【正文】 老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學(xué)研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。三位年輕的一年級語文老師陳運娟老師、吳英老師和王祥坤老師承擔了此次講課任務(wù)，他們經(jīng)歷了選課題《荷葉圓圓》——鉆研課標和教材——課前訪談（學(xué)生）——獨立備課——上公開課——說課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)三堂風(fēng)格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的生動與多樣化。由于三位老師確定的教學(xué)目標不同，選擇的教學(xué)方法不同，教師的個人教學(xué)風(fēng)格也不盡相同，教學(xué)重點各有側(cè)重，因此產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，演繹著不同的精彩。本次活動分三個部分，第一部分是課例的展示，第二部分是課例點評，最后的部分是教學(xué)反思與總結(jié)。“同課異構(gòu)”，顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學(xué)目標，各自設(shè)計教學(xué)模式和教學(xué)方法，把握對重、難點的處理。這一活動的開展，給了教師一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。沙塄溝小學(xué) 201026南片學(xué)校教研活動方案沙塄溝小學(xué)201026第五篇：同課異構(gòu)教研活動總結(jié)一年級“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)教研組長李春芬2016年3月，我校語文教研組開展了一年級“同課異構(gòu)”的校本研修活動。上課教師課前寫出課堂教學(xué)詳案，課后完成說課；聽課教師在聽課過程中認真記錄聽課內(nèi)容，聽課后完善評課。具體內(nèi)容、時間臨行通知。④ 學(xué)習(xí)或傳送先進的教學(xué)思想和理念，學(xué)習(xí)或指導(dǎo)教師撰寫優(yōu)質(zhì)教案、說課及教學(xué)反思。③ 深入課堂講示范課。各教研組要及時聽課，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出存在的問題。落實以提高課堂教學(xué)實效性為中心的教研互助同進活動。小組成員職責：積極參加活動，在活動中態(tài)度端正，認真負責、虛心好學(xué)；活動結(jié)束要及時寫好活動總結(jié)和反思。這一環(huán)節(jié)由執(zhí)教教師寫教學(xué)反思或整理課堂實錄，目的是讓教師通過這次活動將自己的所思所感以文字的形式記錄，固定下來，以促進教師的專業(yè)化成長。課后集體評議。同課異構(gòu)實踐階段。個人教學(xué)設(shè)計。三、活動環(huán)節(jié)：選定同一課題。此次活動旨在提高教學(xué)教研水平，促進共同進步，指導(dǎo)教師認真研究課堂教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)問題、研討策略；總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，提升教研組教研的質(zhì)量，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。教育沒有領(lǐng)域，教學(xué)更不應(yīng)該有地域，衷心希望三郎中心校的老師們經(jīng)常到我們饒陽店來做客，當然這個課一方面是講課的課，但我們更希望是客人的客。師指一條路，燭照萬里程。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，但理想的課堂教學(xué)和現(xiàn)實總有一定的差距。交換一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。下面我們先請兩位老師說一下對這節(jié)課的理解，設(shè)計的思路，重點的把握，難點的突破，預(yù)設(shè)的達成度。剛才劉辛莊小學(xué)的李春玲老師和三郎中心校的劉美玲老師為我們奉獻了兩堂如此精彩的課，感謝她們的辛勤勞動。還有三郎中心校老師們在評課中表現(xiàn)出來的新理念，新觀點，新手段，新方法，更讓我們耳目一新，受益匪淺。3月27日，我們和原西春蕾小學(xué)舉行了一次英語學(xué)科的同課異構(gòu)活動。同課異構(gòu)作為提高教師教科研水平的重要途徑，縣教研室一直以來都比較重視。第三篇：同課異構(gòu)教研活動主持詞同課異構(gòu)教研活動主持詞今天，對于我們劉辛莊小學(xué)來說是個特殊的日子，縣教研室、三郎中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，對于我們來說是莫大的榮幸。本次的“同課異構(gòu)”是一種新嘗試，很實在，能立足我們的常態(tài)教學(xué)進行研究，這對我們的課堂教學(xué)很有幫助。閱讀與寫作如何交融，肖老師的這一節(jié)課給了我們很大的啟發(fā)，基于課例，讓寫作指導(dǎo)更有針對性實效性。如何將閱讀與寫作更更加有效的整合，如何將寫作方法從理論層面逐一化解為教師可操作、學(xué)生容易學(xué)的實踐層面上來。一堂課在如何設(shè)置并解決主問題上，應(yīng)該慎重考慮。在運用寫作上對選材應(yīng)如何把握好度，《禮物》這篇文章對七年級學(xué)生是不是過深了？在運用插敘進行寫作運用訓(xùn)練時，老師是不是放慢速度，首先讓學(xué)生對擴展材料進行朗讀領(lǐng)會、把握主旨后，在學(xué)生中展開討論?！举|(zhì)疑續(xù)研】人物性格的理解與朗讀如何做到有機結(jié)合。肖老師的這節(jié)課是對閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的融合做了一次有益的嘗試，給我們的寫作指導(dǎo)開辟了一塊新領(lǐng)域。〖李老師評點〗林老師在“怪誰？”這個問題上沒有很好的進行師生、生生、生本間的溝通與交流，從而導(dǎo)致后面的矛盾化解不是很到位，這是很遺憾的，其實本課教學(xué)的情感教育點選擇是準的?！及桌蠋熢u點〗本次教研很實在，能立足我們的常態(tài)教學(xué)進行研究，這對我們的課堂教學(xué)很有幫助。本次教研：本次校本教研以讀促寫，在讀中學(xué)會寫作，這是一次很有效的嘗試。閱讀與寫作如何交融，肖老師的這一節(jié)課給了我們很大的啟發(fā)，借助課例，讓寫作指導(dǎo)更有針對性實效性?！疾汤蠋熢u點〗肖老師在運用插敘進行寫作運用訓(xùn)練時，老師是不是放慢速度，對學(xué)生再大膽放手，首先讓學(xué)生對擴展材料進行朗讀領(lǐng)會，在學(xué)生中展開討論，本文可以在哪些地方插進回憶性的內(nèi)容，再讓學(xué)生自選其中一處補寫，這樣就給學(xué)生留下更大的自由空間，而不會硬性漏空讓學(xué)生單一補寫。【各位聽課老師教后研討評點記錄】 〖楊老師評點〗林老師：林老師的溝通主題上，我們老師是不是該注意以下幾點：①學(xué)生間互動溝通與合作；②學(xué)生與文本間如何產(chǎn)生共鳴；③師生間如何有效對話，如何做到面向全體；