【正文】 。四、課文的結(jié)尾說(shuō)：“死海數(shù)百年后也可能干涸。（2）開(kāi)發(fā)利用死海，死海的“不死”得以光大。（2）死海的未來(lái)——干涸。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對(duì)而在這篇文章里，作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。作者在向我們介紹“死海”特征的同時(shí)，遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景，請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落，給課文分段。（2）、人在其中不會(huì)下沉。二、整體感知課文請(qǐng)大家默讀課文，想一想，死海有什么特點(diǎn)，用自己的話將它們概括出來(lái)。（教師展開(kāi)世界地圖）在亞洲西部，有一個(gè)“死?！?，就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。在它們中，有著許多奇妙的現(xiàn)象。體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。同學(xué)們，救救大自然吧！救救我們?nèi)祟愖约喊?！我們最需要的品質(zhì)是什么？？？ 擔(dān)起自己的責(zé)任，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人！從我做起，從小事情做起，愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍(lán)！讓自然更加自然吧！教學(xué)反思：死海不死 教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——（通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子來(lái)體會(huì)一下。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風(fēng)調(diào)雨順，人們就衣食無(wú)憂，安居樂(lè)業(yè)！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。由于人們的四盲，導(dǎo)致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。含義：死海將要干涸而死！水，是生命之源，本單元我們還學(xué)過(guò)一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章，誰(shuí)說(shuō)一下。你喜歡死海嗎？你了解死海的現(xiàn)狀和未來(lái)嗎？請(qǐng)讀文章后兩段，請(qǐng)生交流。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時(shí)，也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō)，對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。2提問(wèn)：引用神話傳說(shuō)，在說(shuō)明死海中起到什么作用？學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識(shí)小品中，往往引用一些神話傳說(shuō)，目的 17 是為了更好地說(shuō)明事物。④引用傳說(shuō)：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說(shuō)，說(shuō)明了死海海水浮力大；第5自然優(yōu)所引傳說(shuō)，說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索。（本文使用了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明，具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類，各舉幾例，細(xì)加體會(huì)）③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。）三、重點(diǎn)研讀，分析寫(xiě)法 1本文使用了什么說(shuō)明方法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問(wèn)題？）二整體感知：（一）剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問(wèn)題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。四、教學(xué)反思第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說(shuō)在文章中的作用 德育：3探究死海的未來(lái)，從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 4關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存環(huán) ：學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法理解題目的新穎與巧妙，理解神 話傳說(shuō)在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注自然，保護(hù)自然，擔(dān)起自己的責(zé)任；表達(dá)自己對(duì)生存 環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)語(yǔ)：大家在地理課本中學(xué)過(guò)死海，誰(shuí)能夠給大家介紹一下你所了解的死海？（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入正題。我們來(lái)看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。）教師：很好，看來(lái)同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來(lái)我們就來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃，名稱為：我的金庫(kù)，我做主。對(duì)零花錢的來(lái)源的調(diào)查來(lái)源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來(lái)的 其他（舉手統(tǒng)計(jì)后）師：看來(lái)，我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來(lái)的呢？（學(xué)生回答）父母工作容易嗎？（學(xué)生回答）是呀，其實(shí)，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的，父母把辛苦工作得來(lái)的錢交給我們，我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了！先來(lái)看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧！哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來(lái)匯報(bào)一下啊？ 表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計(jì) 表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書(shū) 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請(qǐng)客 其他 表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 師：從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中，我們來(lái)反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學(xué)生討論）三、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費(fèi)中，你們認(rèn)為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應(yīng)該怎么合理花呢？（可能：①多買課外書(shū)，教師：買了些什么書(shū)？買了就等于看了嗎？買書(shū)是好的，關(guān)鍵是買來(lái)之后要認(rèn)真看，要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助 ②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的，要吃健康、安全、衛(wèi)生的 ③文具要愛(ài)惜，不要重復(fù)買，不造成浪費(fèi)就可買 ④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式，但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲，在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費(fèi)日 小計(jì) 14 益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。說(shuō)到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起 來(lái)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]課前做零花錢的調(diào)查。[重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。幫助學(xué)生合理支配零化錢，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。第二單元社會(huì)生活 零用錢該怎么花學(xué)會(huì)過(guò)富日子；零花錢如何花，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，并有計(jì)劃地管理好金錢，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。（2）舉一次“我自信，會(huì)成功”的主題班會(huì)?！白孕挪坏刮獭笨珊猛婺?，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。、鼻子等。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。第四課時(shí) 接著做不倒翁，直到大頭朝下能立在桌上。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。除了正確認(rèn)識(shí)自己，還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn)，在同學(xué)們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信?！蔽覀冏龅?怎樣呢？展開(kāi)調(diào)查調(diào)查結(jié)果分析二、實(shí)踐與探索尋找自信增強(qiáng)自信有多種方法，談一談自己增強(qiáng)自信的方法，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的做法，把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來(lái)。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式；不能只發(fā)表否定性意見(jiàn)，對(duì)好的方面要充分肯定；對(duì)事不對(duì)人，只針對(duì)事情發(fā)表意見(jiàn)；通過(guò)舉例等方式，引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題；避免個(gè)人壟斷話題，邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見(jiàn)的組員參與討論。3 第二課時(shí) 我自信，會(huì)成功一、研究實(shí)施自信對(duì)我們走向成功非常重要。課時(shí)安排:5課時(shí) 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 研究準(zhǔn)備我們一天天地長(zhǎng)大，從媽媽?xiě)牙锏膵雰?，長(zhǎng)成了少年。學(xué)科整合: 與心理健康教育、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科整合。實(shí)踐方式: 心理測(cè)試；收集資料；手工制作。研究方法：①采訪 ②實(shí)地考察 ③調(diào)查④查資料 ⑤參觀、觀察 ⑥測(cè)試⑦文字創(chuàng)作（調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、建議書(shū)等）⑧手工制作成果展示形式：演講；說(shuō)唱；論文；調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表；電子文本展示第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)教案 1 第一單元人與自我 我自信，會(huì)成功 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 正確認(rèn)識(shí)自我，能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；了解樹(shù)立自信心的方法，培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì)；提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。（播放歌曲，齊唱。下面就讓我們欣賞《歡歡喜喜中國(guó)年》這首拜年歌，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。四、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們，剛才我們各個(gè)小組都已把探究問(wèn)題匯報(bào)展示完畢，你們認(rèn)為哪個(gè)小組的表現(xiàn)最出色？為什么？（學(xué)生評(píng)價(jià)）五、欣賞歌曲“每逢佳節(jié)倍思親”，每到傳統(tǒng)佳節(jié)，我們都是合家團(tuán)圓，而我們最隆重、最熱鬧的春節(jié)尤其如此。人們用12種動(dòng)物來(lái)循環(huán)對(duì)應(yīng)每個(gè)農(nóng)歷年份，給年文化增添了神話色彩。下面就請(qǐng)五組來(lái)給我們展示他們搜集到的春聯(lián)和關(guān)于年的詩(shī)詞。我們這里的習(xí)俗是這樣的，那我們的少數(shù)民族和國(guó)外華人是如何過(guò)年的？下面就請(qǐng)四組給我們講一講。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，不同時(shí)間的人們過(guò)新年的方式方法也是不相同的，下面請(qǐng)三組的同學(xué)給我們講一下他們采訪到的年的歷史，說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)候是如何過(guò)春節(jié)的。千百年來(lái)，我們中華民族形成了豐富多彩的過(guò)年習(xí)俗，下面請(qǐng)二組的同學(xué)給我們講一下他們了解到的最具傳統(tǒng)特色的習(xí)俗文化。同學(xué)們，過(guò)年有許多古老的傳說(shuō)，年又有怎樣的來(lái)歷呢？下面有請(qǐng)一組的同學(xué)給大家講講。）主題名稱小組成員與分工研究方法 ﹛①采訪 ②實(shí)地考察 ③調(diào)查④查資料 ⑤參觀、觀察 ⑥測(cè)試 ⑦文字創(chuàng)作（調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、建議書(shū)等）⑧手工制作 ﹜研究成果 成果展示形式 ﹛演講；說(shuō)唱；論文；調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表；電子文本展示﹜ 研究收獲三、展示匯報(bào)剛才同學(xué)們交流得非常熱烈，相信都有很大的收獲?？墒牵晔窃趺磥?lái)的？過(guò)年又有什么習(xí)俗呢？年文化又有哪些相關(guān)知識(shí)？課前我已經(jīng)布置同學(xué)們分別探究了，下面小組內(nèi)根據(jù)探究成果展示導(dǎo)航進(jìn)行交流匯總。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們中國(guó)有著悠久的歷史，我們的傳統(tǒng)節(jié)日也是豐富多彩的，你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（粽子飄香的端午節(jié)，月餅傳情的中秋節(jié)，尊老敬老的重陽(yáng)節(jié)??）今天，就讓我們走進(jìn)中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,深入了解“年”文化。教學(xué)重點(diǎn)：能將探究的主題進(jìn)行合理的劃分。歡歡喜喜中國(guó)年 教學(xué)目標(biāo)：明確所要探究的主題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)探究的興趣，促使學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)習(xí)俗，感受中華民俗文化，樹(shù)立民族自尊心和自豪感。（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸，點(diǎn)出不足之處。下面就請(qǐng)各小組一展你們的風(fēng)采吧?。ǘ┬〗M匯報(bào)，成果展示，匯報(bào)各自研究的課題（三）交流感受，暢談困惑。）附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí)小組成員 組長(zhǎng) 活 動(dòng) 記 錄活動(dòng)目的（解決什么問(wèn)題）活動(dòng)形式（小組討論、訪問(wèn)、調(diào)查、考查、查閱資料等）過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)明（任務(wù)分工、研究進(jìn)展情況及學(xué)生的收獲等）預(yù)期成果匯報(bào)形式 備注第三階段活動(dòng)成果的交流與總結(jié)（一）總結(jié)研究過(guò)程 同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力，我們對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)這個(gè)課題行了深入的 研究。2．匯報(bào)的形式可多樣。②討論選出小組長(zhǎng)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，明確各人分工附： xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”開(kāi)題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 與課題相關(guān)的閱讀材料 活動(dòng)計(jì)劃 任務(wù)分工 研究?jī)?nèi)容 研究人員 研究方法 預(yù)期成果 備注（四）明確要求，強(qiáng)調(diào)安全第二階段：指導(dǎo)課題研究，開(kāi)展活動(dòng)（一）指導(dǎo)開(kāi)展研究，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn) ？？ ？（二）交流研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)解決（具體問(wèn)題，給予具體指導(dǎo)，因人而異）（三）針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，給予具體性建議。，確立分工。②我們離低碳生活有多遠(yuǎn)？③倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義？④低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。低碳 生活，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活，以此來(lái)拯救人類賴以生存的地球家園。倡導(dǎo)低碳生活，就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi)，達(dá)到減 少二氧化碳排放，保護(hù)大氣環(huán)境的目的。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類的最后機(jī)會(huì)”，大會(huì)之后，低碳這個(gè)概念席卷全球，倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境（二）交流討論，確定研究課題 ：2009 年 12 月 7 日，聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高 米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。2009 年 12 月 8 日，世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出，近10 年是有記錄以來(lái)全球最熱的 10 年。：會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫(xiě)研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。（一個(gè)星期左右）D．匯報(bào)交流，論證評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果，討 論解決在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)協(xié)調(diào)。討論研究，確定研究 課題，明確分工，制定研究計(jì)劃，指導(dǎo)填寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題記錄表。了解倡導(dǎo)和實(shí)