【正文】 設(shè)計實話實說欄目，為學(xué)生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。情感發(fā)自內(nèi)心，語言溢于心田，難怪有的學(xué)生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。我就是主持人，同學(xué)們就是特邀嘉賓。在朗朗書聲中，學(xué)生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學(xué)會用自己的心去體會語言文字的韻味?？吹降厍蛎利悤r，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄師：同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——生齊：（低沉而有力地）只有一個地球（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力和與語言概括能力。）師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。嚴重威脅著人類生存。（任選一種資源來填空，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟?。）（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。那么現(xiàn)在同學(xué)們就在小組內(nèi)選擇感興趣的問題和學(xué)習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?展開小組內(nèi)研究學(xué)習，先將有關(guān)語句劃出來，體會一下再講一講。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。”你能針對這句話提出什么問題嗎？看誰提得最有價值，我們就帶著誰提出的問題來學(xué)習這篇課文。）作者：“地球這位人類的母親，這個生命的搖籃是那樣美麗壯觀，和藹可親。（閱讀教學(xué)是一個對話的過程。那么面對養(yǎng)育了千千萬萬人類的子孫的地球母親，你想對她說些什么呢？（問候、感激、贊美）（激趣引入，多角度讀題的方式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進取精神，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習的有效方法和途徑。怎么讀？。（看視屏）――齊說：地球 而且我們這樣的家“只有一個”?！窘虒W(xué)過程】一、談話激趣，由題導(dǎo)入?！局攸c難點】使學(xué)生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。，感受地球的美麗，提高學(xué)生環(huán)保意識，提升兒童的語文素養(yǎng)?！睂W(xué)生是學(xué)習的主體，他們帶著自己提出的疑問，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，就會受到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的快樂，使他們品嘗到成功的喜悅?！墩Z文課程標準》指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。四、說教學(xué)評價本課教學(xué)時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關(guān)地球的各種資源，結(jié)合學(xué)生特點，采用遠教資源與網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合的辦法，建構(gòu)一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生搭建一個良好的認知平臺，讓學(xué)生能在多種教學(xué)媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結(jié)合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。學(xué)完本課后，我設(shè)計了可供學(xué)生自主選擇的實踐性作業(yè)：（1）制作一張環(huán)保手抄報；（2）寫一份環(huán)保倡議書；（3）做一次環(huán)保小宣傳。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。（3）探究主題之三——人類有沒有第二個星球可供居住當選擇這一部分進行學(xué)習時，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準確性。這時再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。然后通過課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。通過朗讀課文，讓學(xué)生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要”。在鼓勵孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。學(xué)生小組學(xué)習，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準備。四人小組學(xué)習課文的生字新詞，相互正音。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位，更能促進學(xué)生自學(xué)能力的提高。在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣的基礎(chǔ)上，我運用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。而后，我問學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。估計學(xué)生會答：地球。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我……都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。（一）激情葉圣陶先生說過：“入境始于親。三、說教學(xué)程序《語文課程標準》指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流、討論，再結(jié)合遠程教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最后明白“只有一個地球”的道理。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用遠程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學(xué)生從文本走進生活。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。體會說明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習一些常用的說明方法。培養(yǎng)自主探究的學(xué)習能力和搜集處理信息的能力。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。第四篇：六年級語文《只有一個地球》說課稿一、說教材《只有一個地球》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。②感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）③指導(dǎo)朗讀。①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。感悟無法移居的事實?！吧鷳B(tài)災(zāi)害”？ ，加深理解。①理解“本來”在句中的作用。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。（2）渺?。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。感悟地球的渺小。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！板塊研讀，深究題意不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。同桌相互檢查，改正錯字。課后作業(yè)，抄寫詞語抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。概括大意，初解課題根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。誰來說說，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家