【正文】 （努力創(chuàng)設開放式的教學，延伸到課外服務于課內(nèi)，促進課內(nèi)外結(jié)合，提高學生的責任和人文素養(yǎng)。）四、延伸課外，感悟?qū)嵺`同學們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧。（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學生的主體作用，使得學生真正成為學習的主人。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災難。師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生讀4小節(jié)，交流感受。）三、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)同學們提的這些問題非常有研究價值。”宇航員：“我們這個地球太可愛了，同又太容易破碎了。）二、自主讀文，引入中心句作者是怎樣贊美地球的？宇航員目睹地球時又發(fā)出怎樣的感嘆呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，（默讀、出聲讀、同桌讀）把有關語句畫一畫。（板書課題）聽要求讀課文的題目：?！窘虒W方法】自主合作，探究發(fā)展【學法指導】了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運用資料的方法?！窘虒W目標】：、處理信息、運用信息的能力?！驹O計理念】在教學設計中教師力求做到：激發(fā)學生好奇心，喚起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的合作意識和進取精神，努力使學生真正成為學習的主人。這樣的設計，使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎？為什么？”此時學生相互交流課前搜集到的有關資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈?？吹矫利惖牡厍騻劾劾?，學生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓?；谛抡n程的理念，我在本課的教學中設計了“激情——導學——實踐”等教學環(huán)節(jié)。具體的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關地球災難及環(huán)保的資料。二、說教學策略：新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。默讀和朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！我想我們應該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。③指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。感悟自然資源的有限。（1）指名讀。指名學生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。默讀課文，梳理內(nèi)容默讀課文，然后跟周圍的同學討論：課文寫了關于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）；地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；人類無法移居的事實（第5至7自然段）；人類應保護地球（第8至9自然段）。下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。教學過程第一課時學習導語，明確要求在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來聽一聽宇航員的感嘆吧。如果人類再不省悟，自覺地保護地球，那后果會怎樣呢？6．導學第六、七自然段：師： 有人會說，宇宙空間不是大得很嗎。據(jù)統(tǒng)計，我國每年可用水量7000億立方米。）{討論} ⑶理解重點句：①多媒體出示第四自然段。請同學們帶著剛才提出的問題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？⑵學生匯報、交流，教師相機誘導、小結(jié)。第一方面是說地球不會再長大。（多媒體顯示）師：這段話的意思就是最后一句話，那么前三句話分別是從哪個方面說明人類活動的范圍很小、很小的呢？⑵學生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無限空間。⑵第3．4自然段：地球上自然資源是有限的。1．學生帶著問題讀下文二七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求： ⑴讀準字音，讀通課文。把地球比作“母親”、“搖籃”都是說明有了地球才有了人類和一切生命。4．學生提出不懂的問題，教師相機指導。1．師述：下面老師和同學們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。2．師問：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來就大聲說。“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、教學理念: 按照精讀課文主要抓住重點的學法，我在教學中安排學生通過自讀自悟，弄清課文的主要內(nèi)容，在熟讀課文的基礎上，從閱讀的內(nèi)容想開去，以拓展他們的環(huán)保意識并結(jié)合所學的內(nèi)容調(diào)查一下保護環(huán)境的案例。學生練習，教師巡回指導。誰來讀課文的7小節(jié)。生：我還發(fā)現(xiàn)課文把地球同茫茫宇宙進行了比較。師：這次老師可不敢跟你比了，老師覺得你的進步太快了！但是老師有個好方法，今天，老師要讓其他同學一起和你比，看是你一個人讀得好還是其他五十四個人讀得好?。ㄉR讀）師：同學們看見地球媽媽了嗎？閉上眼睛想一想，她是什么樣的？有什么樣的頭發(fā)？什么樣的眼睛？什么樣的衣服??生1：地球媽媽一頭綠色的亮發(fā)，飄逸不止，真是楚楚動人！生2：地球媽媽擁有苗條的身材，顯得亭亭玉立！生3：地球媽媽有著一雙水汪汪的大眼睛，穿著蘭色的風衣，腳上蹬著一雙摩登的高跟鞋！是多么的美麗迷人?。ㄕ垖W生板書：美麗迷人）??師：看來，同學們心中的地球母親是那樣的美麗迷人，你們?yōu)槟苡羞@樣美麗的地球媽媽感到驕傲嗎？感到自豪嗎？那就來讀一讀這句話吧！想必同學們現(xiàn)在已經(jīng)有了初步的體驗?。ㄔ僮x宇航員的感嘆）（二）交流地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生1：（讀課文的第三小節(jié)）師：有補充的嗎？生2：（讀課文的第二小節(jié)）師：他讀的是描寫地球渺小的部分，關于這部分內(nèi)容我們等會再討論！生3：（讀課文的第四小節(jié)?。煟和瑢W們聽清楚了沒有！剛才大家所講的就是關于地球容易破碎原因的一個方面！是人類的某些罪惡的行徑！下面請同學們把課文的4小節(jié)再好好地讀一讀，一邊讀一邊體會，把課文中描寫人類罪惡行徑的詞語畫下來！學生讀。一、課前談話：師：同學們知道每年五月的第二個星期天是什么節(jié)日呢？ 生：母親節(jié)！師：對！你們知道對母親的叫法還有哪些嗎？ 生：媽媽、阿姆、Mather、Mum??師：說得真好！我們除了媽媽還把什么也叫做母親呢？生：祖國、大地、黃河、地球、老師??（請學生上黑板寫：地球）師：今天老師就帶領大家走近地球母親！二、導入新課：師：先讓我們來聽一首獻給地球媽媽的歌曲（播放《熱愛地球媽媽》）熟悉嗎？一起來唱吧！師：（在學生唱完一段的時候）同學們剛才唱的時候心里有什么樣的體會呢？ 生1：我覺得我們要熱愛地球媽媽，我們不能給地球媽媽增添麻煩！生2：我覺得很慚愧，因為我曾經(jīng)破壞過樹木！生3：我希望人類熱愛地球媽媽，因為地球媽媽只有一個！（請學生板書：只有一個）??（教師作好即時評價）師：記得曾經(jīng)一位遨游太空目睹地球的宇航員也曾經(jīng)像同學們一樣發(fā)出類似的感嘆（出示小黑板：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。這是一只慘死在獵人槍