園本教研計(jì)劃(參考版)
2024-10-24 22:08本頁面
【正文】 總之，只有在學(xué)習(xí)中提升教研理論，在反思中調(diào)整教研策略，在研訓(xùn)中改進(jìn)教研方法，在探索中發(fā)展園本教研，才能使教研真正成為教師專業(yè)成長的重要平臺。幼兒園管理者可以通過教師成長檔案，了解本園教師隊(duì)伍的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時(shí)調(diào)整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會產(chǎn)生自豪感和自信心，就會明確自己今后努力的方向，就會激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而促進(jìn)自己的專業(yè)成長。在當(dāng)前的課程改革中，建立教師成長檔案對促進(jìn)教師專業(yè)成長也具有特殊的意義。我們還建立了一種有利于教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)前隨著新課改的深入開展，讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。讀書活動(dòng)是教師專業(yè)成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的根本保證。如今的教研活動(dòng)我們把立足點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師的思維方式上，改變以往以某一單一活動(dòng)為課例的教研方式，圍繞著以專題性的主題系列活動(dòng)為課例，以實(shí)踐過程中遇到的問題為線索，以集體性的參與觀察討論與自我嘗試實(shí)踐相結(jié)合為主要活動(dòng)形式，展開研究和討論。當(dāng)一種新的教育理念或教育模式在當(dāng)今幼教風(fēng)靡時(shí)，教師們常常會提出一些質(zhì)疑的問題，如當(dāng)年瑞吉?dú)W教育理論之風(fēng)吹進(jìn)我園時(shí)，教師們提出：方案教學(xué)與主題活動(dòng)有什么不同？實(shí)施方案教學(xué)還要實(shí)施領(lǐng)域活動(dòng)嗎？……通過分組討論，教師進(jìn)行思維碰撞，組與組之間交流、分享，最后達(dá)成共識。老教師帶新教師，初級教師跟中級教師，經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)專家教師，通過直接觀摩完整的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)教學(xué)策略，親身體驗(yàn)可操作的教學(xué)方式方法，模仿、消化和汲取，不斷提高和改進(jìn)教育方法。以幼兒園為本體的教研活動(dòng)，能讓教師通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修的核心要點(diǎn)，在行動(dòng)中獲得和積累處理教學(xué)問題的實(shí)際知識，提高教學(xué)的領(lǐng)悟力，從而應(yīng)對本園在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，形成有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使幼兒園獲得不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。課程改革背景下的結(jié)對扶助、逐級帶教；腦力激蕩、活躍思維；課例研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)；精讀書籍、分享交流；建立檔案、促進(jìn)發(fā)展的園本教研是教師專業(yè)成長的主要實(shí)踐取向。加大培訓(xùn)力度，把我園教師建成一只整體素質(zhì)高、富有“戰(zhàn)斗力”的保教隊(duì)伍。培訓(xùn)教師要在學(xué)期初制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)教師的掌握情況進(jìn)行靈活調(diào)整。四、保障措施嚴(yán)格培訓(xùn)考核辦法，對基本功培訓(xùn)實(shí)行兩周一考核，對教師的基本功學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真評定記分，并把成績與教師的績效工資掛鉤，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的積極性。出好每周的家長園地，提高家長園地的質(zhì)量，做到更換及時(shí)，內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。鼓勵(lì)家長一起參與孩子的教育。（五）重視家園共育，密切家園聯(lián)系本學(xué)期，我們?nèi)詫鸭议L工作和服務(wù)工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，開展豐富多彩的親子活動(dòng)。并定期對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核。讓骨干教師成為具有輻射作用的幼兒園中介力量。對加快年輕教師的成長，優(yōu)化教師隊(duì)伍，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過開展愛國教育，文明禮儀寶貝評比，傳統(tǒng)文化節(jié)日教育來促進(jìn)幼兒情感方面的發(fā)展。在上學(xué)期幼兒社會實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對不足，加以調(diào)整和改進(jìn)，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長。通過區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時(shí)，增長知識和經(jīng)驗(yàn)，獲得各種能力的發(fā)展。每位老師要充分利用教室、午睡室、平臺等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動(dòng)的空間。留意觀察孩子在園的生活，關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，要與孩子進(jìn)行心底智慧的對話，記錄下孩子閃光的、最精彩的片段。建立科學(xué)的適合幼兒發(fā)展的評價(jià)體系，積累反映幼兒成長的相關(guān)資料。努力做到四要、四多、四少。使用好《幼兒園活動(dòng)綜合課程》教材，詳細(xì)記錄好課程審議表，做好園本課程建設(shè)體系。寫好幼兒觀察記錄，期末形成個(gè)案報(bào)告。每人完成一篇質(zhì)量較高的課題反思。要求：制定好課題研究階段計(jì)劃，計(jì)劃呈現(xiàn)科學(xué)性、可行性和發(fā)展性。積累相應(yīng)的課題資料和階段成果，以此推動(dòng)幼兒園特色建設(shè)。（二）立足課題研究，與實(shí)踐融合，提高教師操作與反思的能力 依據(jù)園內(nèi)研究特色，制定切實(shí)可行的課題階段計(jì)劃并組織實(shí)施。采取多樣化的培訓(xùn)形式，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。外出學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富幼兒園的生活，使各幼兒園的教師得到相互交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到三個(gè)必須：必須是先進(jìn)的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育改革與發(fā)
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