(lián)系，便會掌握“日”字的構(gòu)形原理。因此，象形字的教學(xué)應(yīng)該根據(jù)字的特點(diǎn)來進(jìn)行，即先出示字的原始圖形，分析圖形與字義的聯(lián)系；再講解由圖到字的演變過程，分析圖形與字形的聯(lián)系
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1