二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-24 20:15本頁面
【正文】 并增強學(xué)生分析問題，運用知識的能力。(三)綜合應(yīng)用能力提高既培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。安排三個層次的練習(xí)?！暨\用知識，體驗成功：根據(jù)不同層次的學(xué)生，同時配有兩個由低到高、層次不同的鞏固性習(xí)題，體現(xiàn)漸進性原則，希望學(xué)生能將知識轉(zhuǎn)化為技能。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨立思考，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作探究的能力。為了更好地理解、掌握二次函數(shù)圖像與系數(shù)之間的關(guān)系，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，按照分層遞進的教學(xué)原則，設(shè)計安排了6個由淺入深的例題．讓每一個學(xué)生都能為下一步的探究做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點，緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用類比、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化的思想，突破難點． 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：◆創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：復(fù)習(xí)舊知識的目的是對學(xué)生新課應(yīng)具備的“認(rèn)知前提能力”和“情感前提特征進行檢測判斷”。三、學(xué)法指導(dǎo)： 1．學(xué)法引導(dǎo)“授人之魚，不如授人之漁”在教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生基本知識，還要培育學(xué)生主動思考，親自動手，自我發(fā)現(xiàn)等能力，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時考慮到學(xué)生的個體差異，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中進行分層施教，讓每一個學(xué)生都能獲得知識，能力得到提高。（4）學(xué)生能力差異較大，兩極分化明顯。（2）學(xué)生的分析、理解能力較上學(xué)期有了明顯提高。難點：所學(xué)知識的靈活運用。情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過圖像的平移，向?qū)W生滲透變與不變的思想。（2）會根據(jù)解析式y(tǒng)=a(x+h)2確定圖象的頂點、開口方向和對稱軸，并能解決簡單的實際問題。（2）二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生基本數(shù)學(xué)思想和素養(yǎng)的形成起推動作用。這是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)示范課第五篇：二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計及課后反思說課稿二次函數(shù)y=a(x+h)2 說課稿一、教材分析 1．地位和作用（1）函數(shù)是初等數(shù)學(xué)中最基本的概念之一，貫穿于整個初等數(shù)學(xué)體系之中，它不僅是初中代數(shù)內(nèi)容的引申，也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點之一,更為高中學(xué)習(xí)一元二次不等式和圓錐曲線奠定基礎(chǔ)。這僅是我個人的想法。D::課堂語言組織再精煉些，使我們的學(xué)生在我們的語言中感覺到學(xué)習(xí)的樂趣、領(lǐng)受知識、訓(xùn)練思維。B:圖形的割、補是求不規(guī)則圖形的面積的常用方法，數(shù)形結(jié)合是求二次函數(shù)問題中的關(guān)鍵，教師要點撥，并強調(diào)。數(shù)形結(jié)合是求二次函數(shù)問題中的關(guān)鍵教師沒強調(diào)。例1（4）又是比較簡單。用含m的代數(shù)式表示A、B兩點的坐標(biāo)。（七）、不同意見：a:在例1的變式（3）中，拋物線平移后，出現(xiàn)的拋物線的一次項系數(shù)、常數(shù)項是帶字母的多項式難度加大。所以說章老師這點的想法、做法上看是成功的。這樣的做法可以讓學(xué)生自己積極的思考，使學(xué)生的思維變的更積極，更主動。學(xué)生回答小結(jié)后，出示例1（2）求不規(guī)則四邊形的面積。新授課未必上課就出示課題，它可以在新授中，甚至在學(xué)習(xí)結(jié)束時。（六）、本節(jié)亮的：上課開始，教師開門見山出示復(fù)習(xí)課題，接著出示第一張ppt,例1（1）填空。(五）、師生互動：本節(jié)課上師生互動頻繁，形成了良好的雙邊關(guān)系使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生和主體作用和主觀能動性得到了充分的發(fā)揮。語言清楚（有點帶黃坦口腔），富有啟發(fā)性。（四）、語言教態(tài)：章老師課堂上的教態(tài)是明朗、快活、莊重，富有感染力。課堂上教師開門見山出示復(fù)習(xí)課題，盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到了保證，重點知識和技能得到了鞏固和強化（求不規(guī)則四邊形的面積問題）。（一）、從教學(xué)目標(biāo)的制定上來說：目標(biāo)明確全面、具體、適宜，能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；知識目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點；能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)九年級畢業(yè)考學(xué)生的特點，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律。章老師是讓學(xué)生“體會知識”，而不是“教學(xué)生知識”，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的主體地位。面對九年級面臨中考和目標(biāo)教學(xué)，數(shù)學(xué)課，尤其是下學(xué)期的復(fù)習(xí)課究竟怎么教？整節(jié)課的學(xué)習(xí)，看得出章教師準(zhǔn)備的比較充分，清楚知道學(xué)生應(yīng)該理解什么，掌握什么，學(xué)會什么。俗話說“天下無難事，只怕有心人”，所以只要我認(rèn)真的付出，認(rèn)真的思考，我想我的明天會是美好的。，我覺得自己真的需要多學(xué)習(xí)，多見識，這樣才能提高，才能迅速的提高。一堂課的精彩與否，教師的課堂語言也是很重要的一個方面，例如一節(jié)課的講授過程，或者是對于學(xué)生的評價等等。再者，分層應(yīng)該體現(xiàn)在一節(jié)課的所有環(huán)節(jié)，例如，在提問時，對于一個問題應(yīng)該分層次來提，來回答。在分層的同時應(yīng)該找到一個點，就是說，這個點上的問題是承上啟下的，是應(yīng)該全班都能夠掌握的。，就應(yīng)該多下功夫去琢磨，去進行它。尤其不能把學(xué)生想像的水平很高，不是不自信，而是不能把學(xué)生逼到“危險之地”，以免打擊自尊心，熄滅剛剛點燃的興趣之光。沒有做到讓學(xué)生為我的一句話而振奮，沒有
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1