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正文內(nèi)容

六年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)教案上冊(cè)(參考版)

2024-10-24 21:18本頁(yè)面
  

【正文】 。四、課文的結(jié)尾說(shuō):“死海數(shù)百年后也可能干涸。(2)開(kāi)發(fā)利用死海,死海的“不死”得以光大。(2)死海的未來(lái)——干涸。“死”的本義是指生物失去生命,跟“生”想對(duì)而在這篇文章里,作者從標(biāo)題到內(nèi)容無(wú)不賦予“死”豐富的內(nèi)涵。誰(shuí)能夠給大家講講這幾個(gè)故事呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的生動(dòng)增加了文章的趣味性。作者在向我們介紹“死海”特征的同時(shí),遵循著認(rèn)識(shí)事物的邏輯順序,還介紹了死海的形成、死海的開(kāi)發(fā)與前景,請(qǐng)找到課文中相關(guān)的段落,給課文分段。(2)、人在其中不會(huì)下沉。二、整體感知課文請(qǐng)大家默讀課文,想一想,死海有什么特點(diǎn),用自己的話將它們概括出來(lái)。(教師展開(kāi)世界地圖)在亞洲西部,有一個(gè)“死?!?,就是這樣一個(gè)充滿神話色彩的地方。在它們中,有著許多奇妙的現(xiàn)象。體味課文寫(xiě)法的生動(dòng)性。同學(xué)們,救救大自然吧!救救我們?nèi)祟愖约喊?!我們最需要的品質(zhì)是什么??? 擔(dān)起自己的責(zé)任,做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人!從我做起,從小事情做起,愛(ài)護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境!從小培養(yǎng)起誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì),構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)!讓水更碧!讓山更青,讓天更藍(lán)!讓自然更加自然吧!教學(xué)反思:死海不死 教學(xué)目標(biāo)閱讀課文,認(rèn)識(shí)死海的特點(diǎn)。我們的生命只有一次,我們都期望平安健康。藍(lán)天不藍(lán)—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——(通過(guò)交流,學(xué)生對(duì)于生態(tài)環(huán)境以及飲食安全特別敏感,紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)。誰(shuí)能舉幾個(gè)這樣的例子來(lái)體會(huì)一下。人生存于大自然之間,大自然水草豐美,風(fēng)調(diào)雨順,人們就衣食無(wú)憂,安居樂(lè)業(yè)!人與大自然,唇齒相依,一榮俱榮,一損俱損。由于人們的四盲,導(dǎo)致塔里木河的水被抽干,以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。含義:死海將要干涸而死!水,是生命之源,本單元我們還學(xué)過(guò)一篇因?yàn)樗母珊远鴮?dǎo)致成悲劇的文章,誰(shuí)說(shuō)一下。你喜歡死海嗎?你了解死海的現(xiàn)狀和未來(lái)嗎?請(qǐng)讀文章后兩段,請(qǐng)生交流。這種引用不悖事理,反能起到把死海的特征說(shuō)明得更形象更神奇的作用,增加讀者的閱讀興味,同時(shí),也從時(shí)間上說(shuō)明死海存在悠久。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說(shuō),對(duì)說(shuō)明“死海不死”是一個(gè)很生動(dòng)的例證。2提問(wèn):引用神話傳說(shuō),在說(shuō)明死海中起到什么作用?學(xué)生討論,教師總結(jié):在知識(shí)小品中,往往引用一些神話傳說(shuō),目的 17 是為了更好地說(shuō)明事物。④引用傳說(shuō):第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說(shuō),說(shuō)明了死海海水浮力大;第5自然優(yōu)所引傳說(shuō),說(shuō)明了遠(yuǎn)古時(shí)候人們對(duì)死海成因的探索。(本文使用了很多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,具體包括確切的數(shù)字和大約的數(shù)字兩類,各舉幾例,細(xì)加體會(huì))③作比較:這樣海水的密度就大于人體的密度。)三、重點(diǎn)研讀,分析寫(xiě)法 1本文使用了什么說(shuō)明方法。(好不好?好在哪?從題目中又能夠提出哪些問(wèn)題?)二整體感知:(一)剛才同學(xué)們都提了這兩個(gè)問(wèn)題:1為什么叫做死海? 2死海為什么不死? 請(qǐng)同學(xué)們讀前兩段回答?。ǘ┪覀円呀?jīng)知道了死海的特征,下面我們探究一下死海的成因,答案就在字里行間。四、教學(xué)反思第三單元人與自然 死海不死的秘密 教學(xué)目標(biāo):知識(shí):1學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法能力:2理解題目的新穎與巧妙,理解神話傳說(shuō)在文章中的作用 德育:3探究死海的未來(lái),從而培養(yǎng)自己的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí) 4關(guān)注自然,保護(hù)自然,擔(dān)起自己的責(zé)任;表達(dá)自己對(duì)生存環(huán) :學(xué)習(xí)幾種常用的說(shuō)明方法理解題目的新穎與巧妙,理解神 話傳說(shuō)在文章中的作用 教學(xué)難點(diǎn):關(guān)注自然,保護(hù)自然,擔(dān)起自己的責(zé)任;表達(dá)自己對(duì)生存 環(huán)境的憂慮與思考 教學(xué)過(guò)程: 一 導(dǎo)語(yǔ):大家在地理課本中學(xué)過(guò)死海,誰(shuí)能夠給大家介紹一下你所了解的死海?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入正題。我們來(lái)看看小金庫(kù)消費(fèi)記錄表。)教師:很好,看來(lái)同學(xué)們都有了一種正確的消費(fèi)思想了,也提出了不少合理使用零花錢的好方法,那么接下來(lái)我們就來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃,名稱為:我的金庫(kù),我做主。對(duì)零花錢的來(lái)源的調(diào)查來(lái)源 人數(shù) 百分比 爸爸媽媽給的 爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的 自己掙稿費(fèi)或者比賽得來(lái)的 其他(舉手統(tǒng)計(jì)后)師:看來(lái),我們的零花錢大多數(shù)還是爸爸媽媽給的,而父母的錢又是怎么來(lái)的呢?(學(xué)生回答)父母工作容易嗎?(學(xué)生回答)是呀,其實(shí),任何一份工作,都需要我們辛勤付出才會(huì)有收獲的,父母把辛苦工作得來(lái)的錢交給我們,我們更應(yīng)好好精打細(xì)算一下了!先來(lái)看看我們班同學(xué)每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查情況吧!哪個(gè)調(diào)查小組的同學(xué)給我們來(lái)匯報(bào)一下啊? 表1 全班同學(xué)平均每天的零花錢數(shù)目的調(diào)查金額 人數(shù) 百分比 5角 5角—1元 1元—2元 2元以上 總計(jì) 表2 全班零花錢的主要用途調(diào)查類型 人數(shù) 百分比 玩具 文具 零食 捐錢給困難學(xué)生 課外書(shū) 上網(wǎng)吧或電子游戲廳 請(qǐng)客 其他 表3 個(gè)人一周消費(fèi)記錄小金庫(kù)一周消費(fèi)記錄表 一周星期 一 收入 金額 支出 金額 結(jié)余 金額 師:從上面的一個(gè)個(gè)數(shù)字中,我們來(lái)反思一下:我們的零花錢花的合理嗎?(學(xué)生討論)三、如何合理花零花錢的交流討論教師:在這些花費(fèi)中,你們認(rèn)為哪些是該花的?哪些是不該花的呢?應(yīng)該怎么合理花呢?(可能:①多買課外書(shū),教師:買了些什么書(shū)?買了就等于看了嗎?買書(shū)是好的,關(guān)鍵是買來(lái)之后要認(rèn)真看,要對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有幫助 ②不吃零食,教師:只要有利健康的還是可以吃,比如你的確餓了不吃會(huì)傷害身體的,要吃健康、安全、衛(wèi)生的 ③文具要愛(ài)惜,不要重復(fù)買,不造成浪費(fèi)就可買 ④上網(wǎng)本是一種自己主探究學(xué)習(xí)的好方式,但是網(wǎng)吧是明文規(guī)定了的未成年人不準(zhǔn)去喲,在家里或有家長(zhǎng)陪同允許時(shí)可以上網(wǎng)查資料或玩星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期消費(fèi)日 小計(jì) 14 益智的游戲調(diào)節(jié)一下是可以的。說(shuō)到零花錢,我想大家還是比較熟悉的,尤其是隨著我們生活水平的提高,我們手里的零花錢也慢慢多了起 來(lái)。[活動(dòng)準(zhǔn)備]課前做零花錢的調(diào)查。[重點(diǎn)] 培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀,并有計(jì)劃地管理好金錢,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。幫助學(xué)生合理支配零化錢,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)心理。第二單元社會(huì)生活 零用錢該怎么花學(xué)會(huì)過(guò)富日子;零花錢如何花,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀,并有計(jì)劃地管理好金錢,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。(2)舉一次“我自信,會(huì)成功”的主題班會(huì)?!白孕挪坏刮獭笨珊猛婺?,即使你把它扳倒,但只要一松手,它馬上就能恢復(fù)直立狀態(tài)。、鼻子等。當(dāng)然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。第四課時(shí) 接著做不倒翁,直到大頭朝下能立在桌上。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。將小孔朝下,把蛋清、蛋黃倒入碗中。張 制作工具:剪刀、彩筆、錐子(或大頭針)制作方法:選一枚雞蛋,用錐子在雞蛋的小頭上戳一個(gè)孔。除了正確認(rèn)識(shí)自己,還可以與小伙伴互相找優(yōu)點(diǎn),在同學(xué)們的欣賞和贊美中,獲得更多的自信?!蔽覀冏龅?怎樣呢?展開(kāi)調(diào)查調(diào)查結(jié)果分析二、實(shí)踐與探索尋找自信增強(qiáng)自信有多種方法,談一談自己增強(qiáng)自信的方法,聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的做法,把你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的方面記錄下來(lái)。多采用“我個(gè)人認(rèn)為”、“我目前的想法是”等表達(dá)方式;不能只發(fā)表否定性意見(jiàn),對(duì)好的方面要充分肯定;對(duì)事不對(duì)人,只針對(duì)事情發(fā)表意見(jiàn);通過(guò)舉例等方式,引導(dǎo)他人發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題;避免個(gè)人壟斷話題,邀請(qǐng)不善于發(fā)表意見(jiàn)的組員參與討論。3 第二課時(shí) 我自信,會(huì)成功一、研究實(shí)施自信對(duì)我們走向成功非常重要。課時(shí)安排:5課時(shí) 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 研究準(zhǔn)備我們一天天地長(zhǎng)大,從媽媽?xiě)牙锏膵雰?,長(zhǎng)成了少年。學(xué)科整合: 與心理健康教育、品德與社會(huì)、語(yǔ)文等學(xué)科整合。實(shí)踐方式: 心理測(cè)試;收集資料;手工制作。研究方法:①采訪 ②實(shí)地考察 ③調(diào)查④查資料 ⑤參觀、觀察 ⑥測(cè)試⑦文字創(chuàng)作(調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、建議書(shū)等)⑧手工制作成果展示形式:演講;說(shuō)唱;論文;調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表;電子文本展示第五篇:綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)教案 1 第一單元人與自我 我自信,會(huì)成功 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 正確認(rèn)識(shí)自我,能夠說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足;增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;了解樹(shù)立自信心的方法,培養(yǎng)健全的人格和良好的心理素質(zhì);提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力,形成健康、自信的人生觀。(播放歌曲,齊唱。下面就讓我們欣賞《歡歡喜喜中國(guó)年》這首拜年歌,會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱。四、總結(jié)評(píng)價(jià)同學(xué)們,剛才我們各個(gè)小組都已把探究問(wèn)題匯報(bào)展示完畢,你們認(rèn)為哪個(gè)小組的表現(xiàn)最出色?為什么?(學(xué)生評(píng)價(jià))五、欣賞歌曲“每逢佳節(jié)倍思親”,每到傳統(tǒng)佳節(jié),我們都是合家團(tuán)圓,而我們最隆重、最熱鬧的春節(jié)尤其如此。人們用12種動(dòng)物來(lái)循環(huán)對(duì)應(yīng)每個(gè)農(nóng)歷年份,給年文化增添了神話色彩。下面就請(qǐng)五組來(lái)給我們展示他們搜集到的春聯(lián)和關(guān)于年的詩(shī)詞。我們這里的習(xí)俗是這樣的,那我們的少數(shù)民族和國(guó)外華人是如何過(guò)年的?下面就請(qǐng)四組給我們講一講。“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,不同時(shí)間的人們過(guò)新年的方式方法也是不相同的,下面請(qǐng)三組的同學(xué)給我們講一下他們采訪到的年的歷史,說(shuō)說(shuō)自己的爺爺奶奶、爸爸媽媽小時(shí)候是如何過(guò)春節(jié)的。千百年來(lái),我們中華民族形成了豐富多彩的過(guò)年習(xí)俗,下面請(qǐng)二組的同學(xué)給我們講一下他們了解到的最具傳統(tǒng)特色的習(xí)俗文化。同學(xué)們,過(guò)年有許多古老的傳說(shuō),年又有怎樣的來(lái)歷呢?下面有請(qǐng)一組的同學(xué)給大家講講。)主題名稱小組成員與分工研究方法 ﹛①采訪 ②實(shí)地考察 ③調(diào)查④查資料 ⑤參觀、觀察 ⑥測(cè)試 ⑦文字創(chuàng)作(調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、建議書(shū)等)⑧手工制作 ﹜研究成果 成果展示形式 ﹛演講;說(shuō)唱;論文;調(diào)查報(bào)告、調(diào)查表;電子文本展示﹜ 研究收獲三、展示匯報(bào)剛才同學(xué)們交流得非常熱烈,相信都有很大的收獲??墒牵晔窃趺磥?lái)的?過(guò)年又有什么習(xí)俗呢?年文化又有哪些相關(guān)知識(shí)?課前我已經(jīng)布置同學(xué)們分別探究了,下面小組內(nèi)根據(jù)探究成果展示導(dǎo)航進(jìn)行交流匯總。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入同學(xué)們,我們中國(guó)有著悠久的歷史,我們的傳統(tǒng)節(jié)日也是豐富多彩的,你知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(粽子飄香的端午節(jié),月餅傳情的中秋節(jié),尊老敬老的重陽(yáng)節(jié)??)今天,就讓我們走進(jìn)中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日,深入了解“年”文化。教學(xué)重點(diǎn):能將探究的主題進(jìn)行合理的劃分。歡歡喜喜中國(guó)年 教學(xué)目標(biāo):明確所要探究的主題,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)知識(shí)探究的興趣,促使學(xué)生進(jìn)一步了解春節(jié)習(xí)俗,感受中華民俗文化,樹(shù)立民族自尊心和自豪感。(四)總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸,點(diǎn)出不足之處。下面就請(qǐng)各小組一展你們的風(fēng)采吧?。ǘ┬〗M匯報(bào),成果展示,匯報(bào)各自研究的課題(三)交流感受,暢談困惑。)附: xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”過(guò)程記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí)小組成員 組長(zhǎng) 活 動(dòng) 記 錄活動(dòng)目的(解決什么問(wèn)題)活動(dòng)形式(小組討論、訪問(wèn)、調(diào)查、考查、查閱資料等)過(guò)程簡(jiǎn)要說(shuō)明(任務(wù)分工、研究進(jìn)展情況及學(xué)生的收獲等)預(yù)期成果匯報(bào)形式 備注第三階段活動(dòng)成果的交流與總結(jié)(一)總結(jié)研究過(guò)程 同學(xué)們,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力,我們對(duì)低碳生活與環(huán)境保護(hù)這個(gè)課題行了深入的 研究。2.匯報(bào)的形式可多樣。②討論選出小組長(zhǎng),根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng),明確各人分工附: xxx 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“研究性學(xué)習(xí)”開(kāi)題記錄 年 月 日 課題名稱 子課題名稱 指導(dǎo)教師 班級(jí) 小組成員 組長(zhǎng) 與課題相關(guān)的閱讀材料 活動(dòng)計(jì)劃 任務(wù)分工 研究?jī)?nèi)容 研究人員 研究方法 預(yù)期成果 備注(四)明確要求,強(qiáng)調(diào)安全第二階段:指導(dǎo)課題研究,開(kāi)展活動(dòng)(一)指導(dǎo)開(kāi)展研究,強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn) ?? ?(二)交流研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)解決(具體問(wèn)題,給予具體指導(dǎo),因人而異)(三)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,給予具體性建議。,確立分工。②我們離低碳生活有多遠(yuǎn)?③倡導(dǎo)和實(shí)踐低碳生活方式的意義?④低碳技術(shù)最先技術(shù)成果。低碳 生活,對(duì)于我們來(lái)說(shuō),是一種態(tài)度,而不是能力,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地實(shí)踐和倡 導(dǎo)“低碳”生活,以此來(lái)拯救人類賴以生存的地球家園。倡導(dǎo)低碳生活,就是盡可能地減少不必要的生活消費(fèi),達(dá)到減 少二氧化碳排放,保護(hù)大氣環(huán)境的目的。這次大會(huì)被眾多環(huán)保人士稱為“拯救 人類的最后機(jī)會(huì)”,大會(huì)之后,低碳這個(gè)概念席卷全球,倡導(dǎo)低碳生活成為當(dāng)下 社會(huì)生活的一種時(shí)尚生活方式。激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境(二)交流討論,確定研究課題 :2009 年 12 月 7 日,聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)在丹麥?zhǔn)锥几绫竟_(kāi)幕。芬蘭和德國(guó)學(xué)者公布的 最新一項(xiàng)調(diào)查顯示,本世紀(jì)末海平面可能升高 米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。2009 年 12 月 8 日,世界氣象組織公布的 “2009 年全球氣候狀況”報(bào)告指出,近10 年是有記錄以來(lái)全球最熱的 10 年。:會(huì)使用數(shù)碼相機(jī)、在老師指導(dǎo)下制定并填寫(xiě)好活動(dòng)計(jì)劃表、及時(shí)規(guī)范如 實(shí)填寫(xiě)研究記錄表、掌握與人溝通的方法等。(一個(gè)星期左右)D.匯報(bào)交流,論證評(píng)價(jià)。交流階段性研究成果,討 論解決在研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)協(xié)調(diào)。討論研究,確定研究 課題,明確分工,制定研究計(jì)劃,指導(dǎo)填寫(xiě)研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題記錄表。了解倡導(dǎo)和實(shí)
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