【正文】 力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi)，充分地做好復(fù)習(xí)工作，爭(zhēng)取讓第一個(gè)孩子都考出好成績。講練結(jié)合。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。其次對(duì)于每單元的練習(xí)中要求背誦的成語、名言、俗語、風(fēng)速歌、大風(fēng)歌等，都要求熟練背誦。（2）、課文內(nèi)容：我準(zhǔn)備一節(jié)課復(fù)習(xí)一個(gè)單元，復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合練習(xí)冊(cè)及課后思考題進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們六年段已經(jīng)將每課的主要內(nèi)容整理成一份復(fù)習(xí)講義資料，要求同學(xué)們回去背誦，每天晚上完成作業(yè)后保證讀上半小時(shí)書，并由家長監(jiān)督簽字，第二天到校后抽查背誦，并默寫，讓學(xué)生將復(fù)習(xí)落到實(shí)處。找優(yōu)秀作文，尤其是本班學(xué)生寫的優(yōu)秀作文，在班上朗讀，讓學(xué)生了解別人作文的成功之處。習(xí)作： 讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能審清題意，根據(jù)習(xí)作要求做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。除了修改病句，還要做一些修改病段的練習(xí)。也是出一份相應(yīng)的詞語的歸類復(fù)習(xí)卷，讓學(xué)生接觸各種不同的題型。句子：能根據(jù)要求寫句子。針對(duì)六年級(jí)的學(xué)科及教材特點(diǎn)，也相應(yīng)出了一張歸類復(fù)習(xí)卷，上面是一些包含有近義詞的四字詞語、含有反義詞的四字詞語、有關(guān)戲曲的成語、表現(xiàn)人物品質(zhì)的四字詞語、含有數(shù)字的成語、帶有動(dòng)物的成語、詞語順序顛倒意思不變、順序顛倒意思發(fā)生變化了的詞語等等。主動(dòng)積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語正確認(rèn)讀，正確書寫，大致了解意思。）對(duì)課文中的多音字、形近字要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，如渲、薄、掙等多音字、梁和粱、栗和粟、擾和攏、衰和哀等形近字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生感受到愛、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。復(fù)習(xí)課是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理所學(xué)過的知識(shí)，使遺忘的內(nèi)容得以重現(xiàn)，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)過程中，要注意復(fù)習(xí)質(zhì)量。一、總體規(guī)劃因時(shí)間緊迫剩余時(shí)間不多，故決定從元月11日開始一天復(fù)習(xí)一單元。在復(fù)習(xí)時(shí)要選擇合適的內(nèi)容，把內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，注意控制好知識(shí)的難度，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中，并能在復(fù)習(xí)中取得進(jìn)步。教育學(xué)生既要重視課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要重視課外知識(shí)的吸取，以拓展學(xué)生知識(shí)面，讓課外知識(shí)彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。開展互幫互助活動(dòng)，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想情感教育、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的糾正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信心、自尊心，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。通過各種途徑，加強(qiáng)思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。針對(duì)本班實(shí)際，要想提高復(fù)習(xí)效果，教師必須加強(qiáng)語文練習(xí)、輔導(dǎo)、督促、檢查力度，在復(fù)習(xí)工作進(jìn)行當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并要逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。補(bǔ)差過程中不增加他們的負(fù)擔(dān)，給他們有充分的休息、活動(dòng)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。要特別注意差生，作業(yè)隨到隨批，不懂的及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出教者的耐心、細(xì)心、恒心與關(guān)心。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順 序記敘下來。認(rèn)真寫好一件事是寫好記敘文的關(guān)鍵。把它寫得具體形象，整個(gè)事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現(xiàn)象的記敘上。首先在動(dòng)筆時(shí)，要把材料準(zhǔn)備充足，對(duì)要寫的事情作認(rèn)真 的回憶。但也不能為“奇巧”憑空編造。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。選材要注意。如，《二十年巨變》重點(diǎn)應(yīng)放在“巨變”上，寫出改革開放二十年 來，我國（或家鄉(xiāng)）所發(fā)生的巨大的變化，以贊頌改革開放政策的輝煌成果。第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》。審清題意：即要看懂題目的意思和要求。會(huì)寫常用的應(yīng)用文：留言條、請(qǐng)假條、日記、書信、通知及簡(jiǎn)單的讀書筆記等。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字。語文分類復(fù)習(xí)（作文）作文是字、詞、句、段等語文知識(shí)的綜合運(yùn)用。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。二、劃分文章段落、概括段意。自然段劃分層次，就是通過對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。查字典和運(yùn)用其它工具書的習(xí)慣及質(zhì)疑問難的習(xí)慣等?？磿鴪?bào)能力是指能夠掌握學(xué)過的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)。搭配不當(dāng)，前后矛盾，重復(fù)羅嗦，不合邏輯，詞序不對(duì)，形容不當(dāng)。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑?。?duì)偶、對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切?？鋸?、運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語 言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫成一句。例如：”錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！坝行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。句子的構(gòu)成。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。五、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來考慮?？紤]詞語搭配，如“提高水平”，“改進(jìn)方法”，“改善生活”等。注意程度的輕重。注意運(yùn)用的對(duì)象，如：“愛戴”和“愛撫”。有的要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。二、理解詞語：弄清這個(gè)詞語中兩個(gè)關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個(gè)詞語