北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊三角形內(nèi)角和教案合集5篇(參考版)
2024-10-24 21:54本頁面
【正文】 它的頂角是多少度？四、全課小結(jié)與同學(xué)交流你的學(xué)習(xí)體會。（）（3）一個三角形的一個角是60度，這個三角形一定是銳角三角形。（1）鈍角三角形的兩個銳角之和大于90度。三、鞏固練習(xí)出示：在等腰三角形ABC中，∠A是40176。你還能猜出是什么三角形嗎？（1）學(xué)生猜一猜，在小組內(nèi)交流。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三角形三個內(nèi)角和等于（）。教學(xué)難點能根據(jù)等腰三角形及等邊三角形特點，根據(jù)給出角求未知角。能力目標在動手實驗的過程中培養(yǎng)良好的操作習(xí)慣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標知識目標已知三角形兩個角的度數(shù)，會求第三個角的度數(shù)。板書： 三角形的內(nèi)角和猜測——驗證——結(jié)論——應(yīng)用三角形內(nèi)角和等于180176。這樣安排可以兼顧不同能力的學(xué)生，在保證基本教學(xué)要求的同時，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，啟發(fā)學(xué)生的思維活動。”的規(guī)律，求多邊形的內(nèi)角和。拓展練習(xí)。提高練習(xí)。由于學(xué)生空間思維能力的局限，我將先出示有具體圖形的題目，再出示文字敘述題。基礎(chǔ)練習(xí)。揭示規(guī)律之后，學(xué)生要掌握知識，形成技能技巧，就要通過解答實際問題的練習(xí)來鞏固內(nèi)化。在學(xué)生探究之后，我用課件重新演示了3種方法，讓學(xué)生有一個系統(tǒng)的知識體系。我關(guān)注的不是學(xué)生最后論證的結(jié)果，而是學(xué)生思維的過程。展示交流。對于得出結(jié)論的學(xué)生要鼓勵他們思考新的方法，對于無法下手的學(xué)生，要啟發(fā)他們知道三角形的內(nèi)角和，我們可以把角合起來看是多少？能用什么方法將三個角合起來。合作學(xué)習(xí)。這時可引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（強調(diào)在排除測量誤差的前提下）：三角形的內(nèi)角和是180度。甚至等于180176。學(xué)生匯報計算結(jié)果，不同的學(xué)生可能會有不同的結(jié)果，有可能大于180176。通過學(xué)生猜測，引導(dǎo)學(xué)生想出辦法，著手進行驗證。我以三角形斗角的故事引入課題，目的是想激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生探索，中途不把故事講完，給學(xué)生留下懸念，進而引導(dǎo)學(xué)生猜測，提高情境導(dǎo)入的誘人度。第3題算一算，為后面應(yīng)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單問題做好鋪墊。五、說教學(xué)過程基于我學(xué)區(qū)“三六三”小班化課堂教學(xué)模式的探索與嘗試，我以猜測、驗證為主要手段，以結(jié)論和應(yīng)用為最終目的展開教學(xué)活動，圍繞“課前準備，課內(nèi)探究，課后提升”三步驟，緊扣“課前3分鐘——創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作學(xué)習(xí)——展示交流——鞏固提升”六個環(huán)節(jié)，積極落實三評價，讓學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、展示交流，參與數(shù)學(xué)活動，參與數(shù)學(xué)思考，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，學(xué)生通過測量、拼折、驗證等方式確定三角形內(nèi)角的度數(shù)和。四年級學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)段以及本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關(guān)知識；具備了初步的動手操作、主動探究的能力，他們正處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。放，不是漫無目的的放，而是為學(xué)生提供足夠的探究規(guī)律的材料和時間，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究；扶，則是根據(jù)學(xué)生的不同探究方法和出現(xiàn)的錯誤，給予恰當指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出規(guī)律。教學(xué)難點：三角形內(nèi)角和的探索與驗證，對不同探究方法的指導(dǎo)和學(xué)生對規(guī)律的靈活應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和實踐能力，在學(xué)生親自動手實踐和歸納中，體會研究數(shù)學(xué)問題的思想方法。2過程與方法：經(jīng)歷親自動手實踐、探究三角形內(nèi)角和的過程，體會運用“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進行驗證的數(shù)學(xué)思想方法，提高動手操作能力和數(shù)學(xué)思考能力。知道三角形兩個角的度數(shù)，能求出第三個角的度數(shù)。二、說學(xué)情本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認識的直接經(jīng)驗，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅實的基礎(chǔ)。第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊三角形內(nèi)角和說課稿北師大版四年級下冊《三角形的內(nèi)角和》說課稿豐樂學(xué)區(qū)雙營小學(xué) 鐘延成一、說教材“三角形的內(nèi)角和”是北師大版四年級下冊第二單元的內(nèi)容。同學(xué)們其實我們在不知不覺中已經(jīng)走了數(shù)學(xué)家的探究歷程。（）四、總結(jié)全課，提升方法同學(xué)們，你們這節(jié)課們有什么收獲？是啊，這節(jié)課我們不但知道了三角形的內(nèi)角和是180176。、24176。判斷（請大家用手語來判斷）（如時間不夠可不要）（1）一個三角形的三個內(nèi)角度數(shù)是：80176。師：快大聲把它讀出來。同學(xué)們，我們這節(jié)課通過（師手指黑板）測量——剪拼——折拼的方法驗證了銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180176。c、方法三：折拼法師小結(jié)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和是180176。師：哪個小組來匯報一下你們的驗證方法和結(jié)論
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