【正文】 計(jì)算機(jī)：20100207。同時(shí)，這又是一個(gè)全球一體化的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。紀(jì)律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會(huì)中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，雖然減少了人際交流的機(jī)會(huì)，但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。人們通常認(rèn)為整天與計(jì)算機(jī)打交道令人朱去情感，失去人際協(xié)作能力。因此，知識(shí)的擁有不僅止于對前人積累的知識(shí)的繼承，更重要的是對新知識(shí)的更新。人類知識(shí)財(cái)富需要代代相傳，傳授前人積累的知識(shí)仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。知識(shí)資源的拓展，提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時(shí)代所需要的人才?，F(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)來源。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時(shí)空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟(jì)的誕生。現(xiàn)代信息技術(shù)已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。知識(shí)與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。因此，知識(shí)與信息的擁有是一個(gè)不斷進(jìn)取的過程。首先，知識(shí)與信息具有時(shí)效性。擁有知識(shí)與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機(jī)會(huì)。沒有知識(shí)，沒有信息的流通，信息社會(huì)就會(huì)崩潰，人類社會(huì)就會(huì)陷入歷史倒退的危機(jī)。知識(shí)與信息是信息社會(huì)不可或缺的基礎(chǔ)，是信息社會(huì)的必需。三、知識(shí)與信息在信息時(shí)代的價(jià)值世界正處在一個(gè)信息與通信技術(shù)大變革的時(shí)代。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。如對小學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是小學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識(shí)、技能的手段。3．游戲?qū)W習(xí)法愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。2．比喻教學(xué)法對于中學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運(yùn)用一些形象生動(dòng)的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以采用小組游戲的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)個(gè)人己見。今天的學(xué)生將是21世紀(jì)的主人，計(jì)算機(jī)的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。第五篇：信息技術(shù)教學(xué)論文小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動(dòng)力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。學(xué)生通過評價(jià)進(jìn)一步修改完善作品，涌現(xiàn)出不少的優(yōu)秀作品，很難想象是中學(xué)生做出來的，有些作品后面還獲得省市電腦作品比賽獎(jiǎng)項(xiàng)。每節(jié)課讓學(xué)生當(dāng)堂完成任務(wù)并提交，老師及時(shí)登記并進(jìn)行評價(jià)，不僅有老師的評價(jià)還有學(xué)生的評價(jià)。記得有次提問，有個(gè)學(xué)生說要制作英文版的旅行計(jì)劃，我覺得他的見解很獨(dú)特，于是我推薦他和他的小組回家繼續(xù)完成，最后這個(gè)作品獲得了全國電腦作品比賽福建省一等獎(jiǎng)。，助推學(xué)生成功。，提高學(xué)習(xí)效率。四、在教學(xué)評價(jià)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果葉圣陶曾說過“評價(jià)一堂課，重要的是看學(xué)生，而不是光看老師的講課。使學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流，合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。期間，老師在學(xué)生之間巡視，分層次教學(xué)輔導(dǎo)。在上課之前事先根據(jù)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”前后四人組成一組，在上課時(shí)，先展示優(yōu)秀作品，提問學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，再引出本節(jié)課內(nèi)容，這就是一個(gè)很好的情景教學(xué)手段。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。如：學(xué)生在利用電腦上網(wǎng)查找廈門所有景點(diǎn)的信息，這里面的信息其實(shí)也包含了一些地理、語文等其它學(xué)科的知識(shí)，在這期間，學(xué)生也學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。如：聯(lián)合語文學(xué)科制作語文電子課本，讓學(xué)生小組合作完成語文課中各節(jié)課的網(wǎng)站。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中提到：“學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生制作flash動(dòng)畫時(shí)運(yùn)用的內(nèi)容是學(xué)校的校訓(xùn)，教育學(xué)生要牢記校訓(xùn)，熱愛母校。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如：在制作word小報(bào)這部分內(nèi)容中，原來的課本中是沒有要求制作旅游計(jì)劃的，只是比較枯燥地要求學(xué)生制作一份小報(bào)，此時(shí)，要求學(xué)生制作跟生活有關(guān)的旅游計(jì)劃，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用。、破難點(diǎn)。課堂上先把任務(wù)交給學(xué)生去探索完成后，再讓學(xué)生上臺(tái)展示，最后教師引導(dǎo)學(xué)生一起解決問題。組內(nèi)各成員的分工是不同的，根據(jù)不同層次的學(xué)生給予不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都在不同層次上發(fā)展。在導(dǎo)學(xué)案比較難或比較容易遺忘的地方，會(huì)加上一些幫助信息，并且會(huì)以不同的色彩注明，并附上一些比較有趣的卡通圖片，這樣做可以幫助學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)，還可以把一些比較生硬的知識(shí)趣味化。2006年1月9日第四篇：信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)教學(xué)論文一、在教學(xué)理念上，體現(xiàn)學(xué)