五年級上冊英語期末復(fù)習(xí)計劃(參考版)
2024-10-24 20:30本頁面
【正文】 二、重點句型（21個）：What’s he like?Who’s your … teacher?Who’s your … ?Is she …?What day is it today?What do we have on …?What dou you do on Saturdays/ Sundays?What would you like for lunch?I’d like some tomatoes and 、What’s your favourite food?1I don’t like ….1What can you do at home? I can …1Can you do housework? Yes, I 、Is this your bedroom? Yes,it 、I have a/an ….1There is/are ….1Where is the trash bin? It’s near the 、Is there a river in the park? Yes, there 、Is there a forest? No,there isn’、Are there … ? No,there aren’、Are there … ? Yes, there ，而且能在口語交際中運用?？傊?，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我會力求以學(xué)生為主體，一切從實際出發(fā)，爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得優(yōu)異的成績。在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意歸納整理本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，并設(shè)計一些貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生積極參與。復(fù)習(xí)形式力求靈活多樣，有趣味性，避免枯燥乏味的強化記憶。對于后20%學(xué)生還要倍加關(guān)注。第三階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)。第二階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。一、復(fù)習(xí)目標PEP小學(xué)英語五年級上冊各單元知識點：Unit 1 what39。第四篇：小學(xué)英語五年級上冊PEP5期末復(fù)習(xí)計劃小學(xué)英語五年級上冊PEP5期末復(fù)習(xí)計劃作者：孫夢婕 | 發(fā)表時間：20141223 9:22:00 | 原創(chuàng) | 人氣：8根據(jù)五年級上冊的教材特點及學(xué)生現(xiàn)狀，特作期末考試前的復(fù)習(xí)計劃。串講梳理——2課時，串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈，構(gòu)建重點問題的整體框架，幫助學(xué)生梳理未理解的知識點，將這些錯誤的點與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系，并進行綜合測試。練習(xí)測評——5課時，在這個階段，我計劃讓學(xué)生做適量的書面表達和書卷式習(xí)題，然后嘗試模擬考試的各種題型。動作短語的復(fù)習(xí)，短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。當然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點, 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來跟學(xué)生細嚼，讓他們重點消化吸收。上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽效果并不理想，所以我準備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制，每一小組選取一名組長負責(zé)，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān)，同時聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容，并形成競爭機制，好的小組給予適當?shù)莫剟?。比如做聽力題時，教學(xué)生利用空當時間先把每題的選項做比較，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。例如，我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。第二階段進行橫向復(fù)習(xí)，做到點面結(jié)合。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。區(qū)分兩種時態(tài)結(jié)構(gòu)。針對以上分析的學(xué)情，在接下來的復(fù)習(xí)過程中，我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容，通過對本冊教材中知識點的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納和總結(jié)，為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認知奠定較為堅實的基礎(chǔ)。從平時測驗可以看出學(xué)生聽力能力強，
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