合理利用錯誤,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)(參考版)
2024-10-24 22:00本頁面
【正文】 （作者單位：青海省西寧市湟中縣魯沙爾鎮(zhèn)第二小學(xué)）。結(jié)束語學(xué)生在課堂的“錯誤”是寶貴的，正是因為有了“錯誤”才變得更加精彩?！蔽矣忠龑?dǎo)他們用生活中其他的例子證明1/2與1/4的大小，以及后來舉例證明分?jǐn)?shù)大小時，學(xué)生舉的例子既準(zhǔn)確又精彩。我看時機已成熟，就說：“那現(xiàn)在你們同意剛才第一位同學(xué)的說法嗎？”一語點出要點，這時學(xué)生恍然大悟，思維一下子被激活了?！绷硪晃粚W(xué)生補充道：“要用一樣大的正方形?！边€沒等我說完，很多同學(xué)迫不及待地舉起手來想說，好幾個學(xué)生叫起來了：“老師，你錯了。學(xué)生莫名其妙地望著我，我不慌不忙拿出兩個大小相差很大的正方形，把小的折出3/4，把大的折出1/4，并涂上顏色，結(jié)果很明顯這里的3/4小于1/4。這時我突然靈機一動，就跟學(xué)生說：“你們認(rèn)為1/4與3/4誰大？由于剛才已學(xué)過同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，同學(xué)們異口同聲地回答：3/4大于1/4。例如，教學(xué)三年級《同分子分?jǐn)?shù)的大小比較》這一課時，我讓同學(xué)們猜測1/2與1/4大小時，沒想到第一個學(xué)生的回答就讓我措手不及，這位學(xué)生說：“我認(rèn)為1/2等于1/4。這種“將錯就錯”不僅拓展了知識，而且體現(xiàn)了這道應(yīng)用題一題多用的價值，學(xué)生的知識面拓寬了，思維也得到了訓(xùn)練。在以往的教學(xué)中，到這里教師就結(jié)束了這個教學(xué)環(huán)節(jié)，而我則“將錯就錯”，用質(zhì)疑口氣問：“那另外的四個算式不是求鴨和雞共有多少只，那是求什么呢？”根據(jù)算式，學(xué)生都能對照條件說出每個算式表示的意思。這時我并沒有馬上發(fā)表意見，接著讓學(xué)生自己來進行評判，并說出對錯的理由。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《求總數(shù)、求部分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時，在做練習(xí)時我設(shè)計了這樣一道題：“鴨有9只，鵝有7只，雞有8只，鴨和雞共有幾只？”這是一道多余條件的應(yīng)用題，目的是讓學(xué)生學(xué)會選擇有用信息。”這一回答不就更好地證明了學(xué)生是真正理解了1小格表示2個單位。而我的課件里數(shù)據(jù)是雙數(shù)的，該怎么辦呢？當(dāng)時我一驚，馬上有了一個念頭，不用課件了，讓學(xué)生自己處理吧。例如，在教學(xué)二年級《統(tǒng)計》一課時：這節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識1小格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。以下就是筆者在平時教學(xué)中的幾點體會。第五篇：“錯誤資源”的教學(xué)有效利用“錯誤資源”的教學(xué)有效利用錯誤是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一種普遍現(xiàn)象，尤其是在小學(xué)階段學(xué)生的思維水平和知識的生成階段就決定了學(xué)生容易犯錯誤。學(xué)生在欣賞了完美的原唱后，再由老師自彈自唱，會增強學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的信心。信息技術(shù)多媒體教學(xué)對音樂教學(xué)的作用是顯而易見的，但我們也不能一味地依賴于多媒體而忽略了學(xué)生對于音樂的直觀受。C、指揮方面：啟用事先編入軟件的伴奏音樂，教師便可以直接地指揮學(xué)生進行有感情地演唱，使歌曲的表達更清楚、更準(zhǔn)確、更感人和更完美。怎樣在電腦多媒體的輔助下進行歌曲處理呢？a、伴奏音樂方面：運用電腦音樂系統(tǒng)中的速度控制鍵，可以隨意改變歌曲速度的快慢，并可以漸快、漸慢的處理；運用音源機功能，可以隨時調(diào)換伴奏音樂的音色；運用升降調(diào)控制鍵，可以隨意升高或降低伴奏音樂的力度，并可作漸強漸弱的處理。有利于突破一些音樂知識和技能方面的難點。這樣就會浪費大量的時間。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，隨時改變伴奏音樂音調(diào)的高低、速度的快慢和音色，以增加新鮮因素，提起學(xué)生學(xué)唱的興趣；在進行節(jié)奏教學(xué)時，可以啟用電腦音樂系統(tǒng)中的打擊樂器，挑出學(xué)生自己喜歡的音樂進行演示和伴奏，以激發(fā)學(xué)生自己參與練習(xí)的熱情和積極性；在進行樂理教學(xué)時，運用電腦多媒體可以把抽象的理論知識教學(xué)，轉(zhuǎn)化為形象的、直觀的、感性教學(xué)。利用電腦多媒體進行視唱、節(jié)奏、樂理知識教學(xué)，可以在很大程度上改變這種枯燥無味的教學(xué)狀況，使呆板、抽象的教學(xué)變的生動、活潑、形象。（三）、歌曲旋律教學(xué) 歌曲旋律的教學(xué)包括了視唱、節(jié)奏、樂理知識等內(nèi)容。而如果運用電腦多媒體技術(shù)，教師則可以利用電腦音樂系統(tǒng)，課前制好歌曲MIDI音樂，編入軟件。（二）、范唱好的范唱可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。還可以把設(shè)計好的不同節(jié)奏的旋律編入電腦，讓學(xué)生能夠通過聆聽、感受不同節(jié)奏的音樂，再結(jié)合相關(guān)圖片的欣賞，讓學(xué)生輕松地進入我們該堂課的主題。但如果運用電多媒體技術(shù)進行新歌導(dǎo)入，其導(dǎo)入手法將變得更新穎、生動、活潑、形象和更具感染力。（一）、導(dǎo)入新歌一首歌能吸引學(xué)生，導(dǎo)入新歌是一個十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。組織教學(xué)除了進行師生問好等一般的禮儀外，音樂課還可以根據(jù)學(xué)生的自身特點，在學(xué)生進入教室時，播放一些優(yōu)美動聽的、有啟發(fā)性或與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的音樂和相關(guān)視頻，讓同學(xué)們邊欣賞畫面、邊欣賞音樂，展開積極的想象，自然而然的進入到音樂的世界
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